做好家园工作,促进幼儿发展

幼稚教育工作并不如人们想象的那样简单,它是一项复杂的教育过程,需要融合家长和幼稚园共同的心力。为了更好地促进幼儿的健康发展和成长,我们要审视和反思家庭和幼稚园教育整合的方式和途径,要采用多种教学手段和管理方式,才能更好地生成幼儿的语言表达能力、社会交往能力和生活自理能力,从而促进幼儿的身心全面健康发展。     

家园共育,促进幼儿发展

家庭教育是幼儿教育中不可缺少的重要的组成部分,也是影响教学效果的关键环节,所以建立有效的家园共育体系,是促进幼儿更好的发展的有效途径之一。本文从创立互动式家长学校、开展家长接待日活动、建立家园互动平台等方面浅谈家园共育的途径,同时略微谈及幼儿老师在与家长沟通中要注意的一些方面,如与家长保持平等关系、发现孩子优点等。     

整合教育资源 促进自学考试健康发展

本文在分析社会经济发展对高等教育的现实需求以及自学考试的特点和现状的基础上,提出在多种教育形式并存的环境下,自学考试应充分发挥自身优势,科学合理地整合利用其他教育资源,进行内涵的提升与深化,以获得可持续发展的动力,在构建终身教育体系中发挥更大的作用。     

发挥家园合力 促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育和幼儿园教育作为幼儿成长过程中的两支重要力量,各具优势且不可替代。     

利用农村教育资源,促进幼儿全面发展

本文基于皮亚杰的认知理论,结合保教实践,阐述了充分利用社会资源,促进幼儿全面发展的论题.     

整合教育资源,构建家园共同体

家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿因要经常化、科学化地开展家长工作,合理利用教育资源,家园携手,同步教育,努力实现家庭教育和幼儿因教育效果的最优化.孩子的教育环境需要价值观念和教育方法的一致性,有效整合教育资源,形成教育合力,构建和谐统一的家园共同体,将助推家园工作的顺畅开展,有利于幼儿的健康成长.     

论农村发展中的教育资源整合

农村教育对于农村经济社会的发展具有基础性、根本性的重要意义，我国农村落后和发展缓慢，其中一个重要原因是农村教育的落后与发展缓慢。当前，我国农村发展既需转移过剩劳动力，又需实现农业现代化。这些都有赖于农村教育的加快发展，我们应该从四个方面整合农村教育资源，促进农村教育发展。     

家园共育促进幼儿思维发展之探索

《纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则;争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"本文以幼儿思维的发展为切入口,探讨如何以家园合作的方式开发促进幼儿的思维。从家长资源的优势分析,到如何合理有效的挖掘和利用家长资源,鼓励家长参与幼儿的逻辑思维训练,寻求科学的教育策略,达到家园协作共同发展幼儿思维的目标,使幼儿在丰富的多元环境中潜能得到开发。     

家园合作 共同促进幼儿心理健康发展

心理健康是幼儿心理发展的需要,也是实施素质教育的重要内容。《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促近幼儿的健康放在教育工作之首要任务,树立正确的健康观念。在重视幼儿身体健康的同时,也要重视幼儿的心理健康。     

家园共育 促进幼儿道德发展

一个人可以没有很高的学识,但一定要有良好的道德品质。品德是社会评价一个人最基本的标准。纵观当今社会,独生子女居多,在家庭中他们是“小皇帝”,凡事以自我为中心。家长无论什么事情都依着自己的孩子,尤其是爷爷奶奶,明知是自己的孩子不对,不但不批评教育,反而转移目标去说别人的不是。比如孩子摔了一跤,家长一般不从孩子身上找原因,而是对孩子说：“这个地板真坏,让我宝宝摔跤了,我踩你踩你!好了,宝宝不哭了,奶奶打它了”。     

家园合作,共同促进幼儿心理健康发展

随着经济的发展,人民生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。现在的独生子女意志薄弱,好像温室里的花朵,经不起风吹雨打,一遇到困难与挫折,就退缩、放弃,灰心丧气、悲观失望。如不及时帮助孩子消除心理障碍,将会影响孩子的人格健康。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。     

有效开展家园合作，促进幼儿健康发展

幼儿指导纲要中明确指出:教师在教育工作中要做到尊重家长,主动与家长沟通,并与家长合作,共同促进幼儿健康发展。幼儿园虽然是对幼儿展开启蒙教育的重要场所,但是家庭教育在幼儿的成长与发展中同样起着不可估量的作用。而且从某种意义上讲,家庭是人生的第一所学校,父母是每一个人的第一位教师,是父母教会了其子女学习走路,学会张口说话,学会基本的生活技能等。而且每一个小朋友都需要父母的陪伴与引导,因此幼儿教师一定要充分发挥家长的教育力量,组织展开家园合作活动,从而切实促进幼儿的健康成长。     

家园共育,促进幼儿健康发展的探索

幼儿教育一直都是我国基础教育工作者热点关注的问题,而农村幼儿教育又是我国幼儿教育的薄弱环节,那么从农村幼儿教育的角度来看,如何才能在我国农村为幼儿提供更加优质的幼儿教育呢?从家庭教育与幼儿园教育共同对幼儿进行培养的角度来对此问题进行探讨。     

利用社区资源,借助家园合力,促进幼儿全面发展

社会拥有对幼儿进行教育的丰富资源。幼儿园应创设载体，主动沟通，赢得家庭、社区的真诚合作，从而利用多方力量加强对幼儿的教育，促进幼儿的全面发展。     

家园合作,共促幼儿发展

家长既是孩子的第一任教师,又是教师的亲密伙伴。家长与教师通过互助共育,交流、共享教育资源与经验,既能促进幼儿的发展,又有利于双方教育水平的提高。     

家园合力 促进幼儿自理能力的发展

在现实生活中,“一个小宝两个样”的现象屡见不鲜,幼儿在园力所能及的事情都会自己做,而一到家中,就成了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝,什么也不会做,什么也不做了。究其原因,就是家、园教育不一致的结果。所以,我们认为,培养幼儿的自理能力必须家园形成合力,共同教育。     

家园形成合力有效促进幼儿的发展研究

近几年,人们的生活水平和生活质量得到了不同程度的提升,因此对于幼儿的综合发展也提出了较高的标准和要求。本文就以幼儿的发展作为研究对象,详细介绍了家园形成合力有效促进幼儿全面发展的具体实践策略,以期能为业内外相关人士带来参考和建议,从而确保幼儿的全面发展。     

家园共育发展幼儿语言能力

语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。3-6岁是幼儿语言发展的最佳期,作为幼儿成长的保驾护航者,教师与家长必须携起手来,紧扣孩子的年龄特征和智力水平,采取科学有效的训练方式,家园合作共促幼儿语言能力的有效提升。     

关于家园合作促进幼儿社会认知发展的思考

本文主要针对家园合作促进幼儿社会认知发展的问题进行研究与分析。在借鉴国内外已有的相关理论与经验的基础上,通过深入分析家园合作与幼儿社会性发展之间的关联性,力求可以成功构建出适合我国幼儿社会性发展的认知体系。在此基础上,结合我国家园合作教育现状,分析家园合作模式下儿童社会性认知发展的具体方向与主要问题。根据现状问题,进一步提出相关的可行性措施,以期可以为幼儿的人格健全、亲社会行为培养提供借鉴价值。