哈尔滨剑桥学院揭牌成立

黑龙江大学剑桥学院原为黑龙江大学的二级学院,经教育部批准,从黑大中剥离出来,成为独立的民办普通高等院校,由二级学院升级为一级学院,揭牌宣布独立正式更名为哈尔滨剑桥学院。     

江苏大学京江学院办学十年争创一流

江苏大学京江学院是1999年成立的公有民办二级学院,2005年经教育部批准为由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院。京江学院景色秀丽,环境幽雅,共享江苏大学的优质教     

凸显公益性:民办本科大学核心竞争力的构建——以黑龙江东方学院为例

坚持公益性办学,不以营利为目的,这是东方学院最鲜明的办学特色.公益性使东方学院既区别于国家公办高校,也区别于那些要求营利回报的私立学校.东方学院按照教育规律办学,以提高人才培养质量为唯一办学宗旨.东方学院不搞股份私有制,没有校产隐患;实行亲属回避制,没有家族影响.始终坚持公益性办学方向以及由此所衍生凝练的东方精神,是东方学院办学立校的根基、教书育人的灵魂.在创建特色应用型本科院校中,东方学院进一步以东方精神引领学院内涵发展,在学院章程的修订完善、法人治理结构的构建、法人财产权的界定、教育教学模式的创新、党的基层组织建设、各项规章制度改革等方面,都表现出东方学院独特精神气质,引领中国民办高等教育发展的正确方向.     

江苏大学京江学院办学十年争创一流

江苏大学京江学院是1 999年成立的公有民办二级学院,2005年经教育部批准为由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院。京江学院景色秀丽,环境幽雅,     

江苏大学京江学院办学十年争创一流

江苏大学京江学院是1999年成立的公有民办二级学院,2005年经教育部批准为由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院。京江学院景色秀丽,环境幽雅,     

开放大学地方学院办学成效和办学特色评价指标探析

办学成效和办学特色评价是开放大学质量评估的重要内容,设计什么样的指标价体系对于开放大学地方学院有着十分重要的意义。本文比较分析国内外开放大学质量评价特点,吸取其成功的经验,设计出既符合开放教育特征又结合本地实际的,能充分发挥出学习评价各项功能的系统方案。     

唐山学院办学传统与办学特色的形成研究——唐山大学办学历史时期的考察

全面回顾唐山大学的办学历程,总结其办学经验,研究其办学特色,继承和发扬其优秀的办学传统,对形成唐山学院新的办学理念和特色具有重要的思想价值和现实意义。     

有关大学办学指导思想的思考——以河南科技学院为例

大学的办学指导思想是学校的顶层设计,它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。本文对"为什么需要确立正确的办学指导思想"、"什么是办学指导思想"、"如何确定大学办学指导思想"等问题进行了思考,并对河南科技学院办学指导思想的形成过程进行了分析,对基本形成的办学指导思想进行了评价。     

树科学理念建示范性基地--中国药科大学创建医药高职示范点办学纪实

中国药科大学高等职业技术学院于2000年招生,同年通过国家教育部门专家组评估,被确定为国家教育部门首批示范性职业技术学院建设单位,也是医药类唯一被列为教育部高职示范建设单位.2002年,学院的药物制剂专业被确定为部级专业教学改革试点专业.     

办精品教育铸特色品牌——青岛拓谱信息工程专修学院办学纪实

多年来,拓谱学院脚踏实地的育人作风,特色的育人理念,为它赢得了飞利浦,也赢得了更多世界知名企业和社会各界的关注。     

莆田学院“百年办学·十年本科”校庆活动隆重举行

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江苏大学京江学院办学十年争创一流

江苏大学京江学院是1999年成立的公有民办二级学院,2005年经教育部批准为由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院。京江学院景色秀丽,环境幽雅,共享江苏大学的优质教育资源。学院现有46个专业及方向,全部为四年制本科层次,涵盖理、工、文、法、经、管、医7大学科门类。各类建筑面积30余万平方米,教学计算机800多台,多媒体教室8000座位     

