“互联网+”时代助推信息技术与化学教学的整合

随着"互联网+"时代的发展,信息技术在教育领域中的应用越来越深入,发挥的作用也越来越显著。在高中化学教学中运用信息技术,能够很好地激发学生学习动机和学习兴趣,还能培养学生的自主学习能力,拓宽学生的视野和思维。本文旨在探究"互联网+"时代下如何实现高中化学教学与信息技术的充分融合,以为提高教学效果提高参考策略。     

也谈高中化学教学“三味”

有"味道"的课堂教学才能激发课堂的生命活力。高中化学教学应具有"三味",即以生为本的"生本味"、源自生活回归生活的"生活味"、注重实验和实践的"化学味"。教师立足于学生实际构建生本课堂,汲取生活资源促进生活化教学,借助实验和实践活动来培养学生的科学态度和人文素养等,对探索化学教育教学规律、有效促进课堂实效具有重要的探究意义。     

让化学教学“活”起来

<正>有效的高中化学教学能够促进学生全面、自主、有个性的发展和创新能力的提高。托尔斯泰说过,如果学生在学校里学习的结果是自己不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭。高中化学注重活学活用,要让学生学得活,教师必须教得活,那么如何让化学教学"活"起来呢?笔者从三个方面     

如何提高化学课堂教学实效性

随着新课标的推出,对高中化学教学提出了新的要求,如何在课堂教学中提高实效性,满足化学教学需要,达到学生化学成绩和化学能力的双提升,成为了高中化学教学的重要任务.因此,在高中化学教学中,应结合课堂教学实际,努力做好教材研究与分析,并充分尊重学生的特点,做到因材施教,使高中化学课堂教学更加符合教学实际,全面提升高中化学教学水平.     

浅析初中语文教学中“生本”理念的实施

伴随着现代化教育的不断推进,初中语文的教学模式已经发生了较大的转变,由原来较为传统落后的教学理念向现代的"生本"理念教学进行转化。那么,在我们的初中语文教学中应该如何体现"生本"的教学理念呢?又该如何区分传统教学呢?基于此,文章就初中语文教学中"生本"理念的实施这一课题展开探讨与分析,以供相关读者参考。     

高中化学有效教学的几点感悟

正有效教学,是新课程改革以来被教师研讨最多的名词.什么是有效教学呢?如何实现有效教学呢?高中化学学科如何实现有效教学呢?针对这一系列的问题笔者进行了思考与探索,本文结合自身多年来的高中化学教学实践,就如何打造有效性的教学课堂,分享自身的一些感悟,望有助于高中化学教学的实践.一、坚持"以生为本"的教学理念学生是教与学的主体,教学实践经验表明,学习就好比走路,教师要求学生路应该这么走或者那样走!还不如引着学生自     

“翻转课堂”在高中化学探究教学中的应用——以“铁的重要化合物”的教学为例

文章以"铁的重要化合物"的教学为例,将"翻转课堂"应用于高中化学探究教学中。该模式按照课前"自主学习"和课堂上"知识内化"两个阶段完成探究活动,并通过问卷调查进行了反思。     

“问题驱动”教学模式在高中化学教学中的实践与探索

新课程改革背景下,高中化学教学要求有了较大的改变,高中化学教学更为注重对学生思维能力,学生探究性精神以及化学学科观念的培养与建设.新课程背景下,高中化学课该怎么上,该采取何种教学模式进行高中化学课堂教学,成为每一位化学教师想要弄清的问题.笔者认为在新课程背景下,在高中化学教学过程中实施"问题驱动"教学模式不仅能够有效地调动学生的思维,还能够培养学生的探究性精神,帮助学生建立化学学科观念,不失为一种十分有效的教学模式.本文就如何在高中化学教学中构建问题驱动教学模式进行实践与探索.一、结合生活实际构建化学问题情境     

高中化学教学中渗透人文教育的实践与思考

新课程要求在人类文化背景下构建高中化学课程体系,加强对学生的人文教育。通过查阅文献资料,在分析高中化学教学中人文教育现状的基础上,从"科学史话"、"科学视野"、"科学探究"、"绿色化学"和"化学规律"等方面,对高中化学教学中渗透人文教育的指向和策略进行了实践和思考,并得出"准确把握化学知识教学与人文教育的融合度"、"准确把握高中生的心理特点"的教学原则和要点。     

高中化学“创新性”使用教材的现状与建议

"教材只是一个例子!"要想提高教学的实际效果,发展学生的创新能力,我们教学必须实现从"教教材"到"用教材教"的转变.本文就高中化学教学为什么要创新性使用教材,和如何实现创新谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、为什么要创新性使用教材1.教学离不开教材教材是我们实施教学的重要载体!教学都需要教材,对于高中化学教学亦不能外,离开了教材,学生的学习凝聚力不强,探究变得没有方向,感性认识和理性支撑都得不到保障.     

