高职酒店管理专业＂工学并进＂实践教学体系的构建

根据高职酒店管理专业实践教学的要求，针对高职酒店管理专业实践教学存在的主要问题，提出针对学生岗位服务能力、基层管理能力、策划能力等职业技能提高和学生综合能力提升的高职酒店管理专业“工学并进”实践教学体系，构建涵盖实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系、实践教学评价监督体系和管理体系等内容的高职酒店管理专业“工学并进”实践教学体系。     

隐性知识管理——职业教育教学论探索的新视野

无论是教育内容所传授的知识类型。还是教育对象所具有的智力类型，比较“复杂”的就业导向的职业教育教学论的研究，在理念、模式、方法等诸领域，与经典的重在“育人”本身而无具体明确的“职业目标”的教育，即比“单纯”的普通教育的学说之间，都有很大的差异。文章从管理科学关于知识管理的观点，提出以“隐性知识管理”为基础来构建职业教育教学论，提出了传统意义上的普通教育学和教学论侧重于对显性知识的管理．而职业教育学和教学论则侧重于对隐性知识管理的新观论．拓展了新视野。     

简单·扎实·真实——提高小学语文课堂教学实效性的思考

上世纪九十年代末，全国小学语文教学大讨论中，语文教学受到了“祸国殃民”、“误尽天下苍生”的指责。语文教学界缘此反思而提出了语文教学要返朴归真，至今已历时十年。2005年全国小语会组织举办的阅读教学研讨活动，也鲜明提出了简单、扎实、真实的倡议。但时至今日，无大改观。     

高等院校旅游饭店管理课程双语教学初探

笔者于2003年9月开始采用双语教学方式为旅游管理专业本科生开设了专业课程“饭店业督导”（Supervision in the Hospitality Industry）。作为阶段性成果，本文主要介绍了该课双语教学的实践过程，总结了教学经验与心得，并提出相关建议。     

着手在细处 着眼在实效

上海市萌芽实验学校校长陈步君认为目前学校教育工作存在的一个突出问题是“粗”，他在此基础上提出了“精细化办学”的理念，准备经过3至5年的探索、研究和实践，逐步总结出学校德育精细化、教学精细化、管理精细化、后勤精细化的操作程序和规范，并指导学校实践。这里展示的是萌芽实验学校的各学科教师在精细化教学方面的实践。     

分层教学的实践与探讨

为提高教学质量，使不同层次学生都得到发展，掌握医学基础知识，从根本上解决学生基础差，临床知识学习困难等实际问题，体现学院提出的“因材施教、因人管理”的新的教学理念，卫生系在医学基础课教学中实施了分层教学。丈中就生理学分层教学的意义、实施过程以及存在的问题进行探讨。     

实施课堂有效教学 提升校园生活质量

薛法根，男，1968年生，本科学历，中学高级教师。现为吴江市盛泽实验小学校长、语文特级教师。从教以来，潜心研究丝绸文化素质教育与小学语文教学，初步形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。1999年起，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了组块教学模式。曾先后在《人民教育》等报刊发表《语文教学要着力提高学生的语文素质》、《呼唤智慧的语言教育》等50多篇论文。1995年被评为江苏省优秀教育工作者，1996年被评为苏州市“十杰”教师，1998年荣获江苏省“红杉树”园丁奖金奖，1999年被评为江苏省名教师，2C01年荣获全国模范教师荣誉称号。2C62年获第五届全国“十杰教师”提名。     

高中数学有效数学的教学原则

为了大面积提高我校的教学质量，我校于2006年提出“有效教学”的教学理念。贯彻理念的关键是在教学中注重“有效”，即经过教师的教学能使学生真正地学会。为了使数学学科的教学达到“有效”，高中部数学教研组经过1年多的研究和实践，形成了具有学科特色的“有效教学”的教学细则。     

多媒体在教学中使用应注意的几个问题

中就多媒体在教学使用中存在的问题“多媒体功能的有限性”、“多媒体教学中师生关系的失衡”及“多媒体教学课件制作的不足”作了一一分析，并就此提出一些改进措施，如正确合理的使用多媒体，选择多媒体不仅要适合所教学科内容，还要适应学生的知识经验和年龄特征，同时提出建立适合多媒体教学下的师生关系，加强对课件制作的管理等等。目的在于健康合理的提高多媒体这一新型教学手段的使用教学效果。     

数学开放题教学模式初探

开放式教学是相对于封闭式教学而提出的。A70年代，由日本学者首先提出“开放题教学”以来，“开放题教学”与“数学开放教学方法”在国际数学教育界已成为热门话题．二十年来。开放题作为开放式教学的切入点，在我国各地教学试验中广泛进行．     