江苏大学京江学院办学十年争创一流

江苏大学京江学院是1999年成立的公有民办二级学院,2005年经教育部批准为由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院。京江学院景色秀丽,环境幽雅,共享江苏大学的优质教育资源。学院现有46个专业及方向,全部为四年制本科层次,涵盖理、工、文、法、经、管、医7大学科门类。各类建筑面积30余万平方米,教学计算机800多台,多媒体教室8000座位,语音实验室550座位。学院自成立以来已累计培养八届近万名毕业生,目     

大学英语教学策略研究——以黄淮学院动画学院合作办学类本科学生为例

目前,随着中外合作办学的项目的发展,合作种类越来越丰富,合作层次亦日趋多样化。作为2011年在河南省内为数不多通过动画专业合作办学类的本科院校,黄淮学院在2012年迎来了第一届动画合作办学本科学生。无论这些学生毕业后选择出国深造、国内读研、高水平就业还是自主创业,英语对他们而言都有着举足轻重的作用。然而,这些学生的英语水平参差不齐,究竟哪一种教学策略才是最适合他们的?该文拟通过研究来回答这一问题。     

办学层次的历史性跨越--金陵科技学院成立大会纪实

2005年5月,国家教育部和江苏省人民政府先后颁发件,批准在金陵职业大学和南京农业专科学校合并的基础上建立金陵科技学院。件规定,“金陵科技学院系本科层次的普通高等学校”。这标志着学校顺利实现了办学层次由专科到本科的历史性跨越。2005年5月18日上午,金陵科技学院成立大会在南京人民大会堂举行。大会的主题是：艰苦创业,继往开来,夯实本科基础谋发展;开拓创新,紧贴经济,彰显应用特色铸辉煌。     

中外合作办学下的大学英语教学的改革与探究——以河南大学迈阿密学院为例

中外合作办学对我国高等教育的国际化发展发挥了极大的促进作用。长期以来,学生英语应用能力极大地影响着中外合作办学的人才培养质量,同时也是中外合作办学有序健康发展的前提基础。然而现阶段中外合作办学英语教学中仍旧存在一系列问题。本文以河南大学迈阿密学院为例,首先分析了现阶段学院英语教学存在的问题,然后探讨了学院英语课程改革方案,旨在促进中外合作办学下大学英语教学的顺利开展。     

加拿大圣力嘉学院办学经验对我国开放大学建设的启示

加拿大圣力嘉学院办学理念先进,办学实绩斐然,专业设置紧跟市场,建立了现代大学制度,保证人才培养质量,以学生发展为第一要务,提供全面、细致、体贴的学生支持服务,为学生的成才和就业奠定坚实基础。我国开放大学可以借鉴圣力嘉学院的办学经验,要重视品牌和内涵建设,注重学生支持服务,真正落实＂以人为本＂的办学理念,全面拓展和维护与社区、政府、社会企事业单位以及行业协会的合作关系,注重学校现代大学治理制度的构建,担负起学习型社会和终身教育体系构建的使命。     

基于黑龙江东方学院模型下的民办高校向应用科技型大学转型分析

高等教育的目标是为社会培养有用人才,但是2000年以来高等教育人才培养模式的改革明显滞后于社会经济发展的步伐,从而导致结构性失业的产生。解决就业难的有效途径之一是加强学生实践技能,实现高校与企业供需的有效对接。因此,普通高校需要向应用科技型转变。民办高校无论在办学理念、教师队伍结构上都较之公办学校有天然的转型优势。本文以黑龙江东方学院为模型,分析了民办高校向应用科技型大学转变的趋势与优势。     

卓越惟是协同学习--青岛职业技术学院办学纪实

青岛职业技术学院于2000年10月正式成立2002年4月与青岛教育学院合并．被教育部、财政部审定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校。2005年2月该院被确定为山东省骨干示范性职业技术学院．院长史忠健博士获得首届“中国职业教育杰出校长”荣誉称号。     

立足根本，突出实用，为城市建设提供人才资源——贵阳学院办学纪实

一、基本情况 贵阳学院是2004年5月经教育部批准组建的全日制普通本科院校,由贵州省人民政府领导和管理,实行省市共建、以贵阳市为主的办学体制。