英语“导学式”教学应注意的几个问题

随着教学改革的深入,在新课程标准中提出了四个新的理念。即全面提高学生听、说、读、写、译的英语语言综合素质,正确把握英语教育的特点,倡导自主合作、探究式、口语化、交际的英语学习方式,建设开放而有活力的英语课程。新课标的目的是以人为本,促进学生全面发展。“导学式”教学能体现新课标的要求,它作为一种新的教学模式焕发出无限的生机和活力,适应于培养21世纪创造型人才。在“导学式”教学中,我们必须把握好以下几点。     

浅谈在《新编大学英语》教学中培养学生的自学能力

以新大纲为指导,针对新生人学普遍存在的不适应大学英语学习的情况,举实例阐述如何充分利用《新编大学英语》的教学实践,通过课堂的“导学”(帮助学生养成良好的学习习惯),实现学生的“自学”(培养学生的自学能力)。     

浅谈在《新编大学英语》教学中的培养学生的自学能力

以新大纲为指导，针对新生入学普遍存在的不适应大学英语学习的情况，举实例阐述如何充分利用《新编大学英语》的教学实践，通过课堂的“导学”（帮助学生养成良好的学习习惯），实现学生的“自学”（培养学生的自学能力）。     

高中物理“活动导学式”教学的实施

在高中物理教学中,“活动导学式”主要是学生在教师指导下进行自主探究活动,获得知识。在“活动导学式”教学时,需要教师把握策略。     

英语教学漫谈

一、英语课堂教学中的素质教育新的英语教学大纲要求,“使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增强对外国特别是英语国家的了解。”新大纲目的是培养学生“在口头上和书面上初步应用英语交际的能力”。这个总目标的精髓是变单独讲解语言知识...     

试谈中学英语教学中的能力训练

一九八七年,国家教委正式公布了新编的《全日制中学英语教学大纲》(以下简称“新大纲”)。与一九八○年颂布的大纲(试行草案)相比,新大纲在教学目的、教学原则和教学方法等方面都作了重大改变和新的增减。它为当前中学英语教学改革的继续深入提供了可靠的依据。本文拟就教学原则中“精讲语言知识,着重培养学生运用语言进行交际的能力”这重要的一环,略陈浅见。多年来,在英语课堂教学中,是培养发展学生的能力,还是教授学生掌握英语基础知识这个引起争论的问题一直没有得到很好解决。在教学中着重学生能力的培养尚未引起人     

导学式方法教历史

有句名言:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。”这句话表明了亲身经历的重要性。历史是无法还原的,那么如何让学生更好地了解人类社会的发展过程,从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观呢?教法怎样改革才能使历史教学显现活力呢?在具体教学中,历史教学改革运用得较多的是导学式方法。其核心是“导”与“学”,即教师的主导作用和学生的主体地位。导学式又称启发式教学法,是在教师启发指导下,调动学生学习的主动性,学生主动发现问题,弄清历史…     

新教材背景下中职数学学案导学教学模式初探

“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了“注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程”这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中“以学生为主”的教学思想。     

构建“导读教学模式”新体系

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）的修订对正在进行的“小学语文导读教学法”的研究与实验 ,又注入了新的生机和活力。在学习、试用《大纲》的过程中 ,我们本着“以读为本 ,致力于导 ,感悟自得”的十六字方针 ,重新构建了小学语文导读教学模式体系 ,现简介如下。一、导读教学的内涵与外延导读 ,就是教师致力于“导” ,学生循导学“读”。其目的是让学生在阅读实践中逐步学会独立思考 ,学会阅读。这里的“读”体现了阅读教学的基本任务和主要方法 ,学生的“读”是基础 ,体现了学生的主体地位 ;这里的“读”又是广…     

学案导学在高中英语阅读教学中的应用探析

英语阅读在高中英语教学中占有十分重要的地位,加强高中英语阅读课的教学对于提高学生的英语运用能力具有积极地意义。而随着课程改革的推进,新的教学方法不断地出现,学案导学以学生的知识水平和认知能力为基础,通过编制学案引导学生自主对教材知识进行学习和把握,对于提高学生的自主学习和合作学习能力具有积极的意义。本文就对学案导学在高中英语阅读教学中的应用进行分析探究。     

导学式教学法在小学数学教学中的应用探究

在小学数学教学中应用导学式教学法,对教师的“教”和学生的“学”都有着重要的意义,它不仅强调教,也强调导和学,主张教学过程中要有完整的教学结构、协调的教学过程,以导学为中心,提高学生的学习积极性。导学式教学法与传统教学方法有着本质上的区别,合理运用这一方法能提高教学效率。文章就导学式教学法在小学数学教学中应用的意义展开分析,并对其应用方法进行研究,以期达到启发学生思维、拓展学生视野的教学目的。     

如何改进英语教学

要教好初一英语新教材，教师要认真学习新大纲。新大纲指出：“外国语是进行国际交往的重要工具”，为适应我国实行改革开放政策的需要，要使“尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语”。新大纲强调英语在我国义务教育阶段的地位，具有立意高、定位准、要求明的基本特征。教师要转变教学观念，正确处理好讲与练、知识与能力的关系，要努力树立现代教学观，重视学生口头交际能力的培养。课堂内师生积极主动的交际活动，是与新大纲的要求一致的。新大纲前言中指出，英语课程要“力求为每个学生的充分发展创造条件”。这就要求英语教师要承认…     

浅谈英语教师导学作用

《英语新课标》中倡导学生在独立思考，通过探究式自主学习和讨论式合作学习积极主动地获得语言知识并逐步形成语言能力。这一理念充分体现了新的教育思想一一知识的获得和能力的提高要以学生的主动学习为前提。这就要求英语教师的教学由陈旧的“教法”转向“学生学法指导”和“导学”上。     

浅议“导学案”在生物教学中的运用

新课程改革要求教师更新教学理念,改进教学方法,发展学生的自学能力,在教学中把握好教师角色的定位,打造有效乃至高效课堂教学,让学生真正达到“减负…“增效”.为此,我们通过积极的学习和多年的探索,创建了用“导学案”导学的教学模式.下面就谈谈“导学案”在我们生物教学中的运用.     

