从课程标准的角度解读吴正宪老师的课堂

吴正宪老师的"乘法分配律"一课,带给了我们数学教学的一种享受。它不仅让我们欣赏到吴老师的教学艺术,从中也体会到吴老师的教育思想,听后深受感动。下面我从新课标的角度谈谈自己的体会。这节课,吴老师从实践的角度对新课标进行了解读。吴老师的很多教学行为已经超越了数学教学本身,它们体现了很多重要的数学教育思想;吴老师还把很多教育理念运用得非常纯熟。所以说,吴老师的数学教学实践是中国数学教育研究的重要成果,也是中国教育的宝贵财富。这节课体现了吴老师在智慧课堂上     

从课程标准的角度解读吴正宪老师的课堂

吴正宪老师的"乘法分配律"一课,带给了我们数学教学的一种享受.它不仅让我们欣赏到吴老师的教学艺术,从中也体会到吴老师的教育思想,听后深受感动.下面我从新课标的角度谈谈自己的体会. 这节课,吴老师从实践的角度对新课标进行了解读.吴老师的很多教学行为已经超越了数学教学本身,它们体现了很多重要的数学教育思想:吴老师还把很多教育理念运用得非常纯熟.所以说,吴老师的数学教学实践是中国数学教育研究的重要成果,也是中国教育的宝贵财富.     

寻找创造性劳动实践教学的路径——“衣架变形记”课例评析

<正>蒋雄超老师是一位具有深厚理论功底和丰富教学经验的劳动正高级教师。初识蒋老师,缘于2020年下半年的一次教学评审。我有幸聆听了蒋老师的学术报告,对其提出的“三主两辅：劳动教育课程体系构建的新样态”深表赞同,同时也引发思考：当下的劳动教育不缺政策、理论,需要的是可操作、接地气的课程建构。由此,对蒋老师的印象非常深刻。     

我对本科教学的一些思考

<正>我自2000年1月调入清华大学以来每年都给本科生授课。我想谈一谈自己对本科教学的一点体会和感想,与大家分享。很多老师教学经验比我丰富,而且讲得比我好,我只是抛砖引玉。一、清华大学学生的特点和清华大学老师的历史责任对于清华大学学生的特点,每位清华老师可能有不同的感受。我的感受也许和大家一样:第一个特点是清华学生都很聪明,清华学生的智商绝对没有问题。     

“形”而上学——一堂追求审美哲理的“造型”艺术课

我和娄小明老师已经认识很多年了。他是一位善于思考又勤于探索、实践的教师,他对美术教育教学,有着很多自己非常精彩而独到的见解。所以,当他让我写一篇课堂评析时,我没加思考就答应了。但是,当我看到课堂实录时,一时却找不到感觉。这难道是小明的     

魏立明教授访谈录(二)

魏立明教授（以下简称魏）：包老师的观点我也是非常熟悉的。您一直旗帜鲜明地表达自己的观点,其中也提到在研制课标的过程中多数学者被“边缘化”的这对自己的成长也许更加有益。在国外学习期间,自认为学到了不少TESOL,TEFLE理论,回国后教书,写文章。多年后才意识到,自己对于国外的很多观点其实没有内化。正如王宗炎教授对时下外语界学人所作的评价：搜集采购之功多,提炼转化之功少。因为很早就参加过包老师的一些会议,我也是较早的就听到了对课程改革的一些反对的声音。     

对双语教学的几点思考

双语教学在我国作为一种概念的提出已经有好几年的历史了。但由于各种各样的原因 ,真正在学校层面铺开的并不多见。我校作为浙江省的一所重点中学 ,在去年尝试开展了双语教学活动 ,笔者作为化学双语教学的参与者 ,现在把这一年来对双语教学的思考写成文章。希望能与各位同行做一交流。1　双语教学的定位 :双语教学是丰富教学的另一种形式双语教学在我校开展之初 ,在观念上不能接受的老师很多。反对的老师基本上认为 :我们用中文教课 ,还有大量学习困难的学生 ,况且用英文上课呢 !这一观点咋一听好象非常有道理 ,但我觉得这与教师理解双语教…     

《在摸索中执著前行》(五) 理论与实践共舞

2004年春,我来到了华南师范大学未来教育研究中心师从桑新民老师做了半年的访问学者。在这半年里,我在未来教育研究中心进行了全面的自我反思,对自己走过的路进行了一次详细的梳理,寻找出过往的得失。同时,我不断参加研究生们的学术讨论,虽然自己水平有限,但仍努力去思考当中的一些问题,提出自己的一些见解。半年后,我回到了原单位,开始了新一轮的教学与研究。再做研究比以前轻松了很多,很多事情都感觉事半功倍。经过一番思考,我发现这与未来教育研究中心的老师和研究生们给我的帮助是分不开的。同时也让我意识到拉近理论与实践之间的距离的…     

学习需要一颗虔诚的心

班主任对学生的影响不仅是在课堂上,更是融合在日常教学以外的点点滴滴,班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成,因此班主任的个人修养非常重要。魏书生老师在《班主任工作漫谈》中谈了很多班主任的个人修养问题,也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题。     

