企业培训如何做

一、案例的由来这是个我亲身经历的,颇能代表一些企业对培训的认识的企业培训实例。那天早上,接到朋友的电话,说有一家企业急需培训师做销售人员的培训。她推荐了我,要我马上与对方联系。放下电话,不禁为企业对培训的重视及需求有些高兴,我按照她提供的电话先与那家企业联系,对方是销售部经理,姓林,在电话里没说上三分钟,对方就说明天上午就要开始上培训课。我有些吃惊地说:林经理,我知道你对培训相当重视,但目前我对你的培训要求,参加培训人员的情况、公司业务等等一无所知,或许我们应先当面沟通,再商讨培训细节。抬头看看墙上的钟,已近中…     

不妨为教师培训上道“自助餐”

一到暑假,各地中小学教师的培训活动就多了起来,比如学科培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训……培训内容丰富、场面壮观。在培训方式上,培训者照本宣科,将应试教育下的课堂教学模式又“复制”到教师培训中来,“我说你听,我讲你记”,这种“填鸭式”的培训方法,使教师培训变成了“教师被训”。在培训内容上,培训者依旧重复着“昨日的故事”,老生常谈,缺乏新意,     

校本培训应采取多种形式

一、自我培训 激发每位教师学习的自觉性和主动性在师资培训工作中是至关重要的,变"要我学"为"我要学",培训的效益会大大提高.     

以能力建设为核心 创新干部培训方法

我局是全路最大的铁路局,现有干部4万余人,按照5年一个培训周期的规定,我局每年培训干部数量要在8000人以上。为了使培训取得较好的效果,我们对培训工作进行了调研。我们感到,要想通过培训来提升我局各级各类干部的综合素质和能力,就必须树立先进的培训理念,借鉴国内外培训机构的先进经验,引进和开发适合我局培训实际的培训方法,并在培训的具体推进中进行大胆尝试。一、创新干部培训方法在干部培训方法改革中,我们着重使用了以下几种新型培训和教学方法,取得了较好的效果。1、案例教学培训法。在局党校青干班的法律课中,我们开展了一次模拟…     

教师培训不妨上道“自助餐”

一到暑假,各地中小学教师的培训活动就多了起来,什么学科培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训……培训内容丰富,培训场面很壮观,但培训效果又是怎样呢？笔者在以往的暑期教师培训会上经常看到：一些管理者就某一专题,请来专家、教授或管理者自身为教师进行讲座,真可谓是“台上一人,台下一片”。在培训方式上,培训者不分“青红皂白”,将应试教育下的课堂教学模式又“复制”到教师培训中来,“我说你听,我讲你记”,这种“填鸭式”的培训方法,     

员工培训模式与机制创新

模式创新 培训思路创新。传统的学历教育是按固定的教学大纲实施教学,计划经济体制下的培训,是"有计划地培养人才,输送人才,促进经济发展"。而现代企业培训是一项精心筹划的系统工程,是"根据劳动力市场需求情况实施培训,满足经济发展"。这就要求我们在培训思路上,围绕从"要我学"的点名调训,向"我要学"的按需培训转化,从应急培训向系统教育转化。     

让教师成为培训的主人

近年我参加过多次教师培训,从自己的培训经历中,我认为教师培训应该适当引入市场竞争机制,改革教师培训体制,大力推行"培训券"管理,让教师真正成为培训的主人,彻底改变现行的教师培训体制,从培训机构、培训内容、培训方式等方面进行大胆创新,这样才能有力地促进教师队伍的专业成长。首先,教师培训机构由"独家经营"变为多家竞争。我们可以明确规定申请参与国家各级培训机构的     

美国中小学校长培训及启示

在美国,当校长是一种职业选择,参加资格培训是能否担任校长的前提条件。参与校长培训的人员不是“要我学”,而是“我要学”,他们的学习积极性非常高。造成这种现状的原因与美国的培训机构的培训质量和能力有关,更与培训管理体制有着密切的联系。     

农村小学教师培训的困境与对策分析——以G省H县为例

本文采用问卷调查和个别访谈法,从教育教学现状、培训需求、培训效果等维度对农村小学教师培训状况进行了调查研究。结果显示:部分教师认为新课改推行起来困难,没有意识到教师培训的重要性;教师在培训过程中掌握的教学技能方面的知识过少;在培训过程中,很多教师没有亲身体验参与到新课改所倡导的教学方法中;由于培养经费短缺,很多教师培训的次数很少甚至没有。因此,需要转变教师观念,变“要我培训”为“我要培训”;建立健全经费保障机制;创新形式与方法,满足教师的个性化需要。     

校本培训新尝试：从被动听到主动学

过去,学校的教师培训基本上都是培训者在唱"独角戏",教师参与培训的态度不积极,效果也不理想。2006年8月,我参加了北京教育学院举办的"中英校长合作培训项目"。那种参与式、互动式、合作式、体验式的培训使枯燥的理论培训变得充满活力,使培训内容     

