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买玲 《试题与研究:高中理科综合》2023,(36):1-3
生物是高中教学体系中十分重要的一门学科,其具有大量的理论性知识,这也使生物的教学难度随之增大。伴随课程改革体系的持续落实,高中生物教师逐渐认识到传统教学模式对教学效果造成的不良影响,并积极对高中生物教学模式展开创新。启发式教学是新时代衍生的一种新型教学模式,其在高中生物教学中的有效应用能使学生对生物知识的理解能力进一步增强,还能有效激发学生生物学习兴趣,增强学生生物学习技巧,使学生举一反三能力和逻辑思维能力得到锻炼与培养。由此可见,在高中生物教学中应用启发式教学具有十分重要的意义,文章探讨了高中生物教学中启发式教学方法的应用途径,意在为提高高中生物教学质量提供有效策略。 相似文献
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由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强),以及从初中自然到高中生物的学科跨度很大,使学生普遍感到高中生物学难学,进而产生畏难情绪,甚至厌学。所以,作为高中生物学教师,首先要使学生树立学生物学的信心,提高学生学习的兴趣和快乐感,使他们克服畏难情绪,从而提高教学效果。为此,笔者在生物学教学中施行“快乐教学法”,取得了较好的效果。 相似文献
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高中生物开展探究性学习通常对学生学习与掌握生物知识有着重要影响.在高中生物的课堂教学中,引导学生进行探究性学习,不仅能促进学生的实践能力得到有效提高,激发出学生的课堂学习潜能,而且还能使学生通过自主探究,亲自动手动脑获得成就感,从而使学生的学习热情得以提高的同时,促使学生实现全面发展. 相似文献
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核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。 相似文献
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《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》和《高中生物课程标准(实验稿)》规定的课程目标是包括知识、能力、情感态度与价值观的三维目标.在新课程教学中,必须结合课标要求、教学内容和学校、学生实际,有机整合三维目标,使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面都得到发展和提高.只有这样,才能真正优化生物教学、大面积提高生物教学质量. 相似文献
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随着时代的发展,教学手段也在不断创新.传统的高中生物教学主要以基础知识的学习为主,在教学中往往忽视了对学生生物学习能力的培养,使很多学生只是了解浅层的生物基础知识,而对于生物知识的本质了解较少,导致学生在具体应用的过程中出现阻碍.文章从直观情境、问题情境、实验情境三个方面探究高中生物情境教学的策略. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
在高中生物学习中,实验课的学习与课堂知识的学习同等重要,是提高教学效率的重要方法,也符合新课改的要求.本文介绍了实验教学之中存在的问题,以及实验教学对于提升高中生物教学效率的重要性,如能够激发学生对生物的学习兴趣,提高学生的基本实验操作技能,以及提高学生各方面的综合能力. 相似文献
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一、当前高中生物教学中容易出现的问题
在新课程改革的背景下,高中生物教学更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力,但在具体的教学过程中,生物教师在培养学生的自主探究能力以及课堂教学方法等方面仍然存在一些问题. 相似文献
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参与式教学法应用到高中生物教学中可以使高中学生生物课程学习效果增强明显。让学生参与课程和教学设计与实践中可以锻炼学生学习生物知识的自主性,提高学生的学习能力,提高全体学生的参与度,激发学生的兴趣,增强其积极的学习情绪。根据当今社会的发展需要,参与式教学法应用到高中生物教学中刻不容缓。本文主要介绍实施参与式教学的必要性及具体实施策略,旨在让学生积极参与到生物学习中,提高学习和教学质量。 相似文献
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钭方健 《中学物理教学参考》2002,31(4):4-7
高中物理是一门重要的基础课程 .它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能 ,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际 ,用物理知识解决实际问题的方法和能力 .但由于高中物理本身的学科特点 (知识性、逻辑性、抽象性和应用性强 ) ,以及从初中物理到高中物理的学科跨度较大 ,使学生普遍感到高中物理难学 ,进而产生畏惧情绪 ,甚至厌学 .所以 ,作为高中物理教师 ,首先要使学生树立学好物理的信心 ,提高学生学习物理的兴趣和快乐感 ,使他们克服畏难情绪 ,从而提高教学效果 .为此 ,笔者在物理教学中施行一… 相似文献
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生物本身的实践性比较强,老师在进行高中生物教学的时候不应该仅仅进行知识的讲授,应该重视学生能力的提高,采取措施鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中去,重视学生探究能力和实践能力的提高.高中生物教学应该教会学生用探究的方法进行生物问题的解决,提高学生的问题解决能力.所以,高中生物教学的过程中必须将新课改理念融入进去,在教学的时候更好地进行新课改理念的彰显.一、重视学生思考潜能的发挥,提高学生思维探究方面的 相似文献
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秦琴 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):95-95
<正>有效教学已经成为素质教育下学科教学的重要任务,在减负增效理念的指导下,只要激发学生主动学习、能学会学才能提高教学效益.高中生物实验教学也应注重有效性.一、高中生物实验教学现状分析高中生物教学中的生物实验是学生基础知识、基本原理、生物科学学习思维与学法方法、能力提升的重要教学方式和教学手段.但是,我们生物实验教学的开展和有效开展的情况 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
高中生物新课程标准中强调要注重教学与现实生活的联系,为保证这一教学方针的落实,高中生物老师应将教学与生活相结合,多鼓励学生关注生活点滴,善于从生活中发现知识,体会到生物学知识给生活带来的进步,了解到学习生物知识的重要性。高中生物课程标准中也提出"教师要利用生活中的有利教学资源,引导学生学习,并锻炼学生用生物知识解决生活问题的能力,促进生物课堂教学的生活化和实用性,提高学生对知识的理解掌握能力,达到学以致用的目的"。 相似文献
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乔伟俊 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):56-56
新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点.高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力.培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念. 相似文献