学校安全管理:从边缘化走向专门化与专业化

中小学校恶性安全事故频发,使得学校安全问题和学校安全管理工作日益成为全社会关注的焦点.要使学校安全现状得到根本改观,学校安全管理的边缘化运作状态应当引起重视,专门化与专业化要求必须尽快提上议事日程并及早付诸实践.实现学校安全管理的专门化与专业化,必须设立学校安全管理的专门机构、配备学校安全管理专业人员,并从政策层面获得法律和经费的双重保障.     

浅谈日本学校灾害共济给付制度

在日本,学校安全事故被称为学校灾害。学校灾害救济赔偿制度有多种,其中最重要的是日本学校灾害共济给付制度。日本国会基于1959年通过的《日本学校安全法》与1960年通过的《日本体育健康法中心法》制定了此制度,用于解决学校灾害中受害学生的救济、补偿问题,其中规定事故补偿金由日本学校安全会支付,部分补偿金由国库补助。     

学校安全工作需要建立几种机制

一、投入机制学校安全工作需要一定的经费投入作保障。学校在经费使用上,要优先满足安全工作所需,达到"三个保证":保证配备种类齐全、质量合格的安全设施设备,如防火、防雷、防盗等设施;保     

学校安全保卫设备设施配备与使用研究

以广西钦州市29所中学的实地调研为依据,分析学校安全保卫设备设施的配备与使用情况,指出其中存在的问题,提出合理配备和正确使用安全保卫设备设施的对策建议。     

学校安全保卫设备设施配备与使用研究

以广西钦州市29所中学的实地调研为依据,分析学校安全保卫设备设施的配备与使用情况,指出其中存在的问题,提出合理配备和正确使用安全保卫设备设施的对策建议.     

日本学校安全法立法运动

学校安全问题已成为当今世界各国共同关注的现实问题之一,各国都在根据本国的实际情况进行立法。早在20世纪50年代末,日本的学校安全问题就成为社会关注的现实问题。日本经历过两次大的与学校安全相关的立法运动。第一次立法运动主要是针对学校安全事故的救济问题,1977年制定并公布了以无过错责任为主的"学校事故损害赔偿法"纲要案和以国家为赔偿主体、以国家财政列支主要赔偿金的"学校灾害补偿法"纲要案。第二次立法运动是以防范为主,2004年制定公布了"学校安全法"纲要案。文章概述了这两次立法运动的背景、具体内容和变化,并从学校安全事故判例看赔偿责任。     

现代日本教育法史纲——学校教育法制25年

自1946年至1970年前后25年时间里,日本学校教育法制建设得到了逐步完善。在宪法中即设置了教育条款。其后又颁布了教育基本法、教育相关法律、学校教育相关法制、学校教育国库补助制度、教科书免费提供制度、班级编制与教职员法定配备人数标准、教职员工资制度等一系列教育法制。     

日本学校警备员制度及其启示

日本学校安保人员称为警备员,他们不仅承担着师生和学校的安全保卫工作,而且在日本学校向社会开放过程中承担着部分协助管理职能.警备员不是机械地把守学校大门,还承担着教育学生、参与学校管理,有效防止学生不良行为甚至校园暴力发生的责任.培养学校安全保卫人员的专业素质和教育能力,是防止学校恶性事件发生、沟通学校与社区的重要环节.     

加强数控实训基地建设提高实训基地经营能力

经过几年的资金投入绝大多数学校在数控实训基地建设上都有了很大提升,只有少数的学校还在黑板上开机床。大部分学校都配备了品种齐全的数控机床,数量有几台、十几台到几十台不等……     

日本中小学的学校卫生保健工作

日本对义务教育阶段的中小学校卫生保健工作制定出完整的法律法规体系,各校依法配置学校卫生保健医师,他们在平时监督学校的环境安全和卫生;对学生进行卫生保健知识的宣传教育;而在突发灾害和传染病流行的特殊时期依法提出紧急应对措施,尽可能保障学校师生的身心安全,使学校教育活动得以安全、健康、顺利地进行.     

浅谈日本学校灾害共济给付制度

在日本,学校安全事故被称为学校灾害.学校灾害救济赔偿制度有多种,其中最重要的是日本学校灾害共济给付制度.日本国会基于1959年通过的《日本学校安全法》与1960年通过的《日本体育健康法中心法》制定了此制度,用于解决学校灾害中受害学生的救济、补偿问题,其中规定事故补偿金由日本学校安全会支付,部分补偿金由国库补助.     