“生本化”教学设计基本策略分析

"生本化"教学设计,是以新课程教育理念和生成性教学理论为导向,以数学课堂教学实践为基础,探索从学生实际出发的数学课堂教学设计的操作方式、方法.如何真正实现"生本化"?本文从四个方面简述"生本化"教学设计的基本策略.这对于广大教师在进行教学设计时有一定的启发和利用价值.     

高中化学新课程呼唤“最近发展区”

结合高中化学新课程的教学理念及教材编排特点,从化学教学、作业布置及非智力因素等方面阐述如何运用"最近发展区"理论。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

随着课程改革的不断深入,在现阶段的高中化学教学中,除了加强培养学生的学科核心素养之外,还需要全面加强培养学生的自主学习能力和思维能力等关键能力,以提高学生的终身学习能力,真正促进学生的个人生涯发展。在以核心素养为本的课堂教学改革中,传统的教学方式已经无法完全满足现阶段高中化学教学的实际需求。新时代教育目标的总引领下,以课堂教学创新改革为抓手,如何有效培养学生的探究意识和学习意识、如何充分挖掘学生的潜能已然成为教师教学研究的重要课题。基于此,着重探究高中化学教学的新模式,以为高中化学教学工作提供有效参考。     

通过江苏高考中的“方向”看化学教学中的“问题”

本文分析了原有的应试范围,与江苏高考化学卷实际结合从高层次对化学的教学、复习进行设计.对新课程的进展情况、教学、教学中的问题三方面进行了分析.一、高中化学新课程的进展现在的高考都是站在新课程的角度上出发,如果不对新课程下的化学课程有所了解,对于高考则无法更细致的分析.通过高中化学新课程的实施进展,随着更多的地区进入新课程的教学,可见新课程对高中化学的考试及教学的指导作用也变得更明显.1.课程理念:重视学生的整体发展;2.课程设置:关注学生的发展需要,适应学生的认知的特点;3.课程目标:在课程目标方面强调人的社会、自然、自主性;新课程在实际的运用中加强了课程的内容和学生的生活、科技发展与现代社会的     

生本理念下高中化学课堂教学策略分析

"生本理念"主张"学生为本""发展为本",尊重学生主体地位,把课堂还给学生。文章结合高中化学教学实践,对生本理念下的课堂教学的策略进行简单分析。     

为学生的思维发展搭建“脚手架”——“化学反应速率”教学设计

<正>一、设计理念1,处理好基础目标达成与拓展延伸的关系。本次课堂教学展评活动的主题是"准确把握课程标准,自觉创新教学行为"。如何准确把握课程标准,笔者作了深入的思考。有关化学反应速率的内容在苏教版必修2、选修教材《化学反应原理》和《实验化学》中都有涉及,在不同教材中的知识编排呈螺旋式上升的态势。《高中化学课程标准》中有关化学反应速率的要求是,通过生活体验和实验认识影响反应速率的因素,了     

基于核心素养的高中化学教学设计与反思——以“功能高分子材料”为例

文章基于核心素养,以四组活动为主线来设计"功能高分子材料"的教学,并通过教学实践对教学设计进行反思。通过反思发现,高中化学教学活动应着力于学生化学学科核心素养的培养,充分发挥学生的主体性。     

一个“非预设性生成”教学片段的启示

在师生互动的课堂中,再充分的预设也很难预见课堂上可能出现的所有的情况,非预设性生成的出现是客观必然的,所谓"非预设性生成"主要指对教师和学生而言都是主动生成的课堂教学活动.在无法预设的生成中,如何有效地筛选有价值的生成是教师面临的重要课题,如何机智地处理非预设性生成考验着教师的自身的业务素养和教学智慧,如下的"非预设性生成"教学片段给了我不少启示:(扇形面积的教学片段)例题,计算如图1所示的扇形的     

巧借“数学”工具高效处理高中化学难题

将函数图象应用于化学教学,有利于学生掌握和理解化学知识,有利于引导学生拓展解题思路以及培养学生的解题能力、分析能力,对提高学生化学素养有着至关重要的作用.本文结合实际教学经验,论述函数图象在高中化学教学中的应用.对多数的学生而言,化学并不难但却学不好,总是找不到要领.那么如何帮助学生理清化学脉搏呢?这就需要从函数图象入手,引导学生将化学与函数图象有机结合.本文针对教学中尝试将化学解题与函数图象有机结合,对函数图象运用到高中化学教学中进行了一定探索研究.     

高中化学课堂教学有效性初探

课堂教学是课程改革的主阵地,有效性是教学的生命线,如何提高高中化学课堂教学的"有效性"呢?在经历了课改之后,反思自己的做法和效果,要使高中化学课堂教学有效,必须了解学生原有的认知状况,充分利用原有的认知结构;要转变教学模式,引导学生进行问题探究;必须抓住核心内容进行整合教学,把握好教学内容的深度和广度;必须培养学生有效学习的习惯,强化学习效果。