历史宗教地理学刍议

宗教与地理形成的特殊的人地关系,使我们有必要创建历史宗教地理学。历史宗教地理学是研究历史时期宗教形成、传播和发展的区域特征及其分布变迁规律的一门学科,是历史文化地理学的分支学科。历史宗教地理学包括历史宗教地理学理论、部门历史宗教地理和区域综合历史宗教地理三大部分,研究的主要内容有历史时期宗教源地的形成、宗教传播的途径、宗教景观的分布、宗教的区域特征以及历史时期地理环境与宗教发展的相互关系等。在研究方法上,除了运用历史学和地理学的研究方法外,历史宗教地理研究还要积极借鉴民族学、文化学、考古学等学科的研究成果和研究方法。     

历史商业地理学的理论与方法及其研究意义

历史商业地理学是历史地理学的重要分支学科,其脱胎于商业地理学,是研究历史时期人类商业活动地理现象和规律的学科。即研究历史时期地球表面人类商业活动与各种地理要素相互关系的科学。历史商业地理学主要研究历史时期地域商品生产的空间差异及其变迁,商路与商品运输条件,商业市场的地域分布格局,区域商品流通与商贸区的研究。历史商业地理学与商业经济学及商业史研究存在相互联系,但又有着本质的差别。加强历史商业地理学的研究不仅可以丰富历史地理学的学科体系,同时对于推动地区商品经济的发展,找寻历史规律都具有重要意义。     

面向21世纪的数学课程标准探究

本文分析我国新的数学课程标准的研制背景;介绍新的数学课程标准的研制思路;根据新标准的要求,提出中小学数学教育界应做的若干适应性准备.     

浅谈如何提高城市规划专业自然地理学教学效果

为了提高城市规划专业学生对自然地理学的学习兴趣及效果,教师在授课过程中要紧紧抓住自然地理学与城市规划之间的联系,围绕自然地理学在城市规划中的应用,突出重点内容,注重培养学生人地和谐的城市规划理念,重视自然地理实习教学。     

面向21世纪的电大课程改革

19世纪被称为“科学世纪”．20世纪被称为“科学技术世纪”。那么即将到来的21世纪将是一个什么样的世纪呢?对于21世纪的特征．从不同的认识角度出发，可以做出多种多样的表述：有人说是信息社会．有人说是学习化社会，有人说是科学技术更加迅猛发展的时代．有人说是人类面临诸多挑战的时代……。不管从什么角度去认识，有一点是肯定的，那就是“21世纪是一个竞争激烈的世纪”。人类将如何面对这术一个世纪呢?     

论面向21世纪的师专教育改革

在面向 2 1世纪的战略关键时期 ,师专教育必须正视自身存在的与社会发展和基础教育日益突出的矛盾 ,在“三个面向”的指导下 ,进行彻底的改革。一是主动适应基础教育和社会经济建设需要 ,坚持以师为本形成多层次、多形式、多规格、开放式办学格局 ;二是遵循高等教育客观规律 ,结合市场经济的发展规律 ,改革内部管理体制 ;三是按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养规格 ,开展课程体系改革和教学改革。     

中国历史地理学由传统向近代转化的若干特点

19世纪末20世纪初,随着西学东渐和社会变革所带来的文化变迁,中国传统地理学终于过渡到近代阶段。在近代地理学学科体系形成和确立过程中,历史地理学呈现出“两同步”与“两不同步”的发展特点,即历史地理学科名称及在近代地理学学科体系中的独立分支地位,与近代地理学学科体系的形成和确立大致同时,表现为同步发展,而其学科研究对象及研究内容的更新和转化,则又明显落后于近代地理学学科体系的形成与确立,表现为发展不同步。造成这一现象的原因,主要是中国传统文化及其传统地理学思想方法的影响。     

面向21世纪素质教育的体质教育

通过国内教育改革从“应试教育”向“素质教育”变革的分析,论述了改革过去重技术轻身体,重少数轻群体,重竞争轻协作的运动“技能教育”的必要性,进一步完善发展现行的体质教育,必须重新探索面向21世纪的提高人类“身、心、群”素质的体质教育的新的内容体系。     

面向21世纪的我国体育院校建设初探

】２１世纪即将来临,未来社会要求高等学校培养全面发展和个性发展相统一的人才、人文社会科学知识和自然科学知识相结合的人才、易于再培训的人才。世界各国高等教育都向综合性方向发展,减少专业门类,进行通识教育,并逐步实现高等教育的大众化、普及化。目前,我国体育院校存在着专业分得太细,培养目标太具体,课程设置不合理,办学效益低,管理体制不顺等问题。应吸收国内外高等教育改革的经验,加快教育教学改革步伐,在教育思想、专业设置、课程体系、办学模式等方面深化改革,并大幅度提高办学质量和办学效益,争创名牌,参与国际竞争     

