日本现行的教师人事制度及改革

本文着重介绍日本如何进行教师人事制度的改革,以保证合理地安排和使用教师,提高教师队伍的整体水平,从而提高教育质量,试图为我国教育改革提供一些启示。 一、教师的聘任标准 日本教师的聘任标准有两个,一是必须持有相应的教师资格证书,一是必须通过国家考试。在日本要想当教师,首先必须取得教师资格证书,但是单凭这一资格证书还不能被聘为正式教师,还必须通过都道府县教育委员会组织的“教师聘任选拔考试”,接受能力、学业、身体等各方面的审查,才能走上讲台,然后再经过一年的实习试用期得到有关行政部门认可才能被聘为正式的教师。     

日本筑波大学人事制度改革的现状与问题

随着独立行政法人制度的实施,日本的国立大学进入前所未有的改革时代.历史悠长、理念常新的筑波大学力图以先进的改革理念和果断的举措成为国立大学改革之先锋.本文着眼于筑波大学的人事制度改革,介绍其背景、理念和主要措施.     

现代日本大学的教师人事制度改革——以任期制和薪酬制改革为中心

20世纪90年代以来,日本为了适应国际国内政治经济环境的变化,展开了以教师任期制改革和教师薪酬制改革为代表的大学教师人事制度改革。教师任期制改革促进了教师队伍的流动,提升了大学的学术研究水平,实现了从终身雇佣到聘期任用的转变;薪酬制改革建立起奖勤奖能的差别化工资体系,强化了激励机制的杠杆作用,实现了从保障性体制到竞争性体制的转变。     

高等教育全球化与日本大学改革

在高等教育全球化的背景下,日本大学正在经历着重大变革,同时给大学教育提出了许多新课题。大学教育应高度重视评价体系的确立等战略性课题,同时对“马太效应”等新课题进行研究。在全球化的背景下,应努力做到不被潮流所淘汰,同时也要觉察到全球化的误区。     

中小学校现行人事制度之弊端

通俗地讲,学校现行人事制度的突出表现就是“论资排辈”。晋升一级教师的,要么“双五”,要么“双三”,只要达到相应的年限自然就能晋级,而且没有名额限制;晋升高级教师可就难了,首先得达到规定的年限,然后就看你的业绩——也就是各种证书,证书多的自然就占优势。可是在学校中只有教“主科”的教师才能有机会获得更多的证书,因为主科活动多、竞赛多。但是,这里面就有一个问题,教主科的毕竟是少数,况且学校分工不同,每一个岗位都很重要,如果仅以证书的多少作为判断教师业绩高低的主要指标,显然有失公平。现在,因为高级教师的指标越来越少,而具…     

日本大学的改革动向

为迎接21世纪的挑战，日本大学改革的步伐不断加快。课程改革作为大学改革的切入点，已在取消教养学部，加强专业教育等方面付诸实施，根据大学审议会建议，日本的大学将向个性化、多样化方面发展，进一步重视有创新精神和个性的人才的培养。     

略论日本大学入试制度改革的哲理性问题

美国哈佛大学伊滋拉·鲍格尔教授曾在1979年撰写的《JAPAN IS NO.1》一书中,与美国的犯罪率颇高的社会秩序相对比,褒扬了并无明显差别、在教育先进国家中较为凸显的日本义务教育水准,尽管为此获得了“亲习学者”的称誉,却反而遭到日本某政治家“莫非是嘲讽”的置疑……。时隔21年的2000年5月,鲍格尔教授在东京国际教育研讨     

人事制度改革

北京:朝阳区告别校长"终身制"近几年来,北京朝阳区教工委针对校级正职领导干部的实际状况,采取多项措施,加大干部队伍建设力度。经过多年努力,该区干部队伍年     

深化高校人事制度改革:问题与对策

深化人事制度改革,是进一步增强高校活力,提高办学效益,促进高校健康有序和谐发展的战略性任务.从深化高校人事制度改革的必要性入手,分析当前高校人事制度改革中存在的问题,有针对性地提出改革的对策与原则.     

