让综合实践课程回归“自然”

法国伟大的教育家卢梭曾提出“自然教学法”，要求教育遵循自然天性。综合实践任课教师也应该用“自然”的方式引导学生认识实践、热爱实践、参与实践。一、用“自然”的方式进行选题 兴趣是最好的老师，孩子的兴趣来自于对事物探求的本性。活动主题的提出应从学生的角度提出，以学生为主体，把学生的动机、兴趣和需要放在首要位置，从学生自然熟悉的领域选取兴趣点，以此延伸为课程主题。     

小学数学“综合与实践”设计与研究

小学数学相对比较简单、容易,在这个阶段教师应该重视学生兴趣的培养,这样有助于学生学习积极性与主动性的提高。从五个部分探究小学数学的"综合与实践"设计,为小学数学教学提供了重要的方法。第一部分主要向大家介绍新型的教学方法——"综合与实践",第二部分则主要讲述"综合与实践"教学法对小学数学的重要作用,促使学生和教师提高对于该教学法的重视程度,第三部分主要探究该教学法存在的问题,第四部分基于"综合与实践"教学法存在的问题提出建设性意见,第五部分则是结束部分,这一部分主要概述本研究的成就。     

对传统教学法的反思--自然教学法及其启示

随着对英语教学法的研究方兴未艾，对历史上的方法加以反思将会更加有助于我们研究现代外语教学法。立足于正面观点从多角度出发对自然教学法进行述评。     

自然教学法在中学化学教学中的应用

化学是一门建立在自然实践基础上的学科,是对实践的总结、归纳。如何做好每课时的自然导入？如何使抽象理论易于为学生理解？如何从实验中归纳、引出科学结论？如何通过比较等使学生透彻理解基本的概念？如何使学生学的轻松愉悦？这就需要运用自然教学法来加以解决,运用自然教学法是上好化学课的纽带。以下笔者针对自然教学法提出几点看法。依据不同教材,自然导入新课。教师教学时要注意每课时自然导入,不仅使学生感觉到语言表达的逻辑性,还能懂得科学的联系性、系统性,从而在自然的表答、叙述中知道了新课的教学内容。如：上第一节课…     

高职外贸口语实践课中的情景教学法

情景教学法是英语实践教学的一种有效方式，不仅能提高学生对语言学习的注意力，而且能吸引学生不断运用语言进行交流。与传统课堂相比，情景教学法使实践教学更加高效。本文从不同侧面分析了情景教学法对高职英语实践课的优化作用。     

基于经营性实训的《酒吧经营与酒水服务》课程教学

以经营性实训为基础,从课堂内学习实践教学和课堂外经营实践教学两个部分,对《酒吧经营与酒水服务》课程以体验式教学法进行了实践教学设计.     

物理教学法的历史回顾与面临的问题

从物理教学法回顾与展望的角度，提出了物理教学法面临的关键问题，并对物理教学法理论体系的创新，教学理念更新，教学实践进行了初步的讨论。     

英语4P教学模式在新课程教学中的应用与反思

英语“四位一体”教学法是中国当代有代表性的教学法流派之一，是包天仁教授立足于中国外语教学实践，全面总结外语教学经验，从中国的国情、教情、学情出发而提出的完整的教学法体系。英语“四位一体”课堂教学方法是英语“四位一体”教学法的重要组成部分，是于上个世纪九十年代初期开始成形的，是包天仁教授学习借鉴国内外各种教育理论，在3P教学法和立体教学法的基础上及参考交际法等教学理念提出了英语“四位一体”教学法日常课堂教学模式即“4P”教学模式，并对此进行了很详细的论述。     

正确认识和区分案例教学法与举例说明

案例教学法作为成人教学的有效方式和手段被越来越多的教师所采用，同时也受到了学员的普遍认可和欢迎。但是，由于有相当部分的教师对案例教学法的内涵存在片面理解，案例教学法被滥用的倾向开始显露出来。在教学实践中最为突出的表现就是简单地把案例教学法等同于举例说明，教学效果受到了很大的影响。     

近代中国音乐教学法的“现代性”实践

在中国近代,随着学校音乐教育的逐步展开,新式的音乐教学法也随之走进音乐教学者的眼界。但是,这种新式的音乐教学法并非最初就建立了一个较完整地系统,而是经历了一个从无到有,从"无序性"到"统一性"的探索过程。本文就"无知无畏"的实践、从无序到有序的实践,规统划一的实践三个部分来简要梳理近代中国音乐教学法的"现代性"实践历程,并通过对史料的解读来总结其实践特点及历史局限性。     

自然分材模式下农村初中科学课堂教学模式的校本研究

自然分材教学法已为越来越多的教师所认可，并被广泛应用于各学科的教学中。自然分材教学法是教师让学习任务随学生差异自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态，它由“感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪”五个环节或方面构成，旨在形成弱生上进、优生更优、全体学生齐发展的局面。通过一年多的...     

