省教研室举办全省幼儿园园本教研培训

2006年6月下旬，福建省教研室在福州举办的幼儿教师“园本教研”理论与实践培训．本次培训以指导、交流园本教研课题研究活动的组织开展为主题．采取学术报告，专题讲座与教育教学观摩．研讨相结合的模式，努力促进理论与实践的联系，课题研究与具体教学活动行为的有机结合，实现园本教研课题教育活动的回归。     

教学观摩时教师究竟该关注什么——让教师成为观摩活动的真正受益者

“教育诊断”栏目： 您好。我是一名普通的幼儿园教师,一直以来我有这样一个困惑。 幼儿园每年都会开展许多教研活动,无论是优质课、展示课、汇报课、公开选拔课,都会搞得轰轰烈烈,内容花哨,形式多样,使观摩的教师眼花缭乱,不知该吸取哪些精华,去掉哪些糟粕。同时在参与教学观摩时,我们一贯的做法就是忙于记录,把教师说的、幼儿回答的完整详细地做好“现场记录”工作,而往往在低头忙于记录的时候,忽略了“观察”很多宝贵的细节。当我们集中起来评价一个活动的时候,又不知该抓住什么核心内容来讲。这也是许多幼儿园在园本教研中值得教师思索的一个问题。究竟该从哪些角度去关注一个教学活动,从而正确把握、评判活动的优劣呢？敬请专家给予指导。     

让教师成为观摩活动的真正受益者

教学观摩时教师究竟该关注什么教育诊断栏目:您好。我是一名普通的幼儿园教师,一直以来我有这样一个困惑。幼儿园每年都会开展许多教研活动,无论是优质课、展示课、汇报课、公开选拔课,都会搞得轰轰烈烈,内容花哨,形式多样,使观摩的教师眼花缭乱,不知该吸取哪些精华,去掉哪些糟粕。同时在参与教学观摩时,我们一贯的做法就是忙于记录,把教师说的、幼儿回答的完整详细地做好现场记录工作,而往往在低头忙于记录的时候,忽略了观察很多宝贵的细节。当我们集中起来评价一个活动的时候,又不知该抓住什么核心内容来讲。这也是许多幼儿园在园本教研中值得教师思索的一个问题。究竟该从哪些角度去关注一个教学活动,从而正确把握、评判活动的优劣呢?敬请专家给予指导。     

在园本教研中的蜕变——《在语言活动中如何创设情境有效地促进师幼互动》研究中的感悟

成为一名研究型教师是我教学生涯的一个梦想。作为一名普通的幼儿教师,我应该如何走近乃至走近研究,在实践中我思索着、寻求着。2011年11月温江区举行《幼儿园有效教育活动设计》的园本教研展评比赛,很庆幸,我成为了其中一员。为了这次教研比赛活动,我们语言教研组的老师们都倾心尽力,先后进行了十二次语言观摩活动和十三次语言教研活动,在这个过程中我有过思考、有过感悟,更有过收获。下面笔者就来谈谈自己的的几点感悟。     

园本教研工作管理的新思路

正幼儿园园本教研工作是以教师为主体,以工作实践为基础,有目的、有计划地运用教育规律与基本原则,解决工作实际问题的研究活动。以往我园的教研活动主要以研讨案例文字资料为主,对解决教学问题效果并不明显。因此,我们重新考虑园本教研工作的思路,切实实现工作方式、研究形式与方法的更新,探索一些行之有效的教研工作新思路。     

高级教师教育案例分享会

我园的高级教师占到教师总数的48％,他们在教育实践中,善于观察孩子的不同表现．能较为准确地分析孩子行为背后的原因,并给予积极回应,各自的教学风格也逐步形成,在教师群体中具有一定的影响力和感召力。因此,我园设计并组织了一次“高级教师教学案例分享会”园本教研活动,意在更好地发挥高级教师的示范引领作用。     

幼儿园园本教研活动中教师现状分析及对策

园本教研是以园为本的教研,它重视教师自我反思,同伴互助和专业引领,有利于促进教师把先进的教育观念转化为教育行为。现如今,幼儿园的教研活动中教师需要不断地了解幼教新动态,需要解决教育教学不断出现的新的要求和困惑等,这些成为贯彻新《幼儿教育指导纲要》过程中的一个瓶颈问题,为此,园本教研在实现教师的可持续发展上具有积极意义。为了探讨园本教研开展对教师专业成长、     

提高园内教学观摩活动的实效性

园内教学观摩活动是我园园本教研的重要形式之一,对执教者和观摩者来说都是很好的学习锻炼机会。但在实践中却发现存在着诸如有些教师执教前准备不够充分,在组织教学过程中不能很好的展示自己的预想;有些教师在观摩教学活动时,关注点不明确,不善总结反思等等。因此,如何激发教师参与园本教研的热情,提高教学观摩活动的实效性？我园从实际出发,采取了以下措施：     