论面向21世纪的高等体育教育

在世纪之交, 构建面向２１ 世纪的我国高等体育教育发展战略有着十分重要的现实意义。本文较为系统地分析了当前我国高等体育教育的现状, 强调解决当前高等体育教育存在的诸多问题的根本出路在于深化改革, 并从高等体育教育的管理体制、教育教学体制和学校内部管理体制三个方面, 全面论述了我国高等体育院系改革的内容和方向。     

21世纪体育科学发展的趋势

文章指出研究体育科学发展的趋势要抓住两个基本点:①要从多视角、多层次细化的角度进行研究;②要从体育科学与其他学科相互融合和渗透角度进行研究。21世纪体育科学体系将会不断扩大,其发展态势会以一般基础学科、对象分类学科、运动技术学科、生物自然学科和人文社会学科等5个学科群为基础,不断派生出次一级的交叉、边缘分支学科。     

论21世纪的高等体育教育

21世纪的高等体育教育既要兼顾奥运争光计划，也要兼顾全身健身计划。只有合理地调整课程体系，培养多向性人才，才有利于实现高等体育教育服务于未来社会的目的。     

关于21世纪中国体育发展的构想

通过运用文献资料的研究方法,在分析了我国20世纪体育的发展后,论述了21世纪中国体育发展的构想,提出:认清国情,量力而行;加快深化改革步伐,为中国体育的发展开辟道路;以灵活、快速、高效的方法和手段,实现全民体育和建设体育强国。     

21世纪新中日关系反思启示录

“9.18事变”已经过去了73年,73年里中日关系的发展经历了仇恨——冷冻——友好——反思等几个历史发展阶段。新世纪伊始,由于中日两国在历史问题上的困难性、复杂性、情绪性,导致中日关系出现新的波折。两国国民间互不信任、不理解的情绪加深,如何重塑良好的中日关系成为两国关注的焦点。从对日关系新思维中得到启示,着重从历史问题的敏感性、国民问题的共性与差异性入手,反思中日建交33年来中日关系的发展史,并提出几点解决中日两国现存问题的意见。     

面向21世纪的龙舟竞技运动

龙舟作为中华民族传统体育进入现代社会 ,必然会融入现代体育文化的纷围 ,使其传统的民族文体活动 ,具有现代竞技体育与健身的内涵。以全国第六届少数民族传统体育运动会与全国第四届农民运动会龙舟赛的成绩情况、龙舟质量、浆手状况、单浆划水技术、赛段与浆频等要素的比较分析 ,探讨龙舟竞技的发展动态。     

心理学--21世纪带头学科

生命科学是21世纪的带头学科.而在生命科学中,心理学又是生命科学的带头学科.科学地讲:心理学是21世纪的带头学科.时代要前进、社会要改造、生产要发展、科学要创新、生活要改造、人的素质要提高,"处处是人的心理问题,处处需要心理学".心理学的发展前途无量.心理学将带动其它科学,攀登更高的科学高峰.     

论高校体育课程改革

运用献资料法,剖析我国体育课程体系的发展现状,提出高校体育应全面关注人的健康发展,以人为本,创建个性化、“运动处方”式的高校健康体育课程体系。     

21世纪高师地理专业实践教学改革探索

为培养出适应 2 1世纪社会、经济、科技发展需要 ,具有创新能力的高素质创新型教师 ,高等学校不仅要深化课堂学科课程和教学内容的改革 ,也应加强实践教学课程的探索。高师地理专业的实践教学滞后 ,必须深化改革。而且这种改革必须遵循创新性、综合性、多样性等原则 ;改革的内容应包括课程体系、实践内容、方法、监测评估等方面 ;课程教材、基地建设、指导教师队伍建设等也应受到重视。     

跨入21世纪的中国音乐教育

通过对 20世纪末中国音乐教育所取得的成就及面临问题的分析,重新审视了音乐艺术教育对培养全面发展的人的价值和作用,确立了新的课程目标,使不同层次、不同类型的音乐教育,在 21世纪得到新的发展.     

浅议21世纪中学化学教师的素质

中学化学教师应具备广博的知识素质,过硬的试验技能和一定的艺术素质,才能适应21世纪中学化学教学的需要。