内隐自尊研究及其对中小学心理健康教育的启示

内隐自尊指个体通过内省无法识别出的自我态度效应,是针对主体自我的一种无意识的评价或态度。本文首先对内隐自尊的定义、测量方法及其特征进行了介绍,其次对内隐自尊的普遍存在性,与个体心理健康的关系及与其相关的社会文化因素进行了概述,最近就相关研究结果在目前中小学心理健康教育实践中的应用提出了一些建议。     

自尊结构研究新趋向——自尊的双重结构模型

自尊双重结构模型认为个体自尊包括外显自尊和内隐自尊两个相对独立的结构。外显自尊是建立在被试明确意识基础之上的、内省的、非自动的自尊;内隐自尊是人们对与自我相关和自我无关的客体进行评价时的一种态度表现,这种态度表现是无法通过内省的方式被意识到的。自尊双重结构既具有一定的稳定性,同时也受一些因素的影响,并且与个体的心理健康及生理具有密切关系。目前自尊双重结构模型研究仍存在争议,有待进一步的完善。     

浅谈内隐自尊研究

内隐自尊是个体对客体评价时的一种无意识地评价或态度表现,并且无法通过内省方式被意识到的,是自我态度长期累积形成的自动化状态.目前内隐自尊的研究方法主要以内隐联想测验等间接方式测量,与内隐自尊相关的研究主要集中在与外显自尊、心理健康等关系以及内隐自尊稳定性方面研究.     

孔子的自尊特点与影响因素初探

孔子的自我评价具有积极而稳定的特点,影响因素涉及明晰的评判标准、勤敏的好学态度及诚信的行事态度;同时其自我体验具有高度掌控感与满足感,影响因素与＂仁学＂有着密切的关系。孔子自尊的特点以及影响因素为现代自尊教育提供了良好的借鉴。     

家庭经济困难大学生心理健康状况调查分析

自尊是衡量心理健康的重要指标,一直受到国外心理学家的重视。通常认为,"个体对自己做出并通常持有的评价,它表达了一种肯定的或否定的态度,表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。简言之,自尊是在一个人对待自己态度中表现出的对自我价值的判断"。     

家庭经济困难大学生心理健康状况调查分析

自尊是衡量心理健康的重要指标,一直受到国外心理学家的重视.通常认为,"个体对自己做出并通常持有的评价,它表达了一种肯定的或否定的态度,表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的.简言之,自尊是在一个人对待自己态度中表现出的对自我价值的判断".     

心理资本视域下大学生自尊对担当的影响

培养担当民族复兴大任的时代新人是新时代教育发展的重要内容。把担当纳入心理资本范畴,理解担当的新时代内涵。从对自我价值评价和情感体验的自尊水平出发探索培育担当的路径,对提升大学生担当能力、促进大学生心理健康发展、培育自尊理性积极的社会心态、实现国家精神文明建设有重要意义。     

体育教学中学生自信心的培养

健康是人类永恒的话题。健康不仅指身体的健康,而且还包括心理健康和社会适应能力。心理健康是健康的重要部分。现在的学生由于学习、生活节奏的加快,致使心理压力过大等问题日趋突出。因此引导和帮助学生克服心理挫折和心理障碍,培养他们的信心,以维护他们的心理健康,是学校教育和学校体育工作的重要目标之一。下面就体育教学中如何培养学生的自信心,谈谈本人的浅显认识。1什么是自尊、自信心自尊是一个人在学习生活中对自我价值的积极评价和体验,自尊是潜在动力,是一个人积极向上的能源和前进动力,是一种积极、高尚纯洁的心理品质。自信心…     

浅析体育教学对中学生心理健康教育的作用

体育教学对中学生心理健康教育作用 ,一是磨练意志 ;二是培养稳定乐观的情绪和积极健康的情感 ;三是培养竞争意识 ,体验挫折感和成功感 ,增强认识自我能力和抗挫能力 ,保持适度自尊自信 ;四是协调人际关系     

民办与公办高校大学生社会支持和自尊的对比研究

1．问题提出。 自尊（Self-Esteen）是个体在社会比较过程中获得的对于自己的价值、长处、重要性总体上的情感评价体验，是对自我的态度体验，也是个体心理健康的重要指标之一。社会支持（Social Support）是指来自家庭、亲友和社会其他方面（同学、组织、团体和社区等）对个体的精神和物质上的慰籍、关怀、尊重和帮助。     

聋生心理行为与心理游戏教学运用——以福州某高职院校聋生特教班的心理健康课为例

心理游戏是一种在团体情境中为参加者提供心理学帮助与指导的重要方式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,以发展良好的生活适应的助人过程.它特别适用于认知发展滞后、自卑与自尊相交织、情绪管理消极的聋生心理健康教育中.文章以福州某高职院校聋生心理健康课教学为例,探讨如何将心理游戏有机融入到基于积极心理学视角的心理课程设计,以提升聋生的心理健康水平、优化聋生的心理品质.     

