略论高校德育环境的三个主要层次

高校德育环境分类有多种。从影响层次划分,有核心层环境、支撑层环境和依托层环境。其中,高校的学术环境及氛围,高校的文化环境及氛围,高校的舆论环境及氛围,高校的大学精神及办学理念等构成高校德育核心层环境;良好的人际环境,师生员工的综合素质,国家的政策保证,高校的制度环境等构成高校德育支撑层环境;而校园周边环境,校园物质环境,高校师生员工的文化价值观和家庭德育环境是构成高校德育依托层环境。     

非环境专业大学生开展环境教育的思考

环境教育是解决环境问题的重要手段之一,是可持续发展的根本保障,学校是环境教育的主要阵地,而高校非环境专业学生的环境教育是环境教育的重要组成部分,应受到特别重视.文章根据我国非环境专业学生的环境教育所面临的主要问题,提出了非环境专业大学生开展环境教育的措施.     

知识经济与当代环境观的新发展

人类的环境观经历了一个长期的发展过程。知识经济在许多方面改变了人类与环境的关系,并由此丰富和发展了可持续发展的环境观,推动了人类环境观的新发展。新的环境观不仅包括环境系统观、环境承载力观、人地协调观、环境道德观,而且包括环境产业观、环境效益观、环境开放观和环境发展观。     

环境会计基本理论研究初探

环境会计一般只是对于企业而言的,从这个角度来看,环境会计是企业会计的一个新兴分支。就环境保护和环境会计比较而言,环境会计的理论研究落后于环境保护学科。应该从环境会计的本质出发,建立一个由环境会计假设、环境会计要素、环境会计计量及目标构成的环境会计基本理论体系。     

环境刑法司法解释评析

环境刑法的司法解释是处理环境犯罪的重要依据,在司法实践中发挥着重要的作用。我国现行环境刑法的司法解释却没有重视环境要素的生态功能,并且轻视环境犯罪的追诉程序构建和环境犯罪预防,在司法解释技术的运用上也过度倾向于采用司法克制主义。为了更加有效地打击环境犯罪,充分发挥环境刑法的法益保护功能,环境刑法司法解释必须强化环境刑法的生态保护功能,重视环境犯罪追诉程序设计和环境犯罪预防。进一步改进环境刑法司法解释技术,从而达到完善环境刑法司法解释的目的。     

环境教育概念及内容

目前,环境危机变得日益严重,要想改变这种状况,首先得提高人们的环境意识,而环境意识的树立则需要环境教育的实施。现今,人们对于环境教育的认识还很模糊,但是搞清楚环境教育的概念以及内容是实施环境教育的关键一步。环境教育是一种综合性教育,通过此教育能够提升人们的环境意识。环境教育的内容随着教育的对象不同而不同,分为了儿童环境教育、中学环境教育以及大学环境教育等。通过环境教育,唤醒了人们的生态伦理良知。     

为幼儿创设富有情感色彩的语言环境

环境是幼儿学习生活的重要资源之一,环境对于幼儿语言的学习发挥着重要的作用。环境主要包括物质环境和精神环境两方面,本文旨在物质环境基础上,为幼儿创设富有情感色彩的语言环境。     

高校环境教育的一种路径:基于自尊与环境素质的关系

通过问卷调查高校学生,探讨自尊与环境素质这一关系的环境教育意义。采用回归分析等数据分析法发现,高校学生自尊水平与环境素质呈显著正相关,环境教育可以提升高校学生的自尊水平和环境素质。自尊在高校环境教育与环境素质之间具有部分中介作用,环境素质在高校环境教育与自尊之间起到完全中介的作用,验证了自尊在高校环境教育中的路径价值。同时,研究还验证了高校学生环境素质的结构,具体包括环境认知、环境意识和环境行为三个部分。     

在校大学生的环境素质调查与环境教育效果实证分析——以衡阳师范学院为例

文章在问卷调查的基础上,以衡阳师范学院为例,从环境知识、环境意识和环境行为三方面入手,对当前我国在校大学生的环境素质与环境教育效果进行了调查统计和实证分析.统计分析结果显示,学生的环境素质仍处于较低水平,知行脱节现象普遍,环境类选修课程数量偏少,环境教育效果不够理想,环境渗透课程教育开展不够,环境综合素质存在群体差异.建议学院确立"绿色大学"发展目标,建构综合性环境教育体系;拓展环境教育社会实践活动,强化大学生的环境道德养成教育;深化中小学环境教育对接研究,推动环境教育课程建设.     

渭南市中学生环境意识现状分析

从环境认识、环境知识、环境道德、环境行为、环境价值取向等五个方面,对渭南市中学生的环境意识现状进行了问卷调查及分析,结果表明：中学生环境意识总体水平不高.因此,加强中学生的环境教育刻不容缓,势在必行.     