中小学人事制度改革中存在的问题与对策

深化中小学人事制度改革,是推进基础教育持续健康发展的迫切需要,是深化事业单位改革的必然趋势,也是各地教育改革实践的客观要求。近几年来,各地在中小学人事制度改革方面进行了许多有益的探索,取得了较好的成效,为全面推进和深化中小学人事制度改革奠定了较好的基础。但是,各地在进行中小学人事制度改革的实践中也还存在不少问题。本文拟对有关问题进行一些分析探讨,并提出相应的对策建议。     

中小学人事制度改革中存在的问题与对策

深化中小学人事制度改革,是推进基础教育持续健康发展的迫切需要,是深化事业单位改革的必然趋势,也是各地教育改革实践的客观要求。近几年来,各地在中小学人事制度改革方面进行了许多有益的探索,取得了较好的成效,为全面推进和深化中小学人事制度改革奠定了较好的基础。但是,各地在进行中小学人事制度改革的实践中也还存在不少问题。本文拟对有关问题进行一些分析探讨,并提出相应的对策建议。     

谈高校人事制度改革存在的问题与对策

随着社会主义市场经济的快速发展，高校的改革已全面展开，而人事制度改革是高校内部综合改革的难点和关键，只有处理好人事制度改革过程中遇到的矛盾和问题，高校内部其他方面的改革才能顺利进行。本文简要阐述了高校人事制度改革过程中遇到的矛盾和问题，并提出了解决的对策。     

高校人事制度改革的几个问题

高校进行人事制度改革是高校事业发展的需要。为了加速事业的发展,高校所实施的人事制度改革在指导思想上应以人为本,并以有利于调动和激励人的积极性作为出发点。在干部管理制度改革上把从身份管理向岗位管理的转变作为高校实施人事制度改革的切入点。在分配制度的改革上把从职务工资转到岗位绩效工资作为实施人事制度改革的着力点。把建立一个客观公平的考核机制和激励机制作为实施人事制度改革的关节点,以使改革达到一定的广度和深度。     

高校人事制度改革问题的再思考

制度问题、文化问题和质量问题是大学内部的几大主要问题。其中制度的创新是现代大学发展的核心问题。高校人事制度既是高等教育发展的基石,也是长期以来制约高等教育的一个“瓶颈”问题,因此,它的改革是高校一切改革尤其是师资队伍建设的基础性、先导性、关键性工作。     

日本大学入考试的改革与思考

一、日本教育的基本情况第二次世界大战以来,经过40多年的变化和发展,日本形成了今天的学校系统:小学是6年制,属于初等义务教育,学龄儿童入学率达99％以上;初中学制3年,仍属于义务教育阶段;高中学制为3年,属于非义务教育阶段,高中负有为大学输送人才和培养熟练工人的双重任务,并且以升学教育为主,其升学率为94％以上。高等学校设有三个层次,即高等专门学校、大学和大学院。高等专门学校是为初中毕业生实行五年制专门教育的学校,设有工业、商业、船舶等方面的专科,毕业后     

日本大学评价的现状与改革动向

一、当今日本高等教育系统的概要现在,日本人口约１亿２０００万人,每年１８岁青年人口的９０％毕业于高中。日本有四年制大学、两年制短期大学和两年制专修学校。除允许四年制大学给其毕业生授予学位外,短期大学也可给其毕业生授准学士学位,专修学校可授专门士学位。国立大学、公立大学和私立大学都有授学位的资格。在日本,一般上１８岁或１９岁高中一毕业或过一年便可升入大学。截止目前为止,四年制大学的入学率为３４－９％,若含短大和专修学校,高等教育的入学率至少达６０％以上。１９９８年,日本四年制大学的数量达５８６所,…     

日本大学内部管理与运作机制的改革

章探讨日本大学内部管理与运作机制的改革，认为建立高效的管理体制，形成高效的运作机制，积极向社会提供大学信息，履行对社会的责任，是其基本做法。     

世纪之交日本大学改革的趋势

世纪之交日本大学改革的趋势张秋萍１．教育制度的改革将深入迈向２１世纪的日本高等教育，面对来自高科技、信息、国际化的挑战，已感到不能袖手旁观了。所以９０年代一２１世纪的日本大学将在《学校教育法》、《大学设置标准》等一系列法令的指导下，从教育制度着手作进...     

日本大学改革的进展情况

高中与高等教育的接轨非常重要,下面简要介绍一下大学改革的进展情况。一、所谓大学改革日本的高等教育在数量上发展很快,1994年大学、短期大学在数量扩大的同时,高等教育周围的环境发生了很大的变化:学术研究向高水平发展,社会走向国际化和信息化,十八岁人口减少,全体社会成员普遍要求学习和提     

日本大学改革的最新态势

一、出台新的大学改革方针日本文部科学省日前出台了新的“大学机构改革方针”，确定日本大学今后将重点推行以下改革：大胆推进国立大学的重组与合并；在国立大学引进市场管理机制；引进竞争机制，重点建设３０所世界一流大学。国立大学的重组合并，是根据不同大学和不同领域的实际情况进行重组合并，大幅度减少国立大学数量。例如，根据日本出生率的降低对教师需求较少的实际情况，对师范大学和师范系进行重组或缩小其规模，并考虑将其移交地方教育行政部门管理；将医科院校等单科大学与其他大学合并，并考虑将其移交地方教育行政部门管理…