中国职业教育四十年

在举国欢庆新中国诞生四十周年的喜庆日子里,认真回顾四十年来职业教育所走过的路程,总结经验教训,研讨前进的方向,这对职业教育的改革与发展,无疑是件十分有益的事情。为此,我们特请国家教委职业技术教育司司长杨金土同志、成人教育司司长董明传同志、国家劳动部培训司司长关裕泰同志、北京师范大学教授我刊副主编高奇同志,从不同角度对四十年的职业教育进行了回顾与展望。我们希望广大职教工作者也和我们一起总结自己走过的历程,在今后的工作中更加努力开拓前进,充满信心地创建和迎接职业教育更加美好的明天。     

写在学报创刊四十周年之际

<正>今年是《安庆师范大学学报》（社科版）创刊四十周年。如果将其看作一个人，他已四十而不惑，且身强力壮，大有作为！这也是笔者对学报的祝愿。笔者1983年从安徽师范大学英语专业毕业，被分配到阜阳师范学院（现已更名为阜阳师范大学）外语系任教，1986年调入本校外语系，继续从事教学工作。20世纪80年代，我省高校职称评定工作尚未正常化，笔者的讲师职称是90年代初才评定的。后来，随着职称评定工作步入正常轨道，本人1985年晋升副教授，2000年晋升教授。     

学打太极拳

<正>“重心下沉,提膝……”喇叭里传来陈老师洪亮的指令。操场上,三到五年级的同学排着整齐的队伍,目光投向陈老师所在的方向,学着他的样子有模有样地比画着。这是我们在学习打太极拳。“你们得转移重心！”陈老师突然停顿下来。我们赶紧收起左腿,将身体的重心转移到右腿上,右腿慢慢往下压。     

青少年的良师益友——陈刚老师周年祭

陈刚老师离开我们已经整整一年了。一年来，他的朋友、学生以及广大中小学教师、校长纷纷来电编辑部，寄托他们的哀思。为表达我们大家对陈刚老师的深深怀念。特发以下两篇文章，其中。《武汉三题》为陈老师的绝笔之作。     

苏步青与两位恩师

苏步青 1 90 2年 9月出生在浙江省平阳县的一个山村里 ,家境清贫 ,父母省吃俭用供他上学 .可苏步青在小学时 ,曾一连三个学期考试成绩在班里倒数第一 .尽管这样 ,他的父亲仍然相信儿子一定会学好 ,并把他转到镇上的小学 .但他仍不爱读书 ,四处乱逛 .五年级下学期 ,学校新来了一位五十多岁的陈玉峰老师 ,为他们上地理课 .陈老师的第一堂课就征服了苏步青好奇的心 .他迷上了地理课 ,也特别喜欢陈老师 .有一次 ,他逃课时正好被陈老师发觉了 .陈老师对他说 :“你父亲从家里挑米来交学费 ,你却年年背榜 ,怎么对得起省吃俭用的父母 ?”话音刚落 ,…     

夜吟《论语》

陈军老师系本刊1986年第11期封面人物。1986年以来,陈老师在教学研究方面又有了怎样的创举?又取得了怎样的成就?这是始终热爱着陈老师的广大教师经常询问我们的始终不变的问题。本期,我们约请陈老师撰写了这篇文章,将一位依旧诗意,依旧渊博,依旧潇洒,却又更加睿智的陈军老师展示给广大读者朋友。     

分享

自然课上，很多孩子都带了水果。认完水果后，陈教师问：“看着面前的水果，你最想做什么？”“咬上一口！”“吃下去！”“那好，现在我们开始吃水果！”教室里一片欢呼，孩子们拿起各自的水果吃起来。没带水果的十几个孩子沮丧地坐在位子上，偷偷咽口水。小恒毅带了十几个贡桔。陈老师问：“你愿意送一个桔子给陈老师吗？”小恒毅当然愿意。陈老师剥开桔皮，掰了一瓣桔子品尝，接着把剩下的桔子，分给没带水果的学生。小恒毅见此，连忙说：“陈老师，我想把桔子分给没有水果的小朋友。”“你真是个大方的孩子。”陈老师非常高兴。小恒毅捧…     

