物理评讲课中"解决问题方法"的处理

解决问题的能力是衡量学生学习质量的一个重要因素.问题解决是指要找出一种正确的方法,对物理学科而言,解决问题的方法来源于对具体物理过程的正确分析或对物理状态中内在规律性关联因素的正确分析.     

正确分析物理现象的物理过程

引导学生正确分析物理现象中的物理过程，弄清物理过程的具体细节，分析其前因后果，特定条件及其本质特征。是提高学生分析、解决物理问题能力的重要环节。 一、弄清过程细节，寻找联系“桥梁” 复杂的物理过程，一方面是有若干个彼此独立的子过程组合而成，这些子过程各有不同的物理特征，遵循特定的物理规律。另一方面，这些子过程不是孤立的，它们之间存在着一定的因果关系或制约关系。 正确分析物理现象中的物理过程，必须弄清整个过程的各个组成环节，寻找各环节联系的“桥梁”，以利于解决问题。 例１．分析９７高考物理第２５题 质…     

物理评讲课中“解决问题方法”的处理

解决问题的能力是衡量学生学习质量的一个重要因素。问题解决是指要找出一种正确的方法,对物理学科而言,解决问题的方法来源于对具体物理过程的正确分析或对物理状态中内在规律性关联因素的正确分析。评讲课是教师与学生交流解决问题的一种重要的“双边活动”过程,是学生对所学     

一道物理题的多解分析

在物理课的教学中,解题是培养学生分析和解决实际问题能力的重要环节.正如教学大纲所指出的:“要教会学生正确的解题方法,启发学生认真分析题意和条件,明确题目所讲的物理过程,以及解题所需要用到的物理概念和规律,逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧,逐步学会利用多种方法分析和解决实际问题,提高学生发散思维能力.”为此,在教与学的过程中,注重一题多解,一题多变,是提高学     

分析物理过程“有法可循”

正确、合理地分析物理过程是成功解题的基本保证,分析物理过程的思想方法很多,下面列举几种供同学们参考．     

结合碰撞问题谈考题中的隐蔽条件和物理过程

有一定难度的综合性考题,在提供物理情境和相关条件时,往往只限于外在的、表面的方面。某些隐蔽的条件和物理过程需要考生在审题时作深入的发掘和展现,才可能进行全面、正确的解答。如何发掘隐蔽条件、正确展现物理过程,并且在举一反三、触类旁通上下功夫,是考生在总复习中要认真对待的课题。下面结合1997年全国高考第25题就此进行分析。该题是:     

物理解题常见错误分类例析

解答物理习题是学生学习物理的一个重要环节,在物理解题过程中,出错是难免的事,没有大量错误作台阶,就达不到正确解答的高座.所以重要的是如何对待错误.正确的态度应当是:正视各种形式的错误,认真分析产生错误的原因,从中吸取教训,达到摒弃谬误、提高自我纠错能力、改善自己的学习、最终掌握物理科学的目的.     

汽车启动过程的两种模型刍议

汽车启动问题一直是中学物理教学的难图 1点 ,其原因是物理情景的抽象和物理过程的复杂 ,其中涉及匀变速运动、变加速运动和匀速直线运动 .另外对公式理解不透彻也是造成分析汽车启动问题困难的原因之一 .分析汽车启动 (如图 1所示 )的全过程必须抓住三点 :一是正确分析其物理过程 ;二是抓住两个基本公式 :( 1 )功率公式 ,即 P=Fv( P是汽车的功率 ,F是汽车的牵引力 ,v是汽车的速度 ) ,( 2 )牛顿第二定律 ,即 F- f =ma;三是正确分析其中各个物理量在各个过程中的变化情况 .下面笔者详细分析汽车启动过程的两种基本模型 .一、汽车以额定功率…     

分析物理过程“有法可循”

正确、合理地分析物理过程是成功解题的基本保证，分析物理过程的思想方法很多，下面列举几种供同学们参考．     

新课程背景下学生物理学习动机的培养途径

本文首先分析了高中学生在学习物理过程中正确、持久和稳定的物理学习动机的重要性。然后着重分析在物理教学中从四个外部诱因入手,通过探究教学激发学习动机,介绍物理学史事巩固学习动机,加强物理与生活的联系发展学习动机,展现独特的教学风格深化学习动机,逐步培养学生形成正确、持久和稳定的物理学习动机。     