跟着流行学语文——一次语文作业与流行文化相结合的新尝试

<正>作为工作在教育教学第一线,特别还是主学科的老师,对作业这一问题感触颇深。当下,作业已经成为老师之痛,学生之恨,家长之殇。网上有人描述说:不写作业其乐融融,一写作业鸡飞狗跳。不知何时开始,作业已经成为教育上的一只猛虎,"吞噬"着每一位参与者。这不禁引起我的思考。一方面,作业的重要性和必要性不言而喻,它既是小学语文教学的重要环节,也是对课堂学习内容的延伸和巩固。与此同时,现在的     

论某些师范大学老师的心态——也是自我剖析

最近听到一位师大的老师对我说 ,他被清华大学教师培训中心请去讲教育理论。听课的以青年教师为主 ,也有一些老教师。他们听课十分认真 ,提了许多问题。听课的老师都是很有学问的 ,大多是留学回国的博士 ,在专业上都是顶尖的。但是他们说 ,他们不懂得教育理论 ,要在清华大学教好书必须学点教育理论 ,掌握教学的技能和技巧。为此清华大学成立了师资培训中心 ,凡是青年教师都要经过培训才能上讲台。这位师大的老师说到这里很激动。他说 ,在师大可是另外一种景象。在师范大学讲教育理论的 ,尤其是讲教学法的老师最不被重视。一般老师都不愿意研…     

“福”从何来？

《湖南教育·数学教师》2006年11月号“教学思考”栏目刊载了申立红老师的《因“祸”得“福”》一文,笔者读后非常佩服申老师尊重学生、欣赏学生这种平等和谐的师生关系,也很欣赏申老师不循常规培养学生细心观察、勤于思考、勇于探索的教学精神.但笔者对本文的一些观点不敢苟同,现将本人的感受说出来,与同仁商榷.     

老师，你会赞赏吗

近一段时间，上四年级的儿子常常向我炫耀他被老师表扬的事，看他那神采飞扬的样子，比我给他买一个梦寐以求的“溜溜球”还高兴。我问儿子：“是什么事老师表扬了你？”他说一次是他帮助同学扫地，另一次是拾到5角钱交给了班主任老师。听后，我非常钦佩儿子的老师不失时机地表扬和赏识学生的做法。同时，也引起我在教育教学中对赞赏学生这一课题的探究与思考。     

整合“三维目标”是提高教学质量的保障——与刘松老师商榷

拜读了贵刊2009年第07-08期卷首语——刘松老师的《感动自己》后,我思考了很多。刘松老师是名师、名校长,对小学数学教学有很深入的研究,本人十分佩服。但文章也给我带来了一些思考。下面谈谈自己的粗浅认识,也许能得到刘老     

Your homework is good教学反思

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在,其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加了一次送课下乡活动,这在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程,我学会了很多,也思考了很多,下面是我对本堂课的教学反思：     

经验再造:化学课堂教学“线索”提炼的实践研究

<正>2017至2020年,上海市久隆模范中学化学特级教师毛东海老师在我校支教。他关于化学课堂“有效共识”的观点^[1],对笔者的课堂教学产生了深刻影响,同时,也促进笔者对教育经验本土化再造的思考。研究表明,只有将教育经验转化为教学实践知识,学习教育经验的工作才算基本完成^[2]。本文拟以化学“有效共识”之“线索”提炼的实践研究为视角,谈谈我在学习教育经验上的心得体会。     

家庭教育究竟该教育谁?

家庭教育究竟应该教育谁?对很多家长来说,这是一个无须思考的问题。我也一样,在2005年初认识朱良俊老师并展开交流之前,我从没有认真思考过这个问题。但随着交流的加深,我对报道朱良俊老师的冲动也日益加深。因为他为这个许多家长根本不去     

“意趣”：有意义的教学研究，有意思的教学实践

<正>结识戈向红老师已有多年,看着她在专业发展上越来越成熟,由衷为她高兴。戈老师提出了"意义先行,理趣并驱"的"意趣英语"教学主张,开创了小学英语教学的新范式,我对此表示支持。近来,《福建教育》开辟了"戈戈说绘本"专栏,探讨如何利用绘本(我更愿意称之为图画书,图文并茂的书)结合教材提升教学效益。我也关注到了这一系列文章,选题很好,观点也非常深入。     

创新阅读是语文学习的必由之路

多年的语文教学使我深深地感到:做一名语文教师并不难,做一名好的语文教师则非常难。教育教学的实践也让我意识到,做最好的语文老师可望而不可及,但我们以创新创造的理念去对待语文教学,去践行语文教学活动,做得更好一些,这一目标,还是完全可以实现的。在平时的语文教学中,我经常思考,怎样使学生在语文学习之路上走得越来越稳,怎样心     

高等工程教育研究的战略意义——在清华大学工程教育研究中心成立大会上的讲话

首先我要对清华大学成立工程教育研究中心表示热烈的祝贺! 由于工作的关系,我这些年与教育界的联系很密切,向教育界的各位老师们学到了很多东西,受益匪浅.今天我非常感谢清华大学邀请我到这里来跟大家一起讨论问题,让我有一个进一步学习的机会.