切中时弊,坚持改革——学习2000年实验修订版高中语文教学大纲的体会

一、新大纲的变化 　　新大纲在继承旧大纲中经得住时间检验的内容的同时,针对语文教学现存的问题,立足改革,发展了旧大纲对语文性质、功能的认识,创立了新的体例与结构。 　　1.新的结构方式表现了新的特点。 1990旧大纲将初、高中混在一起制订,由“教学目的”、“教学要求”、“教材内容”、“作文教学”、“教学中应重视的问题”、“各年级语文基本能力和基础知识教学要求”、“基本课文篇目”七部分组成。新大纲初、高中分别制订。这里要谈的高中新大纲由五部分正文和三个附录组成。新大纲保留了旧大纲中的“教学目的”、“教学…     

大学英语新大纲对研究生英语教学的影响和建议

当前,我国理工科大学的英语教学和非英语专业研究生的英语教学正在发生深刻的变化。本文结合近年来我校研究生英语救学改革的实践和体会,谈一些看法和建议,与大家共同探讨。一、大学英语新大纲与我国的英语教学传统的英语教学大纲的教学目的仅仅提了学生的阅读(主要是“词汇+语法”)能力,而对听、说、写能力的培养则无明确要求。1985年原教育部主持制定的大学英语功能大纲(理工科)(以下简称《大学英语新大纲》)及综合大纲(文理科)则与旧大纲截然不同。《大学英语新大纲》的教学目的有三个:较强的阅读能力、一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。这样,新大纲就在强调阅读的同时,提出了听、说、写、译的全面要求,从而把教学全过程的“五会”功能训练纳入了一个完整的系统之中。新大纲在教学组织上采取了两项重大改革;(1)把整个英语教学划分为语言基础阶段和专业阅读阶段。(2)在     

抓住特点·教出特色·取得实效——使用初中物理新大纲新教材的实践与思考

随着初中物理新大纲、新教材的使用,初中物理教学也将面临着更新教育观念、改革教学方法的重要任务。自1990年以来,我们充分把握新大纲、新教材试用工作的时机,紧紧围绕“抓住特点,教出特色,取得实效”这一根本课题,积极开展教学研究和教学改革、使我市的初中物理教学导现出一片新的面貌,教学效益逐年提高。 一、认真学习研究新大纲新教材 切实把握其特点 抓住特点,才能教出特色,新大纲、新教材是在总结现行统编大纲、教材的经验和近十多年来初中物理教学改革经验的基础上编写的,新旧相比,新大纲新教材的主要特点是什么呢?在学习中我们感到它的主要特点在于突出了“三个转变”和强调了“三个结合”。     

高中思想政治课学案导学法探究

进入新时期以来,新课改开始在各地高中学校进行。与此同时,学案导学法也随之被提出。学案导学法是一种新的教学方法,它符合了新课改、高中生和素质教育对新的教学方法的客观要求。反思这种教学模式,发现学生自身自主和合作能力缺乏、高中政治教师不能很好地践行和适应新的教学模式的要求,学校提供的教学硬件无法满足学案导学法的需求等。为此,年级备课教师要进行集体备课,提高备课的水平;教师要根据学生、教材和大纲编写优秀的学案;同时,学校更要提供学案导学法所需要的教学设施条件以及通过多样性的途径对教师进行教学培训;最后,要让学生转变学习理念,自觉、自主、主动地学习,从而不断完善学案导学法。     

优化英语阅读教学方式刍议

阅读教学中高中教材改革的重点和难点。新大纲中明确指出 :“要侧重培养学生的阅读能力”。在教学中 ,我们充分发挥学生的创造性精神 ,以单元为整体、课文为心 ,以“双重活动教学法”为指导 ,将过去传统的以教师为中心的“讲解式”课堂转变为学生为中心的“活动式”课堂 ,将过去重语法结构、轻思想内容的教学转变为重获取文章所含信息、了解文章篇章结构的整体教学 ,着力培养学生的阅读理解能力。结合自己多年高中英语教学的实践 ,本文从四个方面阐述了优化英语阅读教学的方式方法 ,从而达到从根本上提高他们的综合英语素质的目的。     

前提 保证 核心 关键——浅谈如何适应新材料

义务教育初中语文教材(人教版)与原统编教材在编写的指导思想、编排体系、教学要求、练习设计等方面都有了重大的突破和改进,对任课教师提出了全新的更高的要求。为了较好地适应新材料,用好新教材,下面结合我们的做法和认识,谈一些体会。 一、吃透大纲精神是适应新教材的前提 大纲是教学的“法规”,是教师教学的依据,教材只是大纲的具体化而已。因此要适应新教材并达到要求,就必须学好新大纲,领会大纲的精神实质,明确语文义务教育的目的、任务和要求。这样在教学中才会高屋建瓴,把握全局。吃透大纲精神,我们采用的方法就是“学”和“比”。“学”,通过组织培训,学习研究新大纲。让教师们明确素质教育的指导思想,把握大纲的教学任务和要求,掌握能力训练的体系,注意教学中要重视的问题。“比”即通过新旧大纲的比较,让教师明确新大纲新在哪里。我们主要