在思维训练中促进幼儿数学能力提高——幼儿园园本教研活动成果之一

近年来．随着幼儿同园本教研活动的深入开展．我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高幼儿园教育教学质量和全体教师业务素质起着非常重要的作用；．凶此．我园教师始终把园本教研丁作放在各项工作的首位．扎扎实实地开展了“园本教研”理念下的各项教学研究．并取得了喜人的成绩．[第一段]     

教师观摩数学教学活动时该关注什么

教学活动观摩是近年来园本教研的一个主要形式之一,我园成立了数学课题研究小组,开展了多种形式的数学观摩活动。我们将观摩活动定位在相互学习,共同研学、研幼的基础上,着重于对具体问题的共同研究和探讨,提高观摩的目的性,使观摩活动成为促进教师深入研究、主动构建的过程,帮助教师迅速成长。     

青年教师集体舞教学“磨课”教研活动

为了切实提高我园青年教师的教育教学水平,我们组织青年教师进行“磨课”教研活动．从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法,更新教学思路,优化教学设计。以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。     

在“讲故事”中反思和成长

我园在教研活动中常常通过讲故事的形式．让教师重温教育现场．在真实的案例讨论中理清思路，发现教育现象背后的东西，找到最佳的介入指导方式．从而在观察与分析、讨论与交流中切实转变教育观念和行为。     

以“两个结合”推动教研工作

教研活动是提高幼儿园教育质量的有效途径。教研工作应当经常化、制度化,要让每一位教师都积极主动地参加教研活动。我园以两个结合作为突破口,在全园扎扎实实并卓有成效地开展了教研工作。第一,围绕一个专题,将业务学习和观摩教学相结合。我园是全市音乐教学特色园,上学期要承担全区的音乐教研观摩任务,要数次接待外地来宁     

开展校本教研活动要注意的几个问题

校本教研是学校教研活动的主要方式。校本教研工作开展得是否扎实有效,在很大程度上影响着本校教师的教育教学理念、教学行为和教育教学能力。因此,学校不能忽视校本教研工作,我认为搞好校本教研,要注意以下方面。     

园本教研“小课题”的研究谈

正以往,教师认为,课题的研究是专家、教授或有丰富经验的教研人员、老教师的事,好像离一线教师很遥远,有时甚至会这样想:"我们每天都忙着组织幼儿活动,哪有时间搞课题研究?"其实,教师对园本教研的课题研究认识是片面的、不到位的。我想通过园本教研中"小课题"的研究活动,透过问题的研究层面更新教师的教研观念、提升教师的教研能力、改变教师的教研方式、提高教师的教研能力。在教育教学工作中,老师们会碰到许多问题与困惑。作     

钝感教研管理方略的思考

在深入开展“‘以园为本’教研制度建设项目研究”的今天,我们深知教师才是教研的主人。在园本教研中常常以“专家”面目出现的教研人员应如何摆正自己的位置,真正扮演好教研活动引领者、帮助者、推动者的角色,这一命题已迫切地呈现在了我们的面前。在实践中,我们提倡“双线索”互动地开展园本教研活动——明线是教师在前台对自身以及身边同伴发生的教育教学问题,进行主动的思考、探究、反思、     

以园本教研为抓手,促进教师专业成长

<正>所谓园本教研,就是为了改进学校教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身资源优势和特色进行的教育教学研究,教育科研在幼儿园工作中起着引领作用。近年来,我园在园本教研工作中紧紧围绕教育局提出的工作目标与要求,开展多形式、多层面的教研活动和教育教学研究,积极推进幼儿园教研创新和管理创新,促进教师专业成长。一、聚焦课堂,提高教学能力1.规范课堂教学,优化一日活动环节。     

园本教研提升幼儿教师专业水平初探

我园在近几年的教研工作中,始终坚持以教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》为教研工作之准则,教研活动一直立足本园实际,扎实有效地进行(简称"园本教研")。它让全园教师享受到了园本教研为我们专业水平的提升所带来的快乐。我园教研取得了显著成效,现将工作体会报告如下,供同道们参考。     

以微格教研为载体开展小学数学教研活动的策略

微格教研是采用了"微格教学"的合理内核,从微观角度去研究问题。本文主要借"微格教学",去促进小学数学教研活动。主张用"同侪训练"明确方法、"观摩比较"提升质量、"微格点评"研究细节等策略,去提升全体教师的研究能力,从而提高课堂教学质量。     

业务园长如何在教研活动中,发挥作用提升教研活动的实效性

2007年11月,我区幼教研组织了历时一个月的园本教研制度建设教研月,暨：青年教师教学活动观摩展示活动,我们把它看作是一个很好的相互学习与借鉴的平台,同时也感到我区的青年教师们是幸运的,应该珍惜机会。那么如何帮助我园的青年教师很好的珍惜和把握这次机会,