谈"任务型教学"中大学英语教师的作用

"任务型教学"强调学生的语言学习主体性,其本质在于确立新的师生互动关系,明确教师在教学中的作用.文章针对"任务型教学"的特点和在实践中产生的问题,对英语教师在"任务型教学"中的角色定位进行了重新厘定,旨在推动"任务型教学"模式的发展,并为英语教学改革提供理论依据.     

运用多媒体课件辅助"任务型"课堂教学

任务型语言教学 (Ｔａｓｋ -ｂａｓｅｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ)是当前国际上英语教学的新型模式之一 ,我国《英语课程标准》也明确提倡“任务型”的教学途径。它以培养学生用英语完成一项项的任务作为英语教学的目标。学生通过完成任务 ,学习英语 ,掌握英语并达到提高运用英语的能力。在实施任务型教学途径过程中 ,使用多媒体技术 ,辅助“任务”的完成 ,符合当今在教育教学中应用现代教育技术的要求。多媒体以其自身特有的优势 ,对教学内容进行再现和情景化 ;强化视听两方面的信息输入 ;扩大课堂的信息容量 ,使学生有更多的时间…     

浅谈"任务型教学"

本文通过如何围绕任务型教学来进行英语教学,从四个方面设计任务,分析了任务型教学的重要性和必要性,旨在提高初中英语课堂教学的质量.     

任务型教学在大学英语阅读教学中的实践

任务型英语教学法是指以语言教学的内容意义为中心,以完成交际任务为教学目标的一种英语教学模式。本文通过任务型教学法在大学英语阅读教学中的实践,探讨了如何在英语教学中楔入任务型教学法的理念,从而增强大学英语教学的实用性和目的性,进一步提高学生的语言交际能力。     

浅谈初中英语中的任务型阅读教学

随着中学教育教学课程改革的不断深入,新课标对初中英语教学提出了更高的要求。传统的英语教学模式已经不能满足现代英语教学的发展。任务型阅读教学模式作为一种新型的英语教学模式,在初中课程教学中的应用价值较高,能够有效激发学生的英语学习兴趣,提高初中英语教学质量。本文主要围绕任务型阅读教学模式,进一步探讨其在初中英语教学中的应用价值。     

基于网络兼顾专业的任务型大学英语教学模式探讨

任务型英语教学具有其独特的理论、教学优势,值得推广。本文总结了在实际教学过程中任务型英语教学与现代网络技术以及大学生专业进行整合的具体模式及存在的问题。以期寻找信息技术,学生专业与任务型英语教学的最佳结合点。     

试论高职英语任务型教学的模式与应用

本文试论高职英语任务型教学的模式和应用,对任务型教学的定义、步骤和原则进行了介绍,以实例探讨了任务型教学在高职英语教学中的应用,并对任务型教学中所需注意的问题进行了讨论。     

浅谈任务型教学法在中职英语教学中的应用

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,在教学中,笔者发现,运用任务型教学法能更好地实现中职教育的培养目标和英语课程的教学目标。本文从任务型教学法的含义及其在中职英语教学中的意义、中职英语任务型教学的设计原则与教学设计的模式、使用任务型教学法时应注意的几个问题这些方面,浅谈任务型教学法在中职英语教学中的应用。     

谈"任务"在高职英语教学中的运用

任务型语言教学法近几年来在我国外语教学界引起关注,本文结合高职英语教学,探索任务型教学中"任务"的定义、"任务"的设计以及作用。     

简述任务型教学在大学英语中的设计及运用

本文从任务型教学的定义，内容，步骤，介绍了任务型教学的模式，并用教学案例论述了任务型教学在大学英语教学中的设计及运用，说明了任务型教学在教学中的优越性。     

大学英语听说课程教学模式改革研究

英语听说能力是大学生英语综合能力的重要体现,但在我国目前的教学模式下,培养出的学生大多听不懂,说不出。针对这一现象,提出大学英语听说课程教学改革模式,突出新的教学手段、教学方式、教学环境、教学目标、测评方式等。研究结果表明,通过这种教学模式,可以有效地提高大学生实用性听说能力。     

