日本入境在留及生活规定(第八篇) 以探亲为由的日本“短期滞留”签证

适应了日本的学习生活后,留学生活渐渐步入稳定阶段。在过着愉快的每一天时,想必大家都会想邀请亲朋好友们到日本来探亲,家长们也想亲眼看看自己的孩子过着怎样的留学生活。本期我们就为大家介绍一下探亲时的入境方法。父母、好友以“亲戚、朋友探亲”为由进入日本境内时,可持15天或90天的“短期滞留”签证,但入境后必须在规定时间内离开日本。     

经济发达国家的短期高等教育

日本短期高等教育日本短期高等教育主要有高等专门学校、短期大学两种形式。据1983年5月统计,日本有高等专科学校62所,在校生达47245人,有短期大学532所,在校生达379425人。日本高等专门学校招收初中毕业生,向学生传授高等的专业知识,培养“就业所需     

日本短期大学课程设置的特点及启示

短期大学是日本高等教育的重要组成部分,它虽然创建时间较晚,但在短期内获得了迅猛的发展,为战后日本经济的恢复和快速发展作出了极为重要的贡献。短期大学创建的目的是:“在高中教育的基础上,进行专门职业知识和实际能力为重点的二年或三年的大学教育,培养优秀的社会人才。”因此,短期大学进行的是高等职业教育,由于它迎合了战后日本经济的迅猛发展对中级技术人才的巨大需求,因而受到日本政府的重视,政府运用提供信息及建议、立法等手段对各地短期大学的发展进行宏观调控,确保各地短期大学在政府法令指导下健康发展。短期大学能够满足众多…     

一个问题的八年求解

作为早期公派日本的留学生,邢新会从1986年开始在日本进行硕士、博士深造,并成为日本正式的外籍“文部省教官”。邢新会在日本工作时就一直想：以后有了自己的实验室、自己的学生,应该怎样做？回国8年多,邢新会一直用自己的行动“解答”着这个问题。     

国外是怎样培养“双师型”教师的

日本：教师须先到企业工作 日本的“双师型”教师被称为“职业训练指导员”，是指具有技术专业（如机械、电工、家电维修等）和教育专业双学士学位的教师。他们主要在职业高中、专修学校、短期大学及公共职业训练机构从事专业技能人才的培养工作。“职业训练指导员”是一种职业资格。[第一段]     

发展中的日本“小大学”

本文通过对日本“小大学”——短期大学的特点的描述,揭示了“小大学”小中见大的实质,希望给发展中的中国高等教育包括高等职业教育以有益的启示。     

上海卷 自尊?自辱?——读报有感

日本军国主义者炮制出美化战犯的影片,还美其名日:“唤醒日本民族的‘自尊’。”作为一个有良知的中国青年,我在拍案而起时不禁诧异—难道这就是日本人的“自尊”? 众所周知,“自尊”就是尊重自己的人格,更尊重自己的国家,尊重自己的民族。然而,“自尊”是要建立在’.自爱”、“正义”的基础上的。站在正义公平的那一方,坚决维护自身的利益和尊严.这才是“自尊”所应有的内涵。若无视立场的正确与行为的严正与否,把一切维护自己名声的行径都视为“自尊,,,那么人们尽可以相互践踏,打击报复,理由只有一条—“我是在维护自尊!” 呜呼哀哉,“自…     

村上春树自称是日本文学界的弃儿

《卫报》日前刊登了对村上春树的长篇专访,村上春树在采访中透露,他明年将动笔写一本大部头的长篇小说。对于自己在日本文学界的处境,他说,自己是“日本文学界的弃儿”,他形容自己是丑小鸭,“永远是鸭子,不可能变成天鹅”。村上春树几乎不读当代日本文学作品。“这是一个招惹人的话题。某种意义上,我是日本文学界的弃儿。     

日本高等学校教师的几个问题

日本为适应经济的高速发展,振兴和繁荣科学技术事业、培养各类高级专门人才,提高国民科学文化水平,战后颁布了“教育基本法”和“大学设置基准”等法令,确立了国立、公立和私立各类高等学校体制。学校类別有大学、短期大学、高等专门学校。目前,日本高等学校迅速发展,据调查统计:现有高等学校已达一千零一十六校,在校生已达二百二十九万人。不仅在校学生人数增加,随着学校数量和规模的扩大,教师队伍也不断壮大。日本学者认为:“教育在于人”、“名师出高徒”,只有高水平的教师、才能培养出合格的人才。因此,日本十分重视师资的培养,采取有效措施、提高师资水平。     

试析日本教育的特点

日本现行教育既保持了自己固有的传统,又从本国国情出发,广泛地、有选择地吸收外国的长处,不断地进行改革。在保持传统与进行改革的过程中,日本形成了自己教育的特点。 一、“和魂洋才” “和魂洋才”是日本教育最显著的特点。由于地理位置和历史原因,日本的民族意识比任何国家都强烈,在文化上反映出浓烈的民族性、集团性,形成了有别于其他民族的一个显著特征。 “和魂洋才”就其表面意义来看,具有两个方面的内容:一是以“和魂”即以日本大和民族的魂为     

