幼儿园青年教师专业素养的提升策略

一、引导教师确立提升规划,明确专业素养提升目标1.愿景引领,激发青年教师专业素养提升意识。我园主要从幼儿园发展愿景引领的角度进行切入,使每位青年教师都萌发职业愿景,从认同到跟随,从跟随到付出,努力实现个人与团队的双发展。通过借助对愿景的学习、分析与讨论,幼儿园注重引导青年教师进行五步规划,即"自我评估与分析、环境分析、确定教师职业生涯目标、制订行动计划与措施、幼儿园政策保障",使发展成为青年教师的自我意愿和动力。     

幼儿园青年教师的培养策略

青年教师是幼儿园的新鲜血液,是幼儿园教育的生力军,他们肩负着教学的重任,因此,对幼儿园青年教师的培养显得尤为重要。对幼儿园青年教师的培养,应该从青年教师本身的实际情况出发,制定系统的帮带计划或培养计划,为青年教师的培养提供合适的指导方案,提高青年教师的专业能力和工作执行力,从而促进青年教师综合素质的全面提升,使他们能够独立承担教学任务,成为教学工作的骨干力量。     

重视青年教师培养 提升保教质量

随着幼教改革的发展,提高教师素质是关键。目前,广东省广州市番禺区钟村街中心幼儿园(以下简称"我园")青年教师占全园教师的一半以上,队伍年轻化的同时,青年教师工作经验和业务水平有限的问题也较为突出。本文着重围绕青年教师的特点、专业水平及其教育教学与能力等方面,对如何提高青年教师保教质量进行经验总结。     

夯实基础 创新管理——助推青年教师专业发展

<正>在《幼儿园保育教育质量评估指南》中,关于教师队伍专业发展有这样一条关键指标：“园长能与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划,提供发展空间,支持他们有计划地达成专业发展目标。”我园青年教师占全园教师的三分之二,是园所教师队伍中的主力军,他们勇于创新、乐于进取,给幼儿园带来了新的活力,但同时也存在专业技能水平不足、教育教学经验缺乏的问题。     

青年教师心理压力之探析与调适

随着教育整体水平的提高，特别是基础教育改革的不断深化，我国的教师质量，尤其是青年教师教育教学的整体质量及专业发展水平与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来，这不能不引起人们高度的重视和警惕。许多教师把每天的上课变成了单调乏味的职业义务和似乎是毫无新     

师徒结对 互帮互学

1997年8月，我园同时来了6位幼师毕业的新教师。作为园长的我清楚地认识到，这些教师的成长不但关系其自身的成长，更关系到幼儿园的发展。因此，我在每学期的园务计划中，都有计划、有目的地提出青年教师培养的目标和措施。开始三年，我们主要通过“师徒结对”的措施，让有一定教育经验的教师手把手地带她们，使她们较快地成为基本合格的幼儿老师。[第一段]     

多形式教研活动 促青年教师站稳讲台

<正>随着昆山市新城区的扩建,新幼儿园也在不断地增加,我园也是一所新开办的幼儿园,近三年吸收了大量的青年教师,面对这样的新形势,能否培养出一批优秀的年轻教师将直接影响到教学质量,关系到幼儿园的未来和希望。因此,通过多形式的校本教研活动,提高青年教师的整体素质,对一所幼儿园的发展有着深远的战略影响。为了帮助青年教师尽快站稳讲台,不断提升青年教师的专业水平和教学研究能力,使校本教研从形式到内容真正走进教师的教学生活、需求领域,使校本教研真正成为青年教师汲取教学精华的重要活动,我园也做了一系列的尝试和探索,现与大家分享。     

园本教研促进青年教师专业成长

新《纲要》指出,在注重幼儿教学质量的同时,还应注重教师的专业发展．并将教师的学习、发展与提高提到了一个新的高度。对于幼儿园教师而言,教师培养主要是通过园本教研的形式来开展的。因此。如何强化“园本教研”．促进年青教师的专业成长,是幼儿园师资队伍建设的首要任务。作者根据自身多年的教学经验,对“园本教研”问题进行了深入探讨。     

浅谈如何以班级管理为中心提高青年教师教育教学技能

随着课业改革的普及,各高校不仅为提高学生素质教育调整教学方案和教学策略,对教师专业素养也提出了新的要求,为配合素质教育的发展步伐,教师除了要具备扎实的基础技能和知识,还要妥善安排和使用教学技巧的配合。青年教师在整个教师队伍中占有很大的比例,培养青年教师教育教学技能决定未来教育事业向好的方向发展,使学生达到更为理想的学习效果。本文将以青年教师为主要的研究对象,探究以班级管理为中心的总体方针在培养青年教师教育教学技能方面的作用,从而实现班级整体素质发展。     