假设的设定方式

在分析和解决物理问题时,恰当地运用假设,可以使问题的解析过程简捷,从而得出正确结果.假设法解题的一般步骤为:假设→应用假设→得出中间结果→分析中间结果→得出正确结果.在不同的问题中,可选择不同的假设方式.一、对物理结果进行假设在只讨论问题的定性结果,且结果只有两三     

中学物理题中“缓慢”的含义与实例分析

在中学物理中,尤其是力学部分,经常会遇到一些物理过程缓慢进行,许多学生由于对其含义不理解,导致对问题的解决感到无从下手,不能用正确的方法解决相关问题。现就缓慢二字在物理问题中的含义及实例分析如下:     

浅谈初中物理类比法思维应用

物理学习应重视物理思维方法的渗透与培养,学生才能举一反三,对面孔生疏的新综合题进行正确分析,并进行正确解答。类比法作为一种重要的物理思维方法,可以使学生经历探究的学习过程,有助于学生把所学知识内化吸收。     

攻克高考物理压轴题的战略思维

2008年全国高考物理压轴题突出考查了学生对物理综合问题的分析能力,尤其是对物理过程的考查,更是常考常新,非常精彩!这些物理压轴题具有普遍性与广泛性,在解题时要求考生具有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维能力,能构建理想化的过程模型。其解题的关键就是要抓住物理情景中出现的状态、过程与系统,对物体进行正确的物理过程分析。在平时的教学和迎考复习中,一定要培养学生分析物理过程的解题习惯,     

分析问题要全面

物理问题往往是复杂的,包含许多过程,研究对象所处的状态,分析物理过程,解决物理问题,通常受多种因素的制约和影响。因此,解答物理问题时,必须要学会全面的分析和思考,只有这样,才能做到正确解答问题。下面以一道例题加以说明。     

中学物理中常见的极值问题

一、利用物理方法求极值问题这类问题要深入分析物理过程,挖掘物理含义,进行科学判断和逻辑推理,根据过程所依据的物理概念、定理、定律求出最大值和最小值.按解法可分为:1.临界类解此类问题的方法:首先要正确分析物理过程,建立清晰的物理情景,抓住运动过程中的受力特点和运动特点,搞清不变量、变化量及变化关系,确定临界状态,找出临界条件,对条件加以理解、转化,使条件变得更加明显符合某物理状态和物理过程,再根据相应的物理规律,建立量与量之间的关系方程,从而求出要求的物理量.〔例1〕一细棒固定在磁感应强度为B的匀强磁场中,棒与磁场…     

重视高考论述题的复习、提高学生的推理及论述能力

物理论述题是对某些物理现象的一般规律或对某一物理问题的特殊规律进行论述、证明的一种题型。要求学生能够进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。平时加强对论述题的分析和练习,可以帮助学生克服解决物理问题时存在的:表达不清、叙述无理、论证无据等各种问题,学会使用本学科的语言来表达问题,进行交流,培养分析、逻辑推理能力。     

浅谈数学知识在物理解题中的应用

在物理教学工作中,笔者发现,数学知识在物理解题中有着重要应用。而应用数学知识解决物理问题,能大大简化解题过程和降低解题难度,从而顺利找出问题的答案。数学知识在物理解题中的应用,主要体现在两大方面:一是综合应用初等数学知识,正确迅速地进行有关物理问题的计算;二是通过分析物理现象和过程,把物理问题转化为数学问题。下面就以几个实例具体解释一下这两个方面的应用方法。     

运用反证法检验物体的受力分析

反证法是通过证明或推理找出与论题相矛盾的反论题的错误,从而证明论题的正确。它是解决物理问题常用的一种方法。具体步骤:①将要证明的论题作出反论题成立的假设,即假设结论的各种反面正确;②从假设出发,利用已知条件,进行正确的推理,推导出反论题与论题互相矛盾之处;③指出反论题错误的原因,根据排除法确定出论题的正确结论。正确分析物体的受力情况,是解决力学问题的前提,也是分析物理过程的关键环节。然而,有的     

论物理习题教学中的过程分析

一、从过程分析中探求解题途径 复杂的物理过程,都是由若干个相互联系的阶段组成,正确分析过程中的每一个阶段以及阶段与阶段间的联系,把复杂的物理过程分成若干简单过程来研究。这是分析和解决问题的一种思维方法。