高职毕业生就业难的困惑与探讨

高职教育活动与经济市场活动有许多重合点。高职教育活动的投入目的与产出目的不一致,高职教育的生源,即投入生产的材料与生产高级劳动力所要求的材料品质存在差距,高职教育活动的招生数量脱离了社会劳动力需求量,以及社会劳动力市场调节失灵,高职院校与购买高职教育活动的消费者没有等价交换和高职学生在接受高职教育活动塑造成高级劳动力过程的主体能动性原因等因素,会使高职毕业生就业困难或失业。高职院校在招生、教学环节及管理方面,采用的是计划模式,而到了毕业生输出时,却要遵循市场经济模式,两种不同模式必然引发矛盾,发生冲撞,其结果就是高职毕业生就业难或失业。     

高职教育与劳动力市场互动关系研究

文章从我国高职教育的发展入手,分析了高职教育与劳动力市场之间的相互关系和积极作用,梳理了我国高职教育与劳动力市场目前存在的问题,针对这些问题提出了高职教育应对劳动力市场的对策:厘清经济发展、劳动力市场、高职教育三方关系;建立高职教育与劳动力市场正向互动关系;建立高职教育与劳动力市场匹配机制。     

高职教育与劳动力市场需求协调发展的策略

高职教育应该对劳动力市场的需求能够准确预测、灵活适应,使接受过高职教育的技能型劳动者都能够被配置到适当的职业岗位.然而,目前高职教育人才培养的滞后性与劳动力市场人才需求的波动性之间的矛盾性越来越明显,为了解决这种矛盾使高职教育与劳动力市场需求之间实现最大程度的协调,本文展开了详细的论述并提出了一些意见和建议.     

高职教育改革之我见

一、始终保持对高职教育的清醒认识 1．高职教育是一种特色教育 高职教育是与我国国情和经济发展状况相适应的一种教育。众所周知，我国劳动力资源十分丰富，但能进入岗位的职业能力严重不足。一方面是劳动力资源过剩，一方面是急需的人才奇缺。新技术生产下的现代企业已经不能满足中职毕业的学生，在这种情况下，具有“两高”(比本科动手能力高，比中职知识水平高)的高职生就大有用武之地了。     

高职师资建设存在的问题与对策研究

高职教育肩负着开发劳动力资源、为社会输送应用型人才的重任,要求教师有较高的师德水准和系统的专业理论知识,有丰富的实践经验和熟练的操作技能。可现实情况是高职院校师资与要求相距甚远。建立健全高职教师教育体系,规范高职教师培养模式,是提高高职师资质量的关键。     

略论人的社会化与高职学生培养

青年时期是人的社会化最重要的阶段,作为社会教育的一种模式．高职教育的地位主要体现在学校和同辈群体这两个社会化过程中的主要社会环境条件。充分发挥高职院校的作用,促进人的社会化．更好地培养合格的社会劳动力．具有重大的现实意义。     

高职教育在农村劳动力转移中的作用及其提升路径

城镇化的核心是人的城镇化,其中最重要的任务就是把农村劳动人口转移至城镇工作,通过教育与培训使其成为城镇劳动力,并适应城镇生活。通过梳理农村劳动力转移的影响因素与生成机制,分析农村劳动力转移对高职教育的需求状况与问题,在此基础上,提出高职教育推进农村劳动力转移的路径。     

发达国家高职教育对其城镇化积极作用及启示

发达国家在其城镇化进程中,根据产业发展实际需求,从立法、政策、教育体制等方面积极入手,支持其高职教育发展,为推动劳动力向城市转移、实现劳动力的有效聚集、推动其城镇化有序进行发挥了积极的作用。发达国家积极发展高职教育助力城镇化推进的很多经验值得借鉴。     

浅谈高职教育发展的影响及思考

不同的视域有不同的看法评价,高职教育发展成就的影响已延伸到高职教育目标之外,其发展成就对农村劳动力转移、应试教育、人力资源流向、普通本科教育模式等方面带来了深远的影响。     

试论建立适应社会主义市场经济发展需要的高职教育管理模式

随着知识经济社会的到来,为贯彻“科教兴国”战略,落实《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,迎接高职教育的新浪潮,促进高职教育的大发展,我国必须建立适应社会主义市场经济发展需要的高职教育管理模式,使高职教育成为新的更高水平的劳动力培养源泉,新的经济增长的源泉。     

工业4.0背景下广东省高职教育发展的掣肘与对策

工业4.0对高职教育的教育理念、人才培养模式、人才培养目标以及办学定位提出了新要求。技能型人才供给与劳动力市场需求错配、人才培养过程与劳动力市场需求脱节、专业结构调整与产业转型升级的滞后性、高职教育国际化进程缓慢等问题成为广东高职教育适应工业4.0的发展主要掣肘因素。广东高职教育应通过完善职业教育体系、深化产教融合人才培养模式、建立专业动态调控机制、加强国际交流与合作等策略来培养适应工业4.0需求的高素质技能型人才。     