留日择校要慎重

赴日留学由于签证的分类,可分为“留学”签证和“就学”签证。根据日本的教育体制,在日本语学校或类似的日语机构中学习的学生被称为“就学生”,发给“就学”签证,在留期间为半年或1年,而在大学预科,专门学校,短期大学学习的人将发给“留学签证”,为期1年或2年,同时留学签证持有者享有购买学生月票,申领当地政府发给的自费留学生支援费等待遇,许多有意赴日留学者在咨询过程中,都要求进入大学预科或短期大学等可申办“留学”签证的教育机构学习。     

正向开场 量化评估 例外探索 小步行动——焦点解决短期咨询在入学适应不良学生中的应用

焦点解决短期咨询是以解决问题为重点的短期心理治疗技术。从焦点解决的基本理念即充分尊重来访者、聚焦正向、例外与奇迹、行动一小步、尊重与合作出发,设计新生入学适应不良的辅导方案：“正向开场问题简述”—“量化评估建构目标”—“例外探索发现资源”—“小步行动目标达成”。以此为来访学生营造正向化的氛围,描述“看得见”的未来,发现可执行的改变,达成理想中的目标,在问题解决的过程中引导学生不断为自己赋能。     

试论日本高校的“产学合作”

试论日本高校的“产学合作”廖宗明日本高校与产业界的合作，既吸取了美国“产学合作”的经验，又有自己独创的特色。本文仅就日本高校“产学合作”的形式及“产学合作”盛行的原因，作一些肤浅的探讨。一、在人才培养和交流方面的“产学合作”日本产业界、政界、学术界十...     

日本"高质量大学教育推进计划"探析

“高质量大学教育推进计划”是日本文部科学省对大学、短期大学、高等专科学校的“优秀教育改革方案”进行重点财政援助的制度,其目的在于提高高等教育的教育质量和国际竞争力。该计划是在日本社会发展、大学生源变化和《大学设置基准的修正》基础上制定的。日本对“高质量大学教育推进计划”的管理体制、申请条件、涵盖领域以及审查评价等都做出了具体的规定。“高质量大学教育推进计划”对我国高等教育的改革具有较大的启发意义。     

日本如何培养企业适用人才

日本如何培养企业适用人才厦门大学南林日本企业职业教育十分重视结合实践开展教学，在培养目标中明确规定培养“职业和实际生活所需要的能力”。大多数短期大学都有固定的实习场所，在工作和生产实践中培养学生的实践能力。所有学科的主要教育内容都包括基础学科、业务知...     

论日本现代高等职业教育制度及特点

日本的高等职业教育制度,即短期高等教育制度建立于20世纪60年代,是日本高等教育制度的重要组成部分,在近半个世纪的发展中,日本短期高等教育适应日本社会、经济和文化的发展,形成了完整的制度,并具备了自身的特点,近年来,由于日本社会经济的变化,短期高等教育也面临着新的问题和困难,日本短期高等教育制度改革对我国高等职业技术教育的发展具有重要启示。     

大学淘汰现象的比较考察

一、大学淘汰的形态 1992年是日本18岁青年人口急剧下降的时期,到那时一些大学、短期大学可能会相继关闭。日本的高等教育将初次面临“大学淘汰”时代的挑战。大学的“生存”和“淘汰”往往受学龄人口增减的影响,所以在没有战争和自然灾害的条件下,根据学龄人口的动态可以比较准确地预测出来。目前,广岛大学教育研究中心的教授们以人口动态为依据,探讨和预测了90年代——21世纪间,日本高等教育的未来趋势。讨论后得出两种不同的结果:一种是悲观     

日本差高中生难倒美国老师

我是一名《华盛顿邮报》的教育记者,当我知道有一个日美教师交流计划后,决定到日本短期教书,当一名英语老师,亲身体验一下著名的日式教学体制。然而日本之行却成为我的“失望之旅”。     

论日本“悲”文化的来源及表现

[摘要]悲情绪在各个民族文化中都有着自己的重要地位,但日本的“悲”文化在日本的审美精神及社会生活中占有其它民族中悲情绪所没有的极其重要且关键的地位,正确了解日本“悲”文化的来源及表现对于把握日本文化内涵有重要意义。日本的“悲”文化情绪来源于外部自然环境及内部信仰的共同影响之下,表现在日本文化、社会及生活的各个方面。     

日本“高大合作”呈发展趋势

在日本,高中生到大学听课、学生所在高中承认其修得学分的所谓“高大合作”目前呈发展趋势。从2002年四月开始,广岛县的17所大学及短期大学为高中学生提供85个正规科目和15个开放讲座,预计有152所高中的学生参加。像广岛县这样几乎覆盖全县的试验在日本其他都道府县还没有,其规模是全日本最大的。