围绕“问题解决学习”歼展教师培训

本刊从2011年第4期开始,陆续刊登了许卓娅教授研究团队的成果——围绕音乐领域的集体教育教学情境培养幼儿学习品质的一系列文章。作为今年专栏的最后一篇文章,许老师及其研究团队希望通过“问题解决学习”这一学习品质下位的概念,唤起广大教师的注意——如果教师自己没有按照问题解决学习的方式被教育过,也就不可能用这样的方式去教育幼儿。我们不仅要培养幼儿的学习品质,也要培养教师的学习品质,要用符合学习品质培养思路的方式来开展教师培训。在明年的专栏中,我们将详细论述观察模仿、探究创造、问题解决这三种学习形式,敬请关注。     

浅谈如何利用信息技术解决＂试＂这个教育矛盾的焦点

教学过程中处处有矛盾，矛盾贯穿课堂教学的始终。新知从新旧矛盾中引出，概念在矛盾中展开，最后还要在分析解决矛盾中深化。因而，教学过程就是发现矛盾，分析矛盾，解决矛盾的过程。同时在课堂教学中，引进现代信息技术更能帮助学生主动学习数学，解决矛盾，解决问题。     

“细节关怀”与学习品质的培养

培养幼儿的学习品质,首先要重视让幼儿养成主动的学习态度。上期的主题是“内源性动机激发与主动学习心向”,本期在此基础上继续展开讨论,新的关注焦点是“集体教学中的细节对幼儿主动学习的支持”。在集体教学情境中,即便教师激发了幼儿的潜在需要,明确了学习的目标,使幼儿产生了内源性动机,但要将潜在的”行为倾向”转化为实际的“具体行动”,还需要教师在诸多细节上对幼儿有所关照。《“细节关怀”与学习品质的培养》一文基于具体的音乐教学情境,。反思了教师容易忽视的影响幼儿主动学习的细节,并提出了若干具有可操作性的支持策略。叠、《合理编排座位支持幼儿参与》一文专门介绍相对严谨的研究,该研究使用“准试验”的方法,收集了有说服力的数据,告诉我们：在集体音乐舞蹈教学活动中一合理的空间细节安排是非常重要的,会通过直接影响幼儿的生理舒适度,间接影响幼儿的参与状态,并具体讨论了如何合理编排座位支持幼儿参与。细节是容易被忽视的。虽然本期两篇文章的角度各有不同,但都紧紧围绕着一点——关注细节,不断激发和维持学习者的内在学习动力。     

数学教学中学习态度和学习习惯的培养

本文论述了学习态度和学习习惯的内涵，数学教学中培养良好学习态度和学习习惯的重要性，并对如何培养良好学习态度和学习习惯进行了探讨。     

浅谈学习辅导中关注焦点的变化问题

在学习辅导中,如果教师和家长过份关注学生的学习结果,会产生种种负面影响,因此,教师和家长应改变关注焦点,从只关注学习结果转移到既关注学习结果更关注学习过程上来.只有这样,才能产生积极作用.     

在问题解决中培养幼儿的学习品质——由一次建构活动引发的思考

学习品质指的是学习者以怎样的态度、方式及效率去获得具体学科或发展领域的知识、技能。在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中特别强调“重视幼儿的学习品质”,     

渗透情感教育 实施差异教学

情感教育是调动学生学习积极性的一种方法。在化学创新教学中,教师要高度重视情感教育,培养学生正确的学习态度和方法,调动学生的学习积极性,把被动学习变为主动学习。那么如何在实际教学中实施情感教学,创造良好的学习环境呢？     

关注社会焦点问题 搞好大学生思想教育

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国２１世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。 我国正处于建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。新中国成立５０年来，特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，由于主观和客观方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后…     

在问题解决中培养学生的创新能力

“问题是教学的心脏”。教育心理学告诉我们：“是否善于发现问题,提出问题和分析、解决问题是衡量一个人是否具有创新能力的重要尺度”。本人在数学教学中为培养学生的创新能力做了探索。     

形容探究式教学，深化中学化学创新教育

探究式教学是教师引导学生探究科学研究和发现过程的教学。在探究式教学中，学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法，学生变被动学习为主动学习，激发学生持久的学习兴趣，激励学生创新意识、树立科学的价值观。教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程。     

教师培训目标：在教育问题解决中生成

在教师培训过程中,教师培训目标的完成程度直接影响到培训的质量．反映出培训的效益。如何达成培训目标,有效地实现效益最优？这是当前教师培训中亟待解决的问题。探索教育问题解决的教师培训目标,不仅要解决中小学教师所面临的困惑,而且能在解决教育实践问题中习得知识,转变教育观念,有效地提升自身的教育教学能力,高效地达到教师培训要求。     

故事教育：学生群体问题解决的有效途径

故事,以其特殊的魅力,成为一种传播思想的文化载体,存在于我们生活的角角落落。在实际教学中,班主任每日伴着学生群体学习、生活与成长,见证着他们不安、胆怯、反抗等行为。有时候,当一个班的学生呈现出同一类疑惑,普遍表达出对老师不信任并带有稍许焦躁和反抗时,教师明白,让一群人心悦诚服,远远难于攻破学生群体中的一个人。这时,与其用呵斥的方式硬把道德塞给学生,     

创新教育与中学语文教学

创新教育是让学生主动学习，主动参与教学活动，变客体为主体，乐于求知，成为学习的主人的途径。开展创新教育，可以给语文教学带来新的生机与活力。如何在课堂教学中落实创新目标呢？笔者认为可以从以下几方面去实践：     

改革工程教育、培养创新能力的几点想法

关于改革工程教育、培养学生的创新能力的问题 ,谈几点想法。一、给学生选择专业和学习的主动权 ,以调动他们主动学习的积极性每个要入大学学习的学生或多或少总有他的倾向性。一个人想学什么 ,较喜欢学什么 ,能够如愿以偿学这个专业 ,学起来就会很主动 ,有积极性 ,也会学得好些。反之 ,学习自己不太喜欢的专业 ,学习就会被动 ,效果就不会好 ,更谈不上有创造性。我国现行高考制度是要中学毕业生按专业填写志愿 ,而我国专业目录中所列专业分得过细 ,一个中学毕业生哪能对现代科学技术了解得那么细、那么清楚 ?因此 ,在选报专业时 ,难免因受外…     

浅谈如何解决学生英语两极分化问题

小学英语两极分化现象严重阻碍了学生的可持续发展,这是个不容忽视的大问题,现已成为当前小学英语教学中亟待解决的问题。英语学习的两极分化是指学生在学习英语过程中．由于对待学习态度的不同,对英语学科兴趣的不同,或学习方法的不同,最终形成的学习成果存在明显的差异。研究小学生英语学习两极分化形成的原因及改变对策。对于预防和减少小学生英语学习两极分化的产生有着积极的作用,符合“关注每一个学生的发展”的教育教学理念。符合“全面提高教育教学质量”的要求,     

创新教育与问题解决教学

本首先探讨了创新、创新教育与问题解决的关系，然后提出了将问题解决教学模式作为创新教育的突破口的观点。