生态管理与管理学教学理念创新

“世间万物，生命之网”是2001年世界环境日的主题，这一主题表明人们希望通过现代技术、传统手段等各种方式来保护地球上的各种生命；强调重视地球上各种生命之间存在的种种客观联系-包括人类在内的生命系统网络。如何编织这种生命系统网络，通过管理，通过在管理学教学中融入“生态管理”的教学理念将是一条值得探索的路径。章从生态产生的背景、生态管理研究的主要内容、生态管理对管理学教学理念的影响等方面展开初步的阐述。     

天津大港三中

天津大港三中成立于1996年8月，是一所普通的完中校。2001年晋升为区属重点中学。现有在校生1200余人，教职工122人。1997年学校德育处承接了国家“九五”课题“激励教育”的研究，’并将激励教育引入到教学与管理领域，教师的教学方式、管理方式都发生了很大的转变。为提高育人效果，学校提出“全程育人、全员示范、育人育己”工作策略，全校120名教职工分成10个小组，参与到教育教学的日常管理之中。     

天津市蓟县城关第二小学

蓟县城关第二小学始建于1978年，学校拥有优质的师资、现代化的教育教学设备。30年来，学校一直秉承着“敬业勤学，文明守纪”的校风和“刻苦善思，进取争先”的学风，依照“内强素质求生存，外塑形象谋发展，精细管理强机制，特色教学创品牌”的工作思路，深化教学体制改革，进一步激发师生潜能，优化教育环境，改进教育教学行为，打造书香校园。     

分层教学的实施与效果

一、分层教学问题的提出 分层教学就是教师在全面掌握学生的实际情况和教学特点的基础上，为学生创设符合其实际的教学情景，对不同的学生提出不同的要求，制定切实可行的分层教学目标，实现最优化的教学效果，有效地克服传统教学中“一刀切”、“填鸭式”、“满堂灌”的缺点，     

案例教学

案例教学是指对某一企业、部门或单位的一个或几个问题进行直接或间接调查后，将调查所得客观材料，进行加工整理写出案例，作为教案提供给学生。学生运用已掌握的知识，进行思考、分析，最终提出解决问题的意见，或对解决的意见提出自己的分析和看法，以提高学生分析问题和解决问题的技巧、能力。案例教学可以结合实际、仿真和实验，以锻炼操作技能。如医学靠“病例”来学习诊断能力，法学靠“模拟法庭”锻炼审判能力。专业课可依靠计算机仿真系统实训软件进行模拟教学。案例教学应有专题性案例、生产运行管理案例、综合性案例、定量分析案…     

管理信息系统课程设计的教学设想

本文首先分析了“课程设计”的课程定位和教学目的，认为要培养学生从企业战略管理的角度来理解信息系统的作用以及发现问题、分析问题和提出解决方案的能力。因此，管理原型和系统原型的构造和实现要贯穿整个教学过程，在具体的教学过程中，要注重抓好课题选择、实验组织、项目管理和系统评价、技术和方法运用的指导等关键环节。     

指向高质量教学的高校在线教学标准构建与实施

在线教学正在高校得到越来越广泛和深入的应用。在线教学具有独特的优势，但在教学实施、设备和网络技术支持、管理制度等方面面临的问题愈加突出。以高质量教学为指向，在全面质量管理中的PDCA循环理论和霍姆伯格“以学生为中心”的远程教育理论的基础上，搭建了高校在线教学标准“一中心、一引领、三服务”的框架结构。一中心即以学生为中心，一引领即教师引领，三服务即资源支持、环境支撑和质量保障，形成了高校在线教学标准三级指标体系，并从教学组织、设备网络、管理监督等方面提出了高校在线教学标准的实施要求。     

“任意角”教学的观课思考与实践

在观摩2012年11月全国现场课的基础上，立足于教学研讨，对“任意角”的设计理念、教学过程等作了思考与教学实践，并提出了观摩活动后的几点体会．     

既要书声琅琅，也要静思默想

谈起课堂教学，无人不知，但是言及课堂教学管理，很多教师就认为是属于班主任的事情，学科教师只需要搞好学科教学就行。其实．课堂教学管理与课堂教学是同生共轨的。只要存在课堂教学，就有课堂教学管理的必要。德国教育家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”课堂教学管理的本质在于使课堂教学有序化、规范化。有人甚至提出，课堂教学的质量，三分靠水平，七分靠管理。如何有效地管理课堂呢？     

分层教学的实践和思考

分层教学是指新形势下职业学校教学改革的客观要求。根据生源特点，我校组织实施了分层教学实践活动，取得了较好的教学效果。通过两年的实践，我们体会到在分层教学的组织实践过程中，应当准确把握教学管理、学生管理等7个要素，必须注重落实“以人为本”教学理念、各部门组织配套改革等五项措施。