加强态度培训的力度 提高职工培训的层次

职工培训中的态度培训是一个不可忽视的重要方面,要使职工培训更加完善和全面,只重视知识、技能的培训传统的培训思路应该彻底改变,本文以我中心为例,具体进行了阐述,说明只有认真对待培训中存在的问题,加强态度培训在职工培训中的力度,才能进一步提高职工培训的整体层次。     

企业员工转型培训论(下)

三、由被动型培训向开放型培训转变被动型培训的特点是与计划经济体制相适应的培训制度 ,员工的培训数量、培训内容、培训等级、培训方式、培训时间都由上级指令规定 ,大多数情况下由“红头”文件规定。其特点之一是员工接受培训处于被动地位 ,属于较为典型的领导“要我学”,而不是“我要学”。员工往往把自己能否参加培训看成是一种政治待遇 ,并以此作为领导是否信任自己的标准之一。其特点之二是员工被动地为企业“一品一线”学习。传统企业产品单一定型 ,沿一条生产线发展 ,概括为“一品一线”。员工的培训围绕“一品一线”进行 ,一旦产…     

加强态度培训的力度提高职工培训的层次

职工培训中的态度培训是一个不可忽视的重要方面,要使职工培训更加完善和全面,只重视知识、技能的培训传统的培训思路应该彻底改变,本文以我中心为例,具体进行了阐述,说明只有认真对待培训中存在的问题,加强态度培训在职工培训中的力度,才能进一步提高职工培训的整体层次.     

校本培训之我见

由于种种原因，校本培训在实际操作中还存在着一些误区，使校本培训难以有效进行。我个人认为，要克服这些误区，应注意以下几点：     

企业培训常用的八种方法

企业培训的效果在很大程度上取决于培训方法的选择,当前,企业培训的方法有很多种,不同的培训方法具有不同的特点,其自身也是各有优劣.要选择到合适有效的培训方法,需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的自身特点及企业具备的培训资源等因素.下面我把企业培训常用的8种方法做一简介,供大家参考.     

为有源头活水来

今年暑假,我参加了市里组织的班主任培训。在培训过程中,我惊讶地发现,培训如此精彩,引无数教师慕名前来,许多并没有担任班主任工作的老师也积极参与。教师培训正在成为教育事业进步发展的助推器,教师们不断成长的加油站。但是,最初我对教师培训并不热衷。每到     

校本培训要引领教师真正学进去

校本培训是近几年教师在职培训的一种新趋势.但是培训什么,怎么培训却没有统一的答案.由于部分学校在设置培训内容和选择培训方法上的不合理,很多教师表现为不愿意参加培训或硬着头皮参加培训,使培训流于形式,既耽误了时间,又没有什么收获.在校本培训中,怎样才能引领教师真正学进去,怎样才能真正发挥培训的功能呢?我认为应该抓好以下几方面工作.     

以学院培训为动力争做教育工作的突击手——来自一名西部农村学员的汇报

我是一名来自祖国西部贫困地区的学员，我在甘肃省陇南地区礼县教育局工作。回想十年前，作为多年身处边远贫困山区工作的一名教育工作者，我多么渴望自己能接受到较高层次的培训啊!真没想到，我有幸于1997年4月份赴北京参加了国家教育行政学院主办的“贫三”项目县教育局长培训班。在培训期间，我聆听了王文湛、李连宁、谈松华等领导和专家们高水平的报告；参观了北京天安门、故宫博物院、八达岭长城等名胜。通过培训我开阔了视野、增添了知识、增加了工作的动力。这次培训，使我为自己能成为一名国家教育行政学院的学员而感到自豪；这次培训，也是我人生旅途中的一个加油站和转折点。自从这次培训以后，我的精神面貌、学习、工作等各方面发生了可喜的变化。     

“愿望达成”培训模式的探索

在现实中,教师培训的效果往往不尽如人意。问题到底出在哪儿?作为学校教师培训工作的负责人,多年来我一直在寻找学校培训教师的有效途径。我在学习中反思、在实践中尝试、在与被培训者交流中省悟,问题就出在组织培训者与被培训者的心理差距太大,往往形式上双方在互动,但实质上心理互相排斥,组织者不了解被培训者的心理需求,被培训者不清楚组织者的培训对自己有多大用处。经过3年的探索,我校建构了“愿望达成”培训模式。由于这种培训模式有效地克服了被培训者对培训者的排斥心理,使被培训者心理接受度大大提高,所以产生了较好的效果。     

明确校本培训主题 激发教师研修热情

当前，一些学校在开展校本培训中不同程度地遇到一些难题，归纳起来，我觉得主要反映在两个方面。一是校奉培训主题的确立，即找不准学校教育教学中实际存在的、迫切需要通过培训解决的问题。即使找到了培训的方向，但没有扎实有效的措施，使培训浮丁表面，解决不了实际问题。二是教师培训的激情问题。