献出一份爱 救我好园丁

全国优秀教师、山东省优秀园丁、济宁市拔尖人才、山东教育社优秀通讯员、微山县教研室主任陈明祥因患尿毒症住进了济南军区总医院。这位在教育战线上辛勤耕耘了40余年、培养了大批人才、发表了40多篇论文、出版了十余部著作的老教师目前却因缺钱治病而陷入困境！ 陈老师是去年9月发病的,当时正值微山县教育系统评职称的关键时刻。作为这项工作的具体负责人,陈教师一直忙碌了一个多月。起初,他只是感觉周身乏力,茶饭不思,但他仍坚持工作,最后实在挺不住了,才来到济南检查,结果已是尿毒症晚期。 陈老师和他的两个孩子都是教师,但这个“教师之家”收入不高。为给陈老师治病,陈家已倾尽全力,卖掉了家中值钱的东西。县教委在经费十分困难的情况下,     

上海高教四十年若干问题的思考

上海高等教育事业的四十年,是在改造旧教育的基础上获得新生和发展的四十年;是为国家输送大量的优秀人才,贡献高水平的研究成果,在国内外获得殊荣的四十年;是不断进行改革,探索具有中国特色的社会主义高等教育道路的四十年。四十年上海高等教育曲折多变、丰富生动的实践,留给人们很多值得思索的问题和需要总结的经验教训。特别是经历过1989年春夏之交的风波以后,更需要深刻反思。如果能应用马克思主义的立场、观点和方法对四十年高等教育实践进行深入的分析研究,得出一些带有规律性的结论,会对今后的工作大有裨益,将使我们的认识从感性认识向理性认识提高一步,使我们对许多问题的处理减少盲目性,增加科学性,从而使上海高等教育事业能在     

建国四十年来江西教育统计资料述评

建国四十年来,在党和政府的正确领导下,在社会主义经济建设迅速发展的基础上,经过江西人民特别是广大教育工作者的共同努力,江西的教育事业筚路蓝缕,经历了艰辛和曲折的里程,取得了巨大的成就。为提高人民的文化素质,培养社会主义建设人材,做出了重大贡献。本文拟从统计资料的角度,对四十年来我省教育发展概况作点管窥。一、艰辛的历程我省教育的基础十分薄弱,到解放前夕,全省     

秋雨春风四十年

算起来,我和孙功炎先生(字玄常,平时朋友都叫他“孙公”)从相识到他离我们而去整四十年了。 他于1998年7月1日逝世,我曾和杨宗礼先生合写一文《儒宗懿范,艺海明师——孙功炎(玄常)先生不平凡的一生》(载1998年7月13日《运城日报》),向社会介绍他的生平及成就。本文想写些我与孙公四十年交往的片断,来对我这位师友再做一缅怀。     

甘肃师范大学隆重庆祝建校四十周年

一九七九年十二月十七日,甘肃师范大学(原西北师范学院)迎来了建校四十周年纪念日。四十年来,特别是解放三十年来,这所高等师范学校为西北地区特别是甘肃地区的教育事业,培养输送了大批优秀人材,作出了重大贡献,被人们誉为“园丁之家”。为了纪念建校四十周年,总结过去,进一步推动学校的教学和科研,全校举行了连续几天的以学术活动为主的多种形式的庆祝活动。     

遇见您,真好

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”每次读到李商隐的这句诗,我就不禁想起教我的老师--陈军老师,一位和蔼可亲的语文老师。陈老师是一位责任心很强的老师。有一次,他生病动了手术,本来应该好好休息上一段时间的,但他怕我们把学习落下,仅住院了一天,就忍着剧痛来学校给我们上课。上课时,陈老师痛得扶着讲台,一直弓着腰站着给我们上课。看到陈老师这个样子,我们都听得特别专注,没有人忍心走神一下。     

从《红楼梦》后四十回的来历看后四十回的作者

在关于后四十回作者争议纷纭的情况下,回顾一下后四十回的来历,可以清楚看出,最早将后四十回公布于世的程甲本问世后,没有一个知情人对此持任何异议,因而程伟元和高鹗的＂序＂是可靠的。任何对后四十回持否定的＂理由＂都是出于评论者的臆想,找不到可以作证的文献资料。因而《红楼梦》后四十回的作者只能与前八十回是同一人,也就是全都出于曹雪芹的笔下。     