高职学制三改二的若干政策思考

雷世平、谭明在《黑龙江高教研究》2006年第10期撰文指出．高职学制三改二。是高职教育发展的一次重大改革．它不仅会引起人们对高职培养目标、高职院校的办学定位和办学理念的重新认识，而且会引起高职课程体系、课程设置、课程内容、教学模式和考核标准的重大变化与调整．甚至会引起国家现有教育政策的变化和调整。作者建议国家或省级教育行政部门．要及时调整课程权力。并且针对两年制高职的特点．制定新的课程政策．给予高职院校一定的课程决策权．让他们能够在一定的范围内有权行使课程计划、课程标准以及教科书的制定、决定和使用等方面的权力。为两年制高职教育的发展提供明确的课程政策规范。     

浅谈高职教育学生的素质教育问题

高职教育是我国为解决社会劳动力配置问题、加快提高劳动者素质的一种新途径。但由于起步较晚,社会知名度还不高,目前,不能被大多数人接受,导致进入高职院校的学生基础素质普遍偏低,通过高职教育成才的自信心不足,综合素质难于发展提高,给高职教育带来不利影响。要提高高职教育的人才培养水平,除了提高高职院校的师资水平及办学能力外,加强高职学生素质教育是迫在眉捷的任务。本文围绕以上问题,讨论了高职教育中素质教育的相关问题。     

新时代背景下高职教育深化校企合作的瓶颈及对策分析

目前,我国正从制造大国向制造强国转型升级,高职教育的发展可以为国家提供高素质劳动力,发扬工匠精神,提高综合国力。但是目前高职教育还存在较多问题,由于这些问题的限制,高职教育很难进一步提升,校企合作是高职教育的本质特性,但如今高职教育深化校企合作也遇到了一些瓶颈,急需实行相应的措施加以改进。     

从市场调节看四年制路桥高职教育

教育部按照市场需求，决定在全国建设50个左右资源共享的高职数控人才培养实训基地．以高职两年制，启动了高技能紧缺人才培养工程，带动全国高职院校相关专业的改革和建设，以实现五年内培养30万高职数控人才为目标。这无疑是依照市场规律，按照市场需求调节高职教育的重大决策。这是使2013年我国劳动力人口高达10亿的峰值期变为劳力资源丰值期，使我国成为世界机械制造业中心的伟大战略目标。     

浅析如何在高职院校中进行职业道德教育

高职院校毕业生已经成为我国新增劳动力的重要来源,他们的职业道德水平在很大程度上决定了我国从业人员的整体职业道德水平。本文从我国高职院校学生的职业道德现状入手,进而分析了在高职院校中加强职业道德教育的重要性,最后提出了在高职院校中加强职业道德教育的方法。     

论湖南高职教育专业结构优化——基于现代职业教育体系视阈

高职教育专业结构一定程度上决定了劳动力市场的高技能人才供给类型与结构,从而在一定程度上影响产业转型升级中劳动力人才供给与需求的匹配程度。所以,优化专业结构是职业教育体系建设与完善的关键环节。湖南省高职教育要与地方产业转型升级相对接、相适应,首先需要从整体视角进行专业结构优化。     

论高职教育在农村劳动力转移培训中的作用

农村劳动力转移培训是一项系统工程和长期任务,必须多方支持、多方参与·由于高职教育在农村劳动力转移培训中负有重要责任,具有其自身特点和优势,使其在农村劳动力转移培训中具有其它教育培训不可替代的作用·     

高职教育师资队伍建设研究——基于高职教育教师实践技能的提升

随着我国的高职教育的迅猛发展．高职教育师资队伍缺陷日益明显．尤其是高职教师专业实践技能的欠缺。为了使高职教育师资队伍更加合理。提升教师的专业实践技能．使其符合高职教育的教学需要．借鉴国外成功职业教育经验,结合我国高职教育师资队伍的实际情况,对我国高职教育师资培养、培训各方面制度进行改革成为当务之急。     

优化宁夏高职院校布局 提高教育教学效益

高职院校的布局调整对宁夏劳动力资源的合理配置与经济社会的发展起着举足轻重的作用,是政府和职业教育管理部门关心的热点问题。根据宁夏职业教育的现状,对宁夏高职院校的发展状况、制约宁夏高职院校布局调整的困难与问题、优化宁夏高职院校布局的对策建议、提高宁夏高职教育的教学效益四个方面进行研究,具有重要的现实意义。