别以教育的名义伤害孩子的自尊——教育叙事

自尊感也称自尊,自尊心是个体在社会化过程中通过自我认识和自我评价而形成的自我价值感体验和自信体验。自尊感对个体人格发展具有重要的教育价值。然而,现实中人们对自尊感,尤其是儿童自尊感的认识不够,也缺乏一系列行之有效的措施。文章通过笔者做班主任的经历,讲述了在学生犯错误时,能够不伤害孩子自尊的前提下对孩子进行有效的教育。     

如何培养青少年学生的自信

自信是一种正确的积极的自我观念和自我评价,自信具有１０个特征。培养青少年学生自信有助于他们的心理健康,使其走向成功。自信形成的心理机制的定理是：内化他人的评价;社会比较;自我定性;生活体验意义整合。培养青少年学生的自信应采取６项措施：对学生进行积极评价;因材施教;开展自我竞赛;发展学生的爱好和特长;利用集体的力量;对学生注重仪表美持鼓励态度     

元情绪在中学生心理健康教育中的作用

元情绪是一种介体对自我情绪，情感的感知和体验，表述和评价，调节和控制的能力。它不仅是促进中学生心理健康的重要心理资源，也是促进心理健康的一种能力。本旨在探讨元情的三种智力功能与中学生心理健康的关系，为教师进行心理健康教育或学生进行自我心理健康教育提供一种操作模式和理论依据。     

教师:请关注学生的自尊

自尊是指一个人在对待自己的态度中表现出的对自我价值的判断.心理学家认为,人的自尊是一种社会需求,人们对它的需要超过了物质和生理方面的需要.作为自我系统的核心成分之一,自尊对学生的发展具有重要作用.一方面,自尊的发展水平直接影响学生的心理健康,对学生整个人格的发展有重要影响;另一方面,作为起中介作用的人格变量,自尊对学生的认知、动机、情感和社会行为均有重要广泛的影响.     

师源性心理障碍与学生评价改革

教师对学生的态度和所采取的教育方式,直接取决于他对学生的评价。老师对学生不恰当的评价会导致不恰当的教育行为,进而影响学生的自我认知和自我体验,导致学生产生心理问题或心理疾病,这就是师源性心理障碍。因此加强学生评价改革是预防师源性心理障碍、促进学生心理健康发展的重要内容。     

初中生自尊与心理健康的关系研究

初中生处于身心发展的关键时期,其心理健康问题备受关注。自尊是个体对自我的总体评价,包括自我价值、重要性和能力等方面。大量研究表明,自尊是影响心理健康的重要因素,自尊水平较高的个体表现出较少的焦虑水平和较高的主观幸福感。对自尊与心理健康的关系进行研究,可以对初中生平稳地度过青春期提供理论依据和现实指导。本研究试图探讨初中生自尊与心理健康水平的相互关系,以帮助初中生树立高自尊,提升他们的心理健康水平。     

自尊研究的历史与展望

自尊是个体在社会比较过程中获得的有关自我价值的积极评价与体验。自从自尊的概念被提出以来,自尊的研究就一直受到心理学家们的重视,成为心理学研究的一个重要领域。自尊对个体的认知、情绪、心理健康和个性发展均有着重要的影响。通过对以往的研究进行分析、归纳和总结,结果发现:对自尊的研究主要集中在概念、结构、发展特点、测量及其与心理健康的关系等方面,其中自尊的结构和自尊与心理健康关系的研究是自尊研究的重点。本文从这五个方面对不同时期自尊研究所面临的主要问题及所取得的重要研究成果进行梳理,在把握自尊整体发展脉络的基础上力图对自尊未来的发展趋势进行展望。     

多元智能理论在学生自尊教育中的应用

保持和提高学生的自尊水平是学生心理健康教育的重要内容之一,而维持学生正确的和积极的自我评价则是保持和提高自尊的必要前提.加德纳提出的多元智能理论强调每个学生具有不同智力,这为帮助学生作出全面的、正确的自我评价提供了理论基础.     

教师:请关注学生的自尊

自尊是指一个人在对待自己的态度中表现出的对自我价值的判断。心理学家认为，人的自尊是一种社会需求，人们对它的需要超过了物质和生理方面的需要。作为自我系统的核心成分之一，自尊对学生的发展具有重要作用。一方面，自尊的发展水平直接影响学生的心理健康，对学生整个人格的发展有重要影响；另一方面，作为起中介作用的人格变量，自尊对学生的认知、动机、情感和社会行为均有重要广泛的影响。自尊心的高低、强弱影响着一个人将来的社会交往能力、创造能力、主观能动性、性格的完善性和稳定性。因此，在学校教育情境中，学生健康自尊的…