基于职场的高职英语教学模式研究——以项目为驱动促进合作型学习

目前高职高专英语教学主要存在教材内容单一化、教学方式固定化、课程评价模式化等问题。“基于职场,项目驱动,合作型学习”的教学模式是以职场为基础确定教学内容和方向,用与职场相关的项目活动拓展教材的实践内容,构建高职英语教学大课堂,培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。该模式以联系职场技能的教学内容激发起高职学生对英语学习的兴趣,以合作型学习使学生成为课堂的主人。     

多模态网络自主学习对英语应用能力影响的实证研究

在英语教学改革的潮流下,基于多模态网络教学环境的氛围,以改革传统的教学模式为目的,为提高英语教学效果和学生的英语应用能力,课题组在实践基础上构建网络自主学习模式并应用于教学实践。经过实证分析,此模式对于学习者英语应用能力提高具有显著相关性。     

基于NRT的超文本化大学英语阅读教学模式构建研究

目前大学英语阅读教学存在诸多问题,学生学习缺乏个性化与自主化,阅读能力及自主学习能力在实质上并未得到显著提高,基于NRT的超文本化大学英语阅读教学模式充分利用了网络技术,在该教学模式下,学生的阅读能力及自主学习能力得到了有效提高。     

英语专业学生英语应用能力提高策略分析

社会与学生自身对英语实际应用能力的要求越来越高,培养英语专业学生英语应用能力成为英语教育者和学生共同关注的热点。从教学理念、教学模式、自主学习三方面对英语专业学生英语应用能力提高策略进行分析,以期对高校英语教学提供借鉴。     

翻转课堂模式在高校旅游英语教学中的应用

翻转课堂作为一种新型的教学模式,是高校旅游英语教学的新趋势。通过分析翻转课堂在高校旅游英语教学中的应用意义,翻转课堂教学模式在高校旅游英语教学中的应用模式,以及实施翻转课堂的问题和对策,将翻转课堂教学模式应用于旅游英语教学中,有助于激发学生学习旅游英语的兴趣,增强学生的自学能力,进而提高旅游英语的教学效果。     

独立学院大学英语教学现状及教学模式探究——基于元认知策略理论的实证研究

因办学条件和办学理念的独特性使得独立学院的大学英语教学模式不得完全等同于其他高等院校,其大学英语教学现状也不同于其他院校。通过问卷调查,发现独立学院大学英语教学普遍存在教学效果不理想、学生的英语学习主动性差、效率低、自我管理能力不强等问题。基于元认知策略理论,通过实证研究,本文提出"1+3"教学模式。该模式通过指导学生建立个人学习档案,培养学生自觉将计划策略、监控策略和调整策略等融入英语学习,能有效提高学生英语学习的主观能动性、学习效率和自我管理能力。     

高级英语教学模式的探索

教学模式的设计涉及教学目标、教学内容、教学对象和教学理论。现有的各种阅读教学模式对高级英语教学模式的探索都有着积极的借鉴意义;自上而下阅读模式和批评性阅读模式符合高级英语教学内容的需要。交互作用模式符合全面发展阅读能力的需要。自下而上模式可以满足语言教学的需要。由此可见,高级英语教学模式是一种开放式的模式,是各种阅读教学模式的综合应用。     

基于语码整合理论的“五步”教学模式构建及实证研究

文章针对大学英语教学长期存在的“费时低效”问题,以嘉氏语码输入输出整合理论为主要理论基础,构建包括课外阅读、课堂听力、课外写作、课外复述和课堂口语5个环节的“五步”教学模式,强调输人在语言习得中的重要作用。该模式有效地将课堂学习和课外自学紧密结合,切实增强学习频度,回归学生的学习主体地位。文章进一步分析合肥工业大学2011级部分班级试行该模式的实际教学效果,用数据表明了“五步”教学模式对提高学生的英语综合运用能力,尤其是口语和写作能力成效显著。     

依托式大学英语教学模式与自主学习能力的培养

探索新型教学模式,培养学生的英语综合应用能力及其自主学习能力是现行的《大学英语课程教学要求》所提出的重要目标。基于此,对自主学习的定义进行简要介绍,探讨了如何在内容为依托的外语教学模式中培养学生的自主学习能力和意识。进而得出结论和启示:内容为依托的外语教学模式能有效促进学生学习动机、学习策略与语言应用能力的协调发展,增强其自主性英语学习能力,是实现大学英语教学目标的行之有效的途径。