十年艰辛十年梦——记全国优秀教师刘光书

他的教育教学业绩在贵州省安龙县教育界有口皆碑，他的人品像金子一般灿烂，他对教育事业的追求像磁铁一样坚定执着。他就是今年９月被国家教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号的安龙县龙广中学布依族教师刘光书。在１０年的教坛生涯中，他勇于实践，不懈进取，用生命和汗水铸就了青春的辉煌。一、无怨无悔的选择。刘光书１９７０年１２月出生在安龙县龙广镇素有“箐头”之称的花木村，那里山高水缺，土地贫瘠，经济赤贫，文化落后，这些给少年时代的刘光书打下了深深的烙印。为了实现自己“走出箐头，改变处境”的愿望，刘光书曾迈着稚嫩的…     

烛光里的人生--记全国优秀教师刘光书

在安龙这块神奇的大地上,有一位辛勤耕耘、默默奉献在三尺讲台执着于教育事业 13年而无怨无悔的布依族老师,他就是 2000年全国推进素质教育先进工作者、2001年全国优秀教师、2004年 3月被评为黔西南州“第三届科技人才”荣誉称号的安龙一中教师刘光书。出生于“农门”现年 33岁的刘光书,自幼勤奋学习, 1991年黔西南民族师专中文系毕业后,分配到安龙县龙广中学任高中语文教师。在班级管理中,他注重塑造学生健康的人格,尊重学生又不放松对学生的严格要求,积极探索优化班级管理新路子,大胆创新,建立民主与自主的班级管理机制,强化教师、学…     

杨元松：“最美乡村教师”的梦想

贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学坐落在大山之中,这里的学生几乎全是留守儿童。身为语文老师,杨元松在平时的教学中发现大山里的孩子课外阅读很少,知识面也比较窄。为了培养孩子们的写作能力,他鼓励自己的学生写日记,让他们在日记中记下自己想说的话,愿意的还可将日记拿给他点评。     

我的教育故事

<正>我是一名普通的农村小学教师,任教十五年来多次担任高年级代课教师及班主任工作。在这条艰巨而又艰辛的道路上,经历了太多的风风雨雨。记得刚被分配到这儿工作时,所带的那班六年级,有一个学生郭某,不守纪律,总是惹是生非。初出茅庐的我一看到他就头痛,真不知道该怎么教育他。后来在老教师的指点下,我先通过家访来了解学生在家各方面的表现情况,家长也表示极力配合。为了刺激他学习兴趣,我会安排他当学习委员,他慢慢地有     

情系教育不言悔──记安龙县优秀教育工作者海子乡“两基”资料员陈明屹

峰峦叠翠，群山环绕的安龙县海子乡，群众纷纷称赞一位为教育事业忘我工作，呕心沥血、无私奉献的好老师，他就是安龙县优秀教育工作者，海子乡教育辅导站“两基”资料员陈明屹。1987年7月，安龙县民族师范毕业的陈明屹被分到安龙县边远贫困的海子乡箐口小学校任教。从此，陈明屹便与山乡教育事业结下了不解之缘，开始走上了他无怨无悔的风雨育人路。农村艰苦的环境和父辈们勤劳善良的品格使陈明屹从小养成了勤恳踏实、认真负责的办事作风，初上讲台面对破烂的教室和一双双单纯而充满渴望的眼睛，想起勤劳贫困的家乡父老，更坚定了他对教育…     

辛勤耕耘结硕果——记全国优秀教师杨通刚同志

“当教师就要当一个好教师。”这是他经常对人说的,他也是这样去做的。十多年来,他勤奋耕耘,默默奉献,朝着一个“好教师”的目标努力着,取得了可喜的成绩。他就是全国优秀教师剑河县第二中学杨通刚同志。 一、认真钻研教材,精心设计教法 1981年师范毕业后,他被分配到南加中学任教。回到家乡,他从家乡父老那种信任与期盼的目光中感到了自己肩上担子的份量,他暗下决心,一定要当好教师。为此,他把整个身心都投入到教学工作中,认真学习教育教学理论,潜心钻研教材。精心设计教法,备好上好每一堂课,批改好每一次作业,以一个“好教师”的     

加强教学研究,提高语文教学质量

教学质量是一个学校的生命线。教学质量的提升,要有学校班子的正确领导,要有学生的努力学习,除此之外,还有一个非常重要的因素,那就是教师。因此,一位教师教育教学专业水平的高低,在很大程度上决定了所任教班级     

你怎么信仰，便怎么教育

<正>一丹麦哲学家克尔凯郭尔认为：一个人怎么信仰,就会怎么生活。对于教师来说,他怎么信仰,也便带来怎样的教育。因为信仰指引的是生命的方向,如果外界足够宽容,一名教师相信什么,便会把学生引向什么。问题在于,一名教师如果根本上就没有什么信仰,那么便不知道怎么教育,他无非是被一些外在力量牵动着,其存在实际上与教育无关。     

为家乡布依儿童点燃希望的火种——记二○○四年度贵州省边远山区优秀教师获得者韦殿武

难以忘记,2004年9月10日教师节,贵州省2004年度边远山区优秀教师表彰会上,站在省教育厅、省统战部领奖台上领奖的是安龙县钱相乡打凼小学布依族老师韦殿武。韦殿武老师1954年出生于贵州省安龙县钱相乡打凼村,九岁时启蒙入学,经过11年的刻苦求学,1974年7月从安龙一中毕业的他,因两分之差与大学失之交臂。在苦闷了两个月后的9月,他听从政府的安排,跨进了钱相乡打凼小学的大门,成了一名民办教师。从此,开始了漫长的民办教师生涯。在教育中,他看到全部是布依族的本村儿童,因教师缺乏而享受不到优质的教育,老人们又因文化落后和交通不便而代代贫…     

