什么样的人可称为人才：企业职工自身人才意识的培养

什么样的人可称为人才——企业职工自身人才意识的培养文／陈奇什么样的人可称为人才？有人认为“人才”是指有特殊才能,对社会做出了重大贡献的人;有人认为“人才”是指德才兼备的人;也有人认为只有“名垂青史”的人才是人才。而马克思主义则认为,人才应是符合社会发...     

改革人才培养模式 为创新人才奠基

●理解人才培养模式改革,不能把它简单地看成是学校教育改革增加的一项新任务。从本质上说,改革人才培养模式,为创新人才奠基是基础教育阶段素质教育的价值追求之一。●改革人才培养模式,就是要面向全体学生,关注每个学生的成长发     

对创新型外语人才的思考

深化教育改革,造就高素质的创新型外语人才是时代满足教育战备发展的必然选择。笔者认为,具备扎实的语言基本功和语用交际能力是外语创新型人才的先决条件;其次,外语创新型人才还必须是具有复合知识结构的通用型人才;最后,他们还必需是在前两者基础上融入了创新素质的开拓型人才。     

不拘一格选人才

相对于高考而言,自主招生是深化高校招生录取制度改革的重要举措,也是对选拔优秀创新人才的新探索。我个人认为,高校自主招生考试,不仅仅是考试方式的变化,更重要的是它向外界传递了一个重要的信息,那就是大学需要的是什     

人才姓能

有人曾问起,民营企业的人才有何特点。不难看出,这一问题将人才同企业的所有制性质联系在一起。实际上,人才既是具体的,又是可见的,人才的最大特点:一是它的岗位性,这一特点体现了人才的不同类型;二是它的岗位能力及业绩,这一特点体现了人才的层次性和真实性。用通俗的话讲,人才就是在同一岗位上能够解决难题,且有创造性业绩的人(不是人才定义)。不论民营企业,还是国有企业,人才的内涵及其特点应该是一致的,不应随企业的所有制属性而变。概括而言,人才就是人才,它既不姓公,也不姓私,它应该姓能。凡人才,都应具备同岗位发展相符合的特别能力,…     

企业人才与人才效益

企业的生产、经营、技术、管理、教育、政工、行政和其它各方面、各层次的工作,无处不涉及到人才问题,人才是企业生存发展的关键,人才效益的高低直接关系到企业各方面工作的质量和经济效益。在当代竞争激烈的态势下,企业要立于不败之地,必须加强对人才的培养,充分发挥具有相当水平的专业技术人员和优秀技术工人的作用,十分注重提高人才效益。 一、什么是人才效益呢?简言之,就是人才的诸     

走出实训基地培养工商类高职高专人才模式的误区

目前。在我国高职高专院校当中,有这样一种观点．认为工商类人才培养就是搞实训基地建设,甚至还认为实训基地越多就越能培养该类人才。诚然,在人才培养当中要坚持实训基地建设．但在培养方式上片面强调实训基地而忽视其他方面的工作。会导致高职高专工商类人才培养模式走上误区。     

迎接知识经济的挑战培养新世纪创新人才

创新是知识经济的核心，而创新的关键在人才。但是，由于我国传统教育思想和教育观念的影响，长期以来我国高等教育还存在着影响创新人才培养的诸多因素。本文着重阐明迎接知识经济的挑战，提出培养创新人才的途径，培养新世纪的创新人才。     

21世纪呼唤创造型人才

一、创造性人才培养的必要性1.培养创造型人才是人的发展的必然要求马克思在其教育理论中指出,随着人类社会的不断向前发展,每个人都会得到充分自由的发展。这里的发展指的就是全面发展,我们把它理解成德智体美劳等几个方面的协调发展。创造型人才与全面发展的人不是冲突对立的,二者是整体与部分、普遍性和特殊性的关系,这种关系共同存在于全面发展的个体身上。从理论上看,创造心理学认为,创造型人才必须是智力因素和非智力因素充分协调发展的人。智力因素包括细致的观察能力、清晰的记忆能力、较强的操作能力、信息检索处理能力、丰富的想…     

论老年人才智力资源的开发

人是要衰老的。但人的衰老是一个渐渐的动态变化过程,所以不能认为退休就意味着对社会贡献的结束。离退休人员到底能不能或应不应该继续为社会作出新贡献,社会上有着不同的看法。有的人认为老年人是一支不可忽视的智力资源亟待开发;有的人则认为人到老年,血气既衰,只有离职休养,颐养天年;也还有人觉得如让老年人继续发挥作用,势必阻碍中青年人才的迅速成长,影响待业人员的就业,不宜提倡……。本文试图对老年人才智力资源开发的必要性、重要性,以及建立有利于老年人才智力资源开发的合理运行机制等问题,作一些初步探讨。     