试论骆宾基四十代小说创作中的悲喜剧形象

骆宾基,这位抗战时期活跃于文坛的东北作家,曾以被茅盾称赞的长篇小说步入写作生涯,以迅速反映抗日武装斗争並产生较大影响的报告文学跨入作家行列,以显示其独特的美学追求的短篇小说而趋于艺术的成熟。然而长期以来在中国现代文学研究中,他却一直没能得到应有的重视;至少对他的中篇小说的研究还远远不够。在此,作者想从具体作品出发,仅就骆宾基四十年代的创作,特别是短篇小说在人物形象塑造上所体     

步步引导 层层深入——高中语文课《面朝大海,春暖花开》教学实况

从本期开始,本刊开设“案例评析与解读”栏目,接收广大教师推荐的案例(案例写法参见2003年第24期《人民教育》上的“启事”),并邀请教师同行、教研员、课程教学专家等进行评点,也欢迎读者朋友参与讨论。本期案例由浙江省江山中学郑逸农老师提供。非常感谢他做“靶子”的勇气以及愿与广大教师分享智慧的胸怀。也感谢他采用的新颖方法为我们提供了详细而真实的教学记录,特别是学生的学习感受。这堂课是作者根据该校“非指示性”教学课题研究的成果而设计的。作者认为,与以往的教案相比,它有两个明显的不同,一是不预设教学目标和教学重点与难点;二是不预设线性的师问生答。“非指示性”教学的核心精神是“二不”:不明确指示学习目标(学习目标由学生在课堂上确定),不明确指示问题答案(问题答案由学生讨论后明确,而不是教师在教案中就规定学生怎么回答)。我们来看看他的教学设想与课堂实况。     

洪镈的眉毛和头发

<正>下课后,程程和思琦来到办公室,程程委屈地对我说：“陈老师,刚才上兴趣课的时候,我们的乒乓球滚到了篮球场边上,我们叫正在上篮球课的洪镈捡起来扔给我们一下,可是……可是他却一脚踩下去……”思琦急着说：“我们看到乒乓球被踩坏,很生气,就对着洪镈喊‘你这个大坏蛋！’。没想到,洪镈冲上来推倒我们,还恶狠狠地对我们说‘我就是大坏蛋！我爸爸是坏人,我也是坏人’”……两个孩子伤心地哭了起来。     

贺《上海教育》创刊四十年

《上海教育》40岁了,她在我们中华大地上已经是享有盛名的、颇有影响的教育刊物。她诞生于50年代,我的教师生涯正好也开始于50年代,所以,我从当教师之初,就受到她的指导。40年来,《上海教育》一直是我的良师挚友。我在《上海教育》上认识了许多好领导、好老师,学到了许多先进的教育思想、优秀的教育经验,还结交许多志同道合的好朋友。在我的心目中,一本好的教育刊物,就是一所学校,是我们广大教师、校长学思想、学经验、学方法的学校;又是一片万紫千红的园地,让广大教师交流各自教育教学的成果,切磋教育改革的大     

我的高中语文老师陈文先生

<正>我的高中语文老师陈文先生,高高的个子,瘦瘦的脸庞,白白净净的,完全是一副书生的样子。我们高中一入学,便是陈老师给我们教语文,算起来是五十多年前的事了。陈老师给人的印象是个不爱说话的人。他讲课时总喜欢倚靠在讲台上,用肘支撑在讲台上,捧着书,不疾不徐地说起来。虽然他的声音不大,但每句话都可以让你听得十分清楚。不像有的教师慷慨激昂地挥臂拍案,朗声疾呼,陈老师就像和你在聊天,在温和与平静中传授知识。     

从“声音是怎样产生的”教学细节谈科学课堂设计

有人曾说,教育的艺术在很大程度上体现在教师精心地设计细节、科学地处理教学细节上.笔者有幸在浙江省特级教师送教下乡活动中聆听了浙江省特级教师陈彤执教的"声音是怎样产生的"一课.课中,陈彤老师以他那精湛的教学功力给与会的听课者展示了一节精彩的科学课,许多教师都为陈彤老师驾驭课堂教学的能力所折服,学生也在教师艺术式的组织下愉快轻松地掌握了知识.课后,笔者思考了这样一个问题:我也上过这一课,为什么我上得不成功呢?反思自己上课的经历,细细回味着陈老师的这节课,在寻找自己与陈老师之间的差距时,"细节"一词出现在笔者的脑海中.显然,陈老师的成功与他深厚的教学功力是分不开的,细节的成功处理是这堂课的精彩之所在.