宁夏灵武市第三中学

宁夏灵武市第三中学始建于1987年,是一所地处城区的寄宿制初级中学,自治区"百标"工程项目学校,全区安全规范化管理示范学校。学校占地面积33612平方米,校舍建筑面积14231平方米。现有教职工83人,26个教学班,在校生1375人,其中住宿生1249人,占学生总人数的90.8%。随着义务教育均衡不断发展,学校大力改善办学条件,理化生实验室,音、体、美、计算机等各功能室,设施配备齐全;开设3间学生微机     

浙江省20万套课桌椅送进农村中小学

<正>2013年,浙江省将为全省义务教育阶段欠发达地区农村学校、教学点及外来务工人员子女学校更新和配备1500套班级多媒体,为义务教育阶段中小学校配备100万册学习工具书,建设和改造3000个科学实验室、音乐教室和美术教室,为农村中小学配备20万套课桌椅。2012年浙江省普通中小学教育技术装备经费总投入达到20.9亿元,生机比从上一年的5.7∶1     

地方举措

黑龙江:2007年中小学校幼儿园均配备专职保安●把安全教育、法制教育纳入学校教学计划;各级学校要配备专职安全人员;将学校安全工作作为考核学校各项工作的基本指标。据日前召开的黑龙江全省教育系统安全稳定工作会议消息,今年,黑龙江省将加大各级各类学校安全工作力度,全面构建和谐校园。     

试论晚清赴日考察者眼中之日本学校体育状况

晚清赴日考察者,对日本学校体育进行了系列考察,可以从精神、制度、实践三个层面进行钩沉。在精神层面上,考察者关注到精神教育为日本教育的基础,在此基础上德育、智育、体育并重;在制度层面上,考察者关注了日本的教育系统、学制及课程设置,注意到日本的学校体育被置于总体的卫生系统之中;在实践层面上,考察者颇为关注的是日本的军事学校、普通学校中的小学、师范学校以及体育专科学校。日本各级学校构成一个国民教育的整体,学校体育除了发挥强身健体的功用,还被纳入整体的军事化布局之中。     

论日本"开放式学校构建"中学校评议员制度的作用

近年来,学校评议员制度在日本得到了大力推行,其主要目的在于通过加强学校、家庭、社会三者的联系,来解决不断出现的一系列学校教育问题.日本临时教育审议会(简称"临教审")于1 987年(昭和62年)首次提出了"开放式学校"(開かれた学校づくり)的教育改革理念.而学校评议员制度作为进一步推进开放式学校构建活动的具体措施之一,于2000年4月被文部科学省导入.学校评议员制度的实施,旨在更好的把握、反映家长以及社区居民对于学校教育的看法、意见,同时承担起作为校方应承担的责任说明权(说明责任).     

日本专门学校的现状与发展趋势

专门学校是日本最典型的市场化模式的高等职业教育机构,以私立小规模学校为主,长期处于日本学校体制之外,没有制度上的支撑,完全依靠教育以及人才市场才得以存在与发展.经过几十年努力,专门学校在总体规模上成为仅次于大学的高等教育机构.通过对专门学校的历史、现状、特点、问题以及发展趋势的考察分析,可以发现,适应教育市场及人才市场需求,不断自律、取信于社会并争取政府支持,是专门学校不断发展的主要原因.     

制约信息技术课的原因浅析

一、硬件设施不完善计算机硬件的配置是一个学校开好信息技术课的基础,这也是农村学校在硬件配置上的一个瓶颈问题,也是一个共性问题。农村学校由于受到资金的限制,加之政府在学校硬件配备投入方面倾向于城市,造成了各农村学校对硬件配备的投入不足。许多学校只有一个不成规模的小机房,再加上维修力度和经费的不配套,使机房中能用的机器寥寥无几。     

我国农村小规模学校发展政策演进与质量提升路径研究

通过梳理改革开放四十年来有关政策变迁,研究发现,农村小规模学校政策目标与经济发展、城镇化等外部因素息息相关,历经了发展、撤并、恢复三个阶段,师资是影响小规模学校质量提升的关键因素。基于新近政策要求和全国11个省小规模学校校长问卷调查数据,研究发现,小规模学校师资建设中存在教师配备不足、补贴政策落实不够、业务能力相对较弱、副科专任教师普遍缺乏等问题。为此,研究提出各级政府应开源与节流并重,实施源头管理和分类管理;严格落实有关政策要求;完善师资定向培养政策;创新副科教师配备方式和课堂教学形式等,提高教师边际教学效益。     

从诉讼案例看日本学校事故责任的归责原则

判例法理是学校事故赔偿归责原则的重要依据。日本学校事故的一些典型诉讼判例法理包括池田小学伤害事件解释和说明了日本学校事故责任的一般归责原则,即学校是否履行了其安全注意义务。日本学校事故的受害者除可根据日本《体育振兴中心法》申请获得较高的保险金外,还可根据《国家赔偿法》和《民法》提起诉讼获得赔偿金。日本判定学校的"安全注意义务",其内容在法律上有固定的解释,相比较之下,我国学校事故中学校的"教育和管理"职责则不易界定,学校事故赔偿的法律制度和财政保障制度还有待完善。