运用电教媒体 优化数学教学

一、创设情景,激发学习兴趣兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。在教学中恰当地运用多媒体教学手段能够很快吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望,提高学生学习数学的积极性。数学课程标准指出:好的数学教学     

运用电教媒体优化教学课堂教学

随着信息社会的迅猛发展,传统的数学课堂教学已远远不能满足时代的需要,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大影响。电教媒体以其个性化、信息化、多媒化、多元化的特征,融形、色、声、光于一体,给数学教育带来了机遇与挑战。在教学中,如何遵循学生的认识规律,充分挖掘电教媒体对教学的功能,把握最佳时机,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动学习、全面发展,提高数学课堂效率给新课程注入新的活力,本文就此谈几点肤浅的认识。     

运用电教媒体优化自然实验教学

随着教学改革的不断深入,素质教育的不断发展,电教媒体被越来越多地应用于自然实验教学。小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的基础学科,观察与实验是自然教学的特点,学生在课堂上通过观察与实验获得感性的认识,并经过分析综合等思维活动上升到理性认识。教学中,借助...     

运用电教媒体优化语文教学

运用电教媒体,可以架构具体可感的教学立体形象;揭示课文要点;分析人物性格;理清写作脉络;全方位开发学生智力.运用电教媒体,是优化语文教学的重要手段,也是新世纪培养创新型人才的重要途径之一.     

运用电教媒体优化科学教学

科学教育的目的是为了改善人的生存环境,提高生活质量。因此,在科学课教学中,教师应为学生尽力提供科学探索机会,让他们亲身感受科学探索的过程,在学习科学知识、体验科学乐趣的同时,提高科学探索的能力。对于农村小学的孩子来说,他们看外面的事物、看外面的世界的机会少,对万事万物的认识不多。但农村孩子们并不缺乏强烈的求知欲,他们也想知道个所以然。下面,我就自己的教学实践谈谈在农村如何激发小学生学科学的兴趣。     

运用电教媒体优化说话教学

运用电教媒体优化说话教学徐世成,李辉一、创设情境,激发说话兴趣兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。所以培养学生的说话能力,首先要从培养学生对说话的兴趣入手。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是...     

运用电教媒体优化语文教学

随着高科技的发展,先进的现代化教学手段引入了语文教学过程.在语文教学中,运用录音机、录像、幻灯投影、电脑等多种电教媒体,既可以创设情境、活跃课堂教学气氛,又可以提高课堂教学密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会;既可以开拓学生的思路,启发学生积极思考,又可以培养学生的观察力,提高学生理解能力和语言表达能力.电教媒体作为先进的教学手段,优化了语文课堂教学,促进了学生整体素质的提高.     

运用电教媒体 优化化学教学

传统的板书、挂图、模型、演示等教学手段往往难以揭示化学知识中比较抽象的内容。也很难显现出诸如瞬间、缓慢、遥远、微小、极大的化学现象及物体内部结构。而电教媒体则可以突破时、空的限制,凭借多种特技设计,解决传统教学手段较难解决的问题。因此,使用电教媒体对提高课堂效益、优化课堂教学有着无可替代的作用。一、化空虚为充实对信息感知的强弱直接影响着记忆的速度和精度。充实强烈的信息才能在人脑中形成深刻而清晰的“记忆痕迹”。教学“空洞无物”的内容采用电教媒体使其“物化”通过声画并举使“虚幻”的内容充实起来,     

运用电教媒体优化自然教学

利用电教媒体,可提高课堂教学的整体效应,实现课堂教学最优化. 1 运用电教媒体,有利于学生获得丰富的感性材料 现行小学自然教材中的许多材料,都可以用录相、CAI课件等形式向学生提供.如火山、地震、宇宙天文、各种动植物的生活环境、生存状态等学生很少见的现象,都可以录相等形式向学生提供生动形象的材料.<火山爆发>一课,火山爆发这一壮观的自然景观,学生不易见到,就是到实地也不可能近距离地观察.我们在教学中,通过给学生播放火山爆发时的录相.巨大的响声,烟气、岩浆喷出地面,冲向高空的气势,火红的流动着岩浆,都是学生通过文字、图片无法感受到的.     

运用电教媒体优化科学课教学

《小学科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学课程应向学生随着《新课标》的实施,教学节奏的加快,教学内容的更新,知识容量自然增大,迫使科学教学方式和教学方法的改革势在必行。在探究教学中,要求小学生主动积极参与．自我探求知识,让他们成为...     

运用电教媒体优化语文教学

随着科学技术的发展,多媒体教学已经成为语文课堂教学中重要的教学手段之一。它不受时间和空间的限制．既可以描述抽象的、概况的内容,也可以展示或模拟现实过程,比其他媒体更具形象性和灵活性。合理运用电教媒体．能优化语文课堂教学。     

运用电教媒体优化物理教学

所谓电教媒体，是指电化教学过程中所采用的硬件和软件。硬件一般指投影仪、幻灯机、电视机、录像机、计算机以及激光视盘机等设备，软件是指配合相应硬件的教学资料，如投影片、幻灯片、教学录像带、电脑程序软盘以及激光视盘等。     

运用电教媒体优化高中物理教学

随着我国科技的不断发展,更多的现代化电教媒体运用到了日常教学当中,运用电教媒体可以将原本枯燥的高中物理变得更加生动有趣。目前,很多学校都需要不断地优化自己的教学结构和模式,用更加积极向上的教学方式来对待不同的课程目标。使用电教媒体,可以为高中物理打下坚实的基础,让物理教学变得更加简单。     

运用电教媒体 优化教学过程

本文作者从培养跨世纪人才的现实需要出发,依据现代教育理论。教育技术知识,并通过大量事例,论述了运用电教媒体优化教学过程的必要性和可行性,提出了当前我国职业技术学校运用电教手段进行教学的基本模式和应该注意的问题。     

运用电教媒体优化英语课堂教学

如何优化英语课堂教学,是值得我们英语教师深入研究的一个课题。本从电教媒体有利于创造语境,激发兴趣;加大容量,节省时间;突破难点,化难为易;注重参与,强化主体;及时反馈,矫正偏差几个方面的功能,分析了电教媒体对于英语课堂教学所起到的优化作用。     

运用电教媒体 优化思想品德教学

电教媒体在教学中发挥了重要的作用,它的应用越来越广泛。在思想品德课中应用电教媒体可以创造良好的教育氛围,可以增强学习的积极性和主动性,可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化,可以形成良好的道德行为。     

运用电教媒体优化音乐教学

<正>随着教育现代化的实施,利用电教媒体辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。毋庸置疑,电教媒体作为教学手段现代化之一,具有传统教学手段所无法比拟的优势,为在课堂中实行生动活泼的教学,实现现代教学模式,优化课堂教学创造了有利的条件。     

运用电教媒体优化英语课堂教学

信息化是当今社会发展的总趋势,以网络技术和多媒体技术为基础的信息技术已成为培养学生能力的创造性工具。近年来,电教媒体在课堂教学中的应用越来越受到重视。