教学创新——培养创新型人才的关键

江总书记在全国科技大会上讲话指出：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,１９９８年在考察北京大学时又强调：“知识经济初见端倪,创新,最根本的一条就是要靠教育,靠人才”。国家。民族的进步靠创新,创新有赖于创新型人才,而创新型人才必须靠教育来培养。教育应如何主动适应时代的需求,培养大量创新型人才呢？笔者认为,教学创新是培养大量地新型”’人才的关键。创新教学指导思想——培养“创新型”人才的前提。思想是行为的先导,教学指导思想是教学活动的向导,贯穿于整个教学活动之中,直接影响教学效果。在“…     

营造培养高素质创新人才的良好校园文化

当前,创新人才培养仍然是我国高等教育中的一个薄弱环节。观之我国高校创新人才培养模式可以发现,人才培养中还存在许多不利于创新人才成长的因素。其中一个重要的因素就是缺少培养高素质创新人才的良好环境。造就高素质创新人才离不开良好校园文化环境。因此,探讨校园文化对培养高素质创新人才的重要性有其必要性。     

营造培养高素质创新人才的良好校园文化

当前,创新人才培养仍然是我国高等教育中的一个薄弱环节。观之我国高校创新人才培养模式可以发现,人才培养中还存在许多不利于创新人才成长的因素。其中一个重要的因素就是缺少培养高素质创新人才的良好环境。造就高素质创新人才离不开良好校园文化环境。因此,探讨校园文化对培养高素质创新人才的重要性仍然有其必要性。     

给力教育教学改革 创新人才培养模式

谁都认为我国高校人才培养模式不变革,就很难培养出适应经济社会发展需要的一批批创新型人才;也开始认同人才培养是教育体制改革的核心。却有人居然未能自然联想到:改革高校人才培养体制及模式,与深化教育教学改革的天然关系、同宗同源、甚或同义,有的乃至将二者割裂,无所适从。     

新世纪创新人才的综合培养

当今时代,面对激烈的国际竞争,自主创新已成为国家核心竞争力的主要标志,创新人才成为国家人才战略的核心。持之以恒地培养和造就适应经济社会发展需要的一大批创新人才,是我国提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。然而,不容置疑的是,我们国民的综合创新素质还远远低于其他发达国家。中国社科院发布的2006年《城市竞争力蓝     

实施创新教育 培养创新人才

世纪之交 ,知识经济已现端倪 ,国际竞争日趋激烈 ,创新人才在国家经济、国防及科教文化事业中的战略资源地位日益突出。因此 ,如何构建适应 2 1世纪需要的高校创新教育新体系 ,是各高等学校正在探索的重要课题。一、创新教育的内涵及特点创新教育是根据科学技术发展、社会进步和我国现代化建设对人才提出的新要求 ,针对传统教育的弊端和不足而提出的 ,旨在培养全面发展的具有创新思维、创新技能、创新人格的高素质人才。它是一项复杂的系统工程 ,涉及社会、学校、家庭及受教育者等诸多因素 ,由创新观念、创新制度、创新物质三个层面组成 ,其…     

创新型人才的特征及培养

刚刚龚放老师结合古今中外名人观点和故事谈了他对大学如何培养创新型人才的看法,我想结合我们所做的一项研究从另一个角度探讨一下创新人才培养的问题。不同的人对创新人才的理解是不同的,比如有的学者认为诺贝尔奖获得者就是创新型人才,     

怎样促进创新人才和成果的产生

人才是事业之本,创新人才是一流事业之本。而今,我们正处于从制造大国到创造大国、创新大国转变的阶段。这是一个巨大的、伟大的飞跃,它要求必须从总体上提升国家的创新活力和创新实力,必须造就千千万万、各行各业的创新人才。当前影响创新人才培养和创新活动开展的主要问题可以概括为创新动力不足、创新能力不强以及     

论力学课程中创新人才的培养

本文就在课程建设中,从培养创新人才的角度所涉及到的师资队伍、教材和现代化教学手段三方面,进行简明的分析,提出新的观点。     

美育点润生命底色

美育,是按照一定的审美原理,通过艺术美、社会美、自然美对受教育者进行美感教育和提高审美能力的教育,是培养学生感受美、鉴赏美、表现美及创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想。"没有美育的教育是有缺陷的教育,有缺陷的教育不可能培养出全面发展的人才",美育对于培养全面发展的人才具有重要作用。教育界对美育有一些片面理解:有人认为美育即艺术教育,主要是培养艺术人才的,那么无关乎此任务的学校大可不必考虑有关美育的问题;有人认为美育就是组织一些文娱爱好者开展课余活动,学校举办一些艺术节;也有人认为美育就是开设一些诸如音乐、美术等欣赏课;还有人认为那是艺术类教师的任务,美育似乎和自己沾不上边。再来看