数学课堂中个性化学习的心理环境初探

现代教学模式论认为,“教学就是环境的创造”.环境的创造主要指物化环境和心理环境的创造.物化环境易得,心理环境难求.在传统的课程观中,教师对课堂中心理环境的创造研究很少,而实际上,课堂中的师生关系,生生关系等心理环境,作为课程环境的中心,对学生的个性发展起着潜移默化的影响.     

港、澳地区的学校环境教育状况及今后的设想

当前,在学校教育中环境教育日益受到重视.环境教育旨在让学生认识环境、在环境中学习、关心环境.香港的《学校环境教育指引》确定了学校环境教育的目标,学校的正规课程和非正规课程均在环境教育中扮演重要角色.澳门教育司成人署积极组织各种环境教育活动,澳门教师对推行学校环境教育的目标和方向表示同意.进一步推动环境教育,应该强化持续发展的概念,在课程与教学上处理好地方环境教育与国情环境教育的关系,加强港澳地区与国内外同行的交流.     

二战后瑞典环境教育的架构及启示

早在20世纪早期,瑞典就在学校中开展了环境教育,二战后其环境教育引起世人关注,并取得了令世人瞩目的成就。至今,瑞典已经积累了相当丰富的环境教育经验,形成了包括环境教育目标、环境教育内容、环境教育形式、环境教育支持系统的完整的环境教育体系。瑞典的环境教育体系启发我国应致力于建立政府、民间、学校"三位一体"的动态环境教育模式,明确环境教育目标、内容并建立相应的评价体系,筹划环境教育在职教师培训制度。     

谈加强师范院校中环境教育的重要性及思路

环境问题已成为国际上关注的焦点,国民环境意识薄弱,不利于经济社会的持续发展,而师范教育在环境教育体系中居于十分重要的地位。加强师范教育中的环境教育,对于提高全民族环境意识和建立环保的价值观念、行为有着至关重要的影响。开展环境教育首先应该确立环境教育在师范教育中的地位,提高在职教师和在校学生的环境教育能力,加大继续教育中环境教育课的份量和力度,加强学科教育与环境教育的结合和相互渗透,开展多层次、多形式的环境教育活动,培养出具有高素质环境教育的师资,以逐步提高全民的环境意识     

为幼儿创设富有情感色彩的语言环境

环境是幼儿学习生活的重要资源之一,环境对于幼儿语言的学习发挥着重要的作用.环境主要包括物质环境和精神环境两方面,本文旨在物质环境基础上,为幼儿创设富有情感色彩的语言环境.     

环境关心对环境行为的驱动机制研究——基于云南省少数民族地区综合社会调查数据

基于云南省少数民族地区综合社会调查数据,采用多层线性模型与中介分析等方法,分析当地居民的环境关心对环境行为的驱动效应和机制。分析结果显示,当地环境风险感知、全球环境风险感知和环保支付意愿对居民公域性环境行为与私域性环境行为都有显著的正向驱动效应,环境价值观通过上述三个维度对公域性环境行为与私域性环境行为有显著的正向间接驱动,而无直接驱动效应。当地环境风险感知对私域性环境行为的驱动效应大于对公域性环境行为的驱动效应,而居民的全球环境风险感知对公域性环境行为的驱动效应大于对私域性环境行为的驱动效应。环境关心内部各维度具有层次关系,并且通过实证分析检验了环境关心对环境行为的驱动机制。     

南充市中学生环境意识现状调查

本文通过对南充市中学生环境意识的调查及分析,从环境认识、环境知识、环境道德、环境行为、环境价值取向五个方面分析了中学生环境意识状况,显示出中学生环境意识整体水平不高。因此,加强中学生的环境教育具有相当的紧迫性。     

高校思想政治教育应拓展环境教育内容

本文从落实科学发展观,协调人与自然的关系视角,分析了高校思想政治教育拓展环境知识和环境价值观教育的必要性,探讨了环境教育的主干课程、环境道德和环境法制分支课构成的公共环境教育体系。以期促进环境内容和高校主流专业的结合,开发独具特色的环境教育分支课程,拓宽环境教育实践的途径,不断提高大学生的环境素质。     

日本中学理科的环境教育与教师的作用

环境教育和环境问题是世界各国和国际社会普遍关注的课题,是中学理科教育中的一项重要任务。通过环境教育来培养学生的环境意识,关注环境、保护环境、判断和解决环境问题的能力和态度。本文介绍日本环境教育的发展过程,环境教育的理念和中学理科的环境教育内容,论述了理科教育和环境教育的和谐统一,教师在环境教育中的作用。     

环境审美教育——大学生环境素养提升的新视角

环境素养的提高是改善环境质量,实现可持续发展的前提条件.环境审美教育以它独特的视角帮助大学生重新审视自己,提高环境情感、环境认知,环境技能、环境伦理以及环境行为的能力,从而使大学生的环境素养获得提升,为实现可持续发展奠定良好的基础.