本期重点作者介绍

代奕鸿,本科学历,中学一级教师,语文学科带头人。现任教于贵州省遵义县团溪镇中学。长期从事初三年级语文教学。从教十六年,教学成绩显著,多次被评为先进教师,先进班主任等,曾在《贵州教育报》《贵州     

扬起师爱的风帆

教师是一条河,承载着一条条小船欢快地向前航行;教师是一本书,一笔一画写满了沉甸甸的爱。作为教师,我试着用尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。十二年的教学生涯,让我在爱的海洋里感受到了幸福和快乐。一、给予学生一分关爱和呵护在教育教学上一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教,而是真诚地去赏识每一个学生,关爱每一个学生。在我任教的班里有个男孩,他不爱做作业,上课小动作多,也不集中精力听课,甚至在教师不在办公室时,从教师包里拿钱,我几次找他的家长谈话,效果也不是很好。于是,我改变了方法。课堂     

多措并举 提升特岗教师的能力

＂特岗教师＂是国家实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。特岗教师对农村教育有着重要的作用,因此,加强特岗教师培养,是提升农村教师队伍素质,促进教育公平发展的重要途径。以红寺堡区为例,红寺堡区先后有478名特岗教师被安排在农村中、小学任教,约占农村教师总数的60%。从特岗教师的整体情况来看,主要存在以下问题：对山区教育的艰苦环境认识不足,思想准备不充分;相当一部分师范类毕业生没有见习经历;许多特岗教师本身就不是师范院校毕业,业务知识和教学水平较差,怎么教书、怎么备课都不知道,更谈不上对新课程、新课标的认知和理解;社会上的各种招聘具有诱惑,导致特岗教师队伍不稳定,     

冯建刚选择了当教师就选择了奉献

冯建刚是晋中市榆社县太星小学一名普通的语文教师,他在教师岗位上已经默默耕耘了23年,由于他教育有方,成绩显著,县教委在调整校领导时,有意让他离开教学第一线,他却拒绝了。他说：“是一支蜡烛,就应该在最需要的地方去发光、发热。我就是当老师的料。当班主任的料,教学第一线更适合我自己。”对他而言,和天真活泼的孩子们在一起就是他人生最大的快乐。     

新课改下语文教学中的赏识教育

教师在教育学生时,传统做法往往是批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起学生的重视。例：＂这么简单的题目都做错,怎么去升学？＂＂看人家学生怎么怎么好,你们以后怎么办？＂本来教师想通过揭学生的痛处,来唤醒学生,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反。因而在全面推进素质教育的今天,教师必须以新的观念、新的方法来教育学生,以适应当代教育的需要。赏识教育就是让教师和学生觉醒,让学生的生命状态得以舒展!赏识教育是承认差异、允许失败的教育!是让每一位教师都成为教育家,使学生舒展心灵、发展潜能的教育!同时它也是让教师与学生成为朋友、共同成长的教育!那么如何在语文课堂教学中进行赏识教育呢？     

浅谈如何开展小学语文作文教学

作文是小学语文教学中的重点．是语文教师感到十分棘手的教学部分．也是小学生最不愿意完成的功课。小学生一提起作为就喊头疼,感到无话可写、不懂怎么写、字数不够等。学生交上来的作文让教师失望。如何提高小学生的作文水平是教师开展作文教学一直研究的问题。在近日举行的“上海市写作学会作文教学课例大赛”上．语文教学专家一针见血地指出了低效教学的症结——作文指导太多关注写什么而忽视怎么写．     

成长路上的好伙伴

我是一名普通的农村初中语文教师,1996年大学毕业,在豫西的一所乡中任教。那时候,农村教育比较落后,教师和学生除了教学参考书     

听说读写,一个都不能少

口语交际教材研讨会上,国家教育委员会原副主任柳斌先生发表讲话。他指出,语文教育要搞好,关键就是要抓住听说读写四个字。语文教育之所以搞得不好,问题就出在不重视听说读写。语文教育怎么改?最重要的问题就是让语文教育的目标、让语文教学的整个过程,都围绕听说读写四个字来运转。语文教育不能只重视读写,也要重视口语训练,因为听说读写四个字一个都不能少。     

加强农村学生的语文实践

由于家庭教育的忽视、师资队伍的相对薄弱、教改信息滞后等原因，农村小学语文教学从实践层面上来看存在着不少问题。一、重知识学习要向重实践转变在农村特别是村小任教的中年教师———教育骨干力量，大都还是民转公，很少是科班出身的。受体制、思想、文化的束缚，教师对教育功能的认识仅仅是停留在知识的传授上。认为教学即上课，上课即传授知识。备课备的是教师的整个教的过程，从课堂形式来看，多表现为讲解、分析、记忆。学生考试考得不理想，教师就批评：怎么讲过的也考不出。学生也误认为学习的目的是为了掌握更多的知识，而不是用…     

我们今天怎样阅读

课堂教学不可能没有内在规律，不然优秀教师与普通教师的差距是怎么产生的呢？问题在于，如果教师承认教育教学有规律，课堂教学是一项科学事业而不仅仅是生活，那么教师就有让课堂教学行为遵遁教育教学规律的责任，有了发现教育教学规律的责任，否则就是对工作的失职。可是，教师根本不可能有足够的时间和精力，去发现、思考、理解与内化教育教学规律。当课堂教学抛弃了教育教学规律之后，它又何以为据呢？     

浅谈语文教学中的评价艺术

一名优秀的语文教师应该是一位教育艺术家,而教育艺术的奥秘则在于教师能以兴奋的情绪、赞美的语言、殷切的期待去赞美、激励、唤醒和鼓舞学生。正如德国教育家第斯多惠说的：教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？因此,在语文教学中要格外重视评价的艺术。