加大培训力度 培养高素质教师

不少学校都存在这个问题：如何培养教师，尤其是青年教师和新调入教师。这是一个不可回避的事实，要让青年教师迅速成长，适应现代化的教育教学，成为具有深厚文化底蕴和学术研究能力的教学能手和教育专家，就要在师德风范、理论造诣、文化功底、教学水平、科研能力等方面着力培养，不断发展和完善。     

对河北省普通高等院校青年教师培养的思考

教师是各级学校发展的中心,青年教师则是学校发展的后备力量,所以对青年教师的培养是十分重要的。目前河北省普通高等院校的现状却不容乐观,存在教学经验不足,总体科研水平不高,自身发展面临困扰和困难等问题。文章根据河北省高校的实际情况,提出了注重引进高素质的教育人才,注重对高校青年教师长期系统地培养,制订科学严谨的培训计划,对学校相关制度进行改革等措施。     

为青年教师创设成长的和谐乐土

随着教育改革的不断深化,对幼儿园教师的专业要求逐渐提高,幼儿园要为青年教师创设充满人文关怀的和谐乐土,助推青年教师尽快实现专业成长:帮助青年教师调整心态,实现从学生到合格教师的角色转换;尊重青年教师不同个性,认同因人而异以人为本的共发展理念;建立青年教师组织群体,鼓励教师畅所欲言、相互促进、共同学习发展;为青年教师牵线搭桥,签订"青蓝合同",促进青年教师成长。     

课题研究与园本培训

幼儿园教师工作的成效,取决于教师的专业水平,它要求教师不仅应具备相关的理论知识和教育教学技能,更需要教育教学中丰富的实践性知识。园本培训     

聚焦新时代背景的幼儿园园本教研策略

教师是实施教育的践行者,教师教学的质量几乎取决于教师的专业素养.想让幼儿得到持久性的发展,教师需在日常教学过程中对园本教研高度重视,这决定幼儿的发展方向,同时也促使教师朝着专业方向不断成长.幼儿园教师具备较强的园本教研能力,有助于幼儿园在教育管理方面的能力得到进一步提升.园本教研是指教师以幼儿的特性为背景,研究最适合幼...     

幼儿园青年教师专业成长初探

随着社会主义市场经济的不断发展,教师职业化程度不断提高。为了深化教育改革,全面提高教育质量、提升教育品牌,幼儿园应针对幼儿园青年教师的自身特点,充分发挥幼儿园青年教师的主观能动性和工作的积极性,努力培养一批德才兼备的青年教师,在管理者与青年教师之间建立一种新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。     

高校青年教师教学能力培养与提升机制研究

加强对高校青年教师教学能力培养与提升,不仅是促进教师自我发展的需要,也是高校制定科学合理的教师政策的需要,还是稳步提升高等教育质量的必然结果。但也要明确,现阶段青年教师发展应亟待解决教学与科研、低收入与重压力、个人发展与组织发展等三对矛盾与问题,在此基础上,提出了加强思想政治教育,形成政治引导机制;加强专业培养,形成分类指导机制;提高工资待遇,建立生活帮扶机制;加强制度建设,形成合理的考评机制;树立资源倾斜意识,建立长效激励机制等加强青年教师教学能力提升的具体的机制建议,以期有所裨益。     

提升医科高校青年教师的教学素养

医学高等院校是培养医务工作者的摇篮。教育质量的好坏,关系到我国医疗卫生事业的发展,取决于高校教师素质,对青年教师教学素质的培养是当前高校发展面临的紧迫任务。如何加强青年教师能力的培养?使青年教师在独立学习能力、组织教材能力、与学生沟通的能力得到快速提高,从而推动高校的教学水平不断向前发展。本文对青年教师进行规划培养,最终达到高校师资队伍教师的基本要求。     

浅析青年教师教学能力与水平提升的探索

提高教师教学水平与能力不仅是教师职业本身和教师个人发展的要求,而且还是学校发展的需要。本文在分析了我国高校青年教师教学能力现状和教师教学能力内涵的基础上,对青年教师教学水平与能力提升的培养途径进行了探讨。     

浅议幼儿园新教师的专业化培训

随着学前教育的快速发展,幼儿园新教师队伍不断扩大。加强新教师培训,不仅能够为新教师的幼教生涯奠定良好的发展基础,而且也能够有效提升幼儿园的办园质量。幼儿园应重视新教师的培养,采取有效措施,不断提升新教师的专业水平,满足新教师自我成长的需要。     

以园本研修为载体 促青年教师专业成长

正幼教课程改革的不断深入,对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求。随着我园规模的不断扩大,青年教师已成为我园教师队伍的主要力量,她们的教育思想观念决定课程改革的方向和性质。为此,我园积极探索园本研修的内容与方式,营造有利于我园青年教师专业成长的园本文化。所谓园本研修,就是指以本园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研