探析小学数学做中学情境整合教学对策

整合教学法的最终目标是培养学生处理各类复杂情境问题的能力，整合情境主要由三个部分组成，分别是若干任务、若干命令和支持工具，如何创设整合情境是整合教学的主要问题。将局部学习转变成整合学习，将教学情境转变为自然情境，将教师主导转变成教师支持，将学生接受学习转变成学生探索学习，这是整合教学法的核心价值所在；目前，我国教育改革需要参考整合教学法。     

例谈自然拼读法在小学英语语音教学中的运用

自然拼读法是一种从国外引入的英语语音教学法,它注重的是字母音和形之间的关系。在小学英语语音教学的实践过程中,自然拼读法能够有效提高小学生记忆单词的能力和效率,提高小学生的英语学习水平。主要结合课堂教学实例对自然拼读法在小学英语语音教学中的运用进行了阐述。     

让综合实践课程回归“自然”

正法国伟大的教育家卢梭曾提出"自然教学法",要求教育遵循自然天性。综合实践任课教师也应该用"自然"的方式引导学生认识实践、热爱实践、参与实践。一、用"自然"的方式进行选题兴趣是最好的老师,孩子的兴趣来自于对事物探求的本性。活动主题的提出应从学生的角度提出,以学生为主体,把学生的动机、兴趣和需要放在首要位置,从学生自然熟悉的领域选取兴趣点,以此延伸为课程主题。如为了引导学生们正确、合理地使用零用钱,我们开展了"零用钱去哪儿了"综合实践活动。学生们首先对自己每月零用钱的使用情     

试论学导式教学法

试论学导式教学法陈政国，陈红，王晓光学导式教学法是黑龙江矿业学院部分教师经长期教学实践，针对传统教学法的种种弊端，在原先朴素的思想基础上，吸收有关学科的理论与各方面的意见而提出来的。它的特点是自学加引导，故定名为“学导式”。学导式教学法主张“学为主体...     

英美文学史及选读课教学法探索

本提出了英语语言教学法不适用于英美学课教学的观点，并对各种英语语言教学法不适该课程教学的原因进行了阐述，进而提出如何在该课程的教学中运用教育学与教育心理学的教育方法，并部分采纳传统英语语言教学法中的一些措施，达到较好的教学效果，除了理论上的阐述外，本学辅以充分的例证，力求理论与实践的结合。     

评析“概念性教学法”的理论与实践

本文从理论和实践两个层面评析本世纪兴起的外语教学流派概念型教学法 。全文包括四个部分: 1)剖析概念型教学法的语言观、 习得观和教学观; 2)阐述其教学过程的5个阶段（即解释、物化、交际活动、言语化和内化）;3）报告本文作者对概念型教学法利弊的思考;4）预测概念型教学法的未来走向。     

过程写作教学法初探

探讨了成果教学法和过程教学法对英语写作的理解以及如何培养开发写作能力的问题。详细介绍了过程写作法的理论依据、基本教学模式，点明其优势以及部分引入我国大学英语写作教学中的可行性和在教学实践中应注意的问题。     

评析“概念型教学法”的理论与实践

本文从理论和实践两个层面评析本世纪兴起的外语教学流派概念型教学法。全文包括四个部分:1)剖析概念型教学法的语言观、习得观和教学观;2)阐述其教学过程的5个阶段(即解释、物化、交际活动、言语化和内化);3)报告本文作者对概念型教学法利弊的思考;4)预测概念型教学法的未来走向。     

浅析自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

自然拼读法是一种从国外引入的英语语音教学法,它注重的是字母音和形之间的关系,在小学英语语音教学的实践过程中,自然拼读法能够有效地提高小学生记忆单词的能力和效率,提高小学生的英语学习水平。本文主要对自然拼读法的概念和优越性进行了介绍,并在此基础上,着重分析了自然拼读法在小学英语语音教学中的应用。