化学实验教学中问题情境的创设

现代认知心理学认为,所谓的问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的但不知如何达到的心理困境.问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需解决的心理状态.创     

化学实验探究能力的培养

一、采用多元化的教学手段,激发学生的探究意识 问题情境是一种心理状态,一种当学生接触到学习内容与原有知识水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通过解决这样的心理状态。     

语文教学中创设问题情境的几种方法

现代认知心理学认为,问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的但不知如何达到的心理困境。问题情境是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态。作为语文教师,我们经常会碰到这样的情景:讲台上教师讲得头头是道,讲台下学生听得索然无味。造成这种状况的原因是多方面的,然而主要原因是教师没有为学生创设一个良好的问题情境,没有让学生形成一种探究意识,因此问题情境的创设是非常重要的。一、创设与学生生活体验密切联系的问题情境认知心理学中的建构主义学说认为,学…     

浅析化学教学中问题情境的创设

问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态.本文从问题情境的涵义、创设问题情境的意义、创设问题情境的方法来论述了高中化学情境的创设.从化学教学的导入时、化学教学的讲课当中、化学教学的结束时三个层次来创设化学情境.     

浅析小学数学问题情境的教学

<正>"问题情境"是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境。问题情境也就是一种心理状态,一种学生现在接触的内容与原有认知水平不和谐,导致内心产生冲突的一种心理状态。教学中创设问题情境是为了引发学生内心的冲突,动摇学生已有认知结构的平衡状态,以激发学生急于获取新知的愿望和探索新事物的兴趣。有了学习新知识的渴望和兴趣,才能促使他们积极思维。     

课堂教学中创设问题情境

一、创设问题情境的意义现代认知心理学认为,所谓问题情境是指个体自己觉察到的一种"有目的但不知如何达到的心理困境".问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其     

从一堂《力的存在》公开课所想到的——谈生活化问题情境创设之策略

<正>"生活化问题情境"是指学生在日常生活中所觉察到的现象或规律,但对感知对象又不知如何进行合理解释的一种心理困境。它是一种心理状态,即当学生接触到的学习内容与原有的认知水平不     

创设问题情境 推进研究性学习

所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的,但不知如何达到的心理困境．它是使学生对接触到的学习内容与其原有认知水平感到不和谐、不平衡时急需达到解决的心理状态．因此,创设问题情境时,除了要创设一种民主和谐氛围,最重要的是使问题具有诱发性,即能引起学生认知结构上的“不平衡”,营造一种“心求通而未得,口欲言而未能”的心理悬念．创设问题情境的途径有很多,有利于产生诱发性的方法主要有如下列几种．     

创设问题情境推进研究性学习

所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的,但不知如何达到的心理困境.它是使学生对接触到的学习内容与其原有认知水平感到不和谐、不平衡时急需达到解决的心理状态.因此,创设问题情境时,除了要创设一种民主和谐氛围,最重要的是使问题具有诱发性,即能引起学生认知结构上的"不平衡",营造一种"心求通而未得,口欲言而未能"的心理悬念.创设问题情境的途径有很多,有利于产生诱发性的方法主要有如下列几种.     

创设三个类型的问题情境

在小学数学教学中，存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾，必须重视课堂教学情境的创设。实践证明：创设良好的问题情境，能充分调动学生的思维，有效激发学习的内驱力，使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境，实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态，即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识，与大家共同探讨。     

中职计算机课堂问题情境教学探讨

一、问题情境的涵义所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境,也就是说学生现在接触的内容用原有的知识不能解决时的一种心理状态。     

新课改下优化化学教学的策略

正在新课改背景下,如何让化学教师在一定的时间内,投入较少的人力成本,优化教学策略,让学生获得更多的知识,获得最大的发展呢?下面,笔者结合教学实践谈几点看法。一、创设质疑情境,培养问题意识所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种"有目的但不知如何达到"的心理困境。也就是说,问题情境是一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态。并不是任何     

设置问题情境法是课堂导入的有效途径

设置问题情境法是课堂导入的有效途径安康铁二中王晓岚一、问题情境的内涵和意义所谓问题情境是指在教材和学生求知心理之间创设一种不平衡、不协调，有意识地把学生引入一种与问题有关的情境过程：不协调（不平衡）—探究—发现（平衡）—解决问题（由第二次不平衡到平衡...     

中学数学课堂教学中创设问题情境的做法

课堂教学中，创设好的教学情境是教学获得．成功的必要条件，为整节课的教学营造了良好的氛围，它对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索、解决问题，而问题情境的创设，有利于激发学生的求知欲和思维的积极性，提高学生参与教学过程的积极性。因此，在问题情境的创设过程中，应注重创设一种能触及学生情感和意志领域的情境，并有意识地把学生引入到最佳心理状态，通过心理上的接受达到问题情境与学生心理情境的共鸣和最佳融合。本文就课堂教学中的问题情境的创设做一些探讨。     

初中数学教学中应注意的问题

营造“缺口”，创设合理的情境 心理学家韦海墨认为：“学习就是知觉的重组。而知觉的重组遵循的一个重要规律是完形律。”完形律是指当人们有一种心理倾向时，就会尽可能地把被知觉到的东西以完形的形式呈现出来。当学生遇到形式化的数学问题时，便会产生一种心理不平衡的状态——“心理缺口”。     

谈创设问题情境的几种方法

学生在课堂上的学习效果，直接受其情绪的影响。学生的情绪是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需要的基础上产生的情感。它在课堂上的表现为：思维积极且表现活泼、思维积极但表现沉闷和思维消极且表现冷漠三种基本类型。学生在课堂上的不同的学习情绪，产生的教学效果也是不相同的。当学生精神不振、心不在焉时是很难进入学习状态的。因此，在教学中，教师就应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境，把学生的注意力吸引到课堂要解决的问题中来，并使学生对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂…     

浅谈数学课堂中问题情境的创设

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。有人给问题情境下了一个这样的定义:所谓问题情境,是指个体对客观方面的问题作出主动反应,觉察到一定的目的而又不知道如何达到这一目的所形成的一种心理困境,是已有知识不能解决所面临的新问题时出现的一种心理状态。也就是说,并不是所有的问题都一定能形成问题情境,能否形成问题情境,关键是看问题能否刺激并引起主体主动作出反应,并进入上述一种心理状态。那些不需要经过思考,单凭简单记忆就能解决的问题,显然不能形成真正的问…     

数学教学问题情境的创设

<正>所谓问题情境,是指个体觉察到的一种有目的,但又不知如何达到这一目的的心理困境,也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。[1]创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生学习倾向,从而激发学生的学习动机。数学是相对抽象的学科,在数学教学中,如果教师能够有效创设生动有趣的问题情境,将有助于学生更好地学习数学。一、创设问题情境的基本原则     

化学探究式学习的教学策略

一、创设问题情境，激发探究欲望 1．以情境促兴趣 著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是思维的导火线，是学习的内动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活状态。因此教师有目的地创设一种生动活泼、引人人胜的问题情境，引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学生的学习、探究兴趣及自主寻求探究解决问题的动机。     

谈探究性问题情境的创设

创设探究性问题情境，有利于营造积极的探究氛围，让中心探究点以五彩缤纷的形式呈现出来，使学生心理上产生一种悬而未决但又必须解决的求知状态，激发学生强烈的探究欲望，从而使学生注意力高度集中，积极主动地投入到探究和问题解决中去。