客观文化资本对农村小学生学业成绩的影响分析

文化资本是社会学家布迪厄提出的一个重要的概念。他认为,文化资本在社会各阶层的分配是不平等的。而文化资本又是通过教育来实现其再生产的。所以,这种不平等又被复制了下来。在城乡二元体制下,农村小学生与城市小学生相比,文化资本的占有上处于劣势。通过对农村小学的学生、老师和家长的访谈,分析布迪厄文化资本形态中的客观形态的文化资本是如何影响小学生的学业成绩的,说明客观文化资本对农村小学生学业成绩的重要性。     

关于农村小学生种植体验的研究

在小学校园内实行小学生种植实践体验活动,有利于调动起小学生对植物的天然好奇心,让他们亲身体会,在种植过程中激发他们对植物生长过程的观察力,培养他们对种植过程的实践动手能力,感受劳动的辛苦,不但学习了更多的知识,而且也懂了节约粮食。在农村他们接触田地种植的机会比较多,在通过学校组织进行种植活动的过程中,能总结出自己种植过程的技巧和经验,再通过与书本结合,使学生在学习过程中对知识的了解更加深刻。     

农村小学生习作问题调查与对策

调查表明,学生习作时最主要的问题是“无话可说”和“心中有话笔下写不出”。导致问题出现的主要原因是学生对生活的观察不够,课外阅较较为欠缺,不注意积累习作素材,平时练笔少。建议教师培养学生观察能力,引导学生观察生活;培养学生积累意识,引导学生积累素材;教给学生习作方法,引导学生经常练笔。     

乡村小学生气质与学业成绩相关性研究

本文采用艾森克人格问卷对358名乡村小学生进行气质类型、瑞文学习适应性、学习动机、不安倾向测试。结果表明：学业成绩与气质的内外倾向、情绪性特征关系密切。在智力水平相当的情况下，多血质、多血——胆汁质和多血——粘液质的乡村小学生呈现高水平学习、高水平动机、低水平不安倾向。     

西部农村小学生学习主动性的调查研究

研究使用自编问卷对373名西部地区农村四年级小学生进行了抽样调查。结果表明,由于民族差异、性别差异等客观原因,学习主动性在不同群体的小学生之间存在显著性差异。男、女学生的学习主动性在态度方面差异不明显,但在具体行动上有明显差异;汉族学生和少数民族学生在学习主动性的主观愿望上存在差别。调查还发现,少数民族中不同民族间也存在差异。在此基础上,文章对加强和提高小学生学习主动性提出具体措施和建议。     

农村小学生不良行为现状调查及对策研究

加强对农村小学生的思想品德教育,纠正他们的不良行为习惯,是全社会尤其是教育工作者必须正视的重大课题。     

农村小学生家庭教育若干问题的调查研究

中国是一个农业大国,农业人口占总人口的80％。而从调查来看,当前中国农村小学生家庭教育还存在许多问题。如何提高农村小学生家长的教育素质,转变其教育观念,使家庭、社会、学校三者完美结合,有利于发展农村小学教育,提高国民素质。     

农村小学生家庭教育若干问题的调查研究

中国是一个农业大国，农业人口占总人口的８０％，而从调查来看，当前中国农村小学生家庭教育还存在许多问题。如何提高农村小学生家长的教育素质，转变其教育观念，使家庭、社会、学校三完美结合，有利于发展农村小学教育，提高国民素质。     

农村小学生课外阅读情况的调查

我曾对几届中专生朗读水平进行过调查，结果多数学生都没有形成良好的阅读习惯和阅读技能。据有关资料统计，历年来的高考、中考语试卷中，学生对阅读理解性问题的得分率较低。因为这个原因，我重点对农村小学生的课外读书情况进行了调查，希望能引起重视和关注。     

学习策略对小学生学业成绩的影响研究

学习策略研究一直是教育心理学领域研究的特点.本文采用小学生学习策略问卷,以太原市桃南小学和北寒小学四到六年级共242名小学生为研究对象,分析小学生学习策略发展水平和学习策略对学业成绩的影响.研究表明:城市小学生学习策略水平极其显著地优于农村;小学生学习策略水平随年级递增而下降;男生的学习策略优于女生;学习策略与小学生学业成绩存在极其显著的正相关.     

农村小学生数学学习成败归因的调查研究

动机是影响学习者学习成败的关键性非智力因素之一,学生的自我归因对学习动机有很大影响.文章运用韦纳的三维度归因理论,以浙江省乐清市淡溪镇小学177名六年级学生为调查对象,分析得出大部分学生把自己的数学成绩归因于自己的学习兴趣、学习信心、努力程度和学习习惯等内部因素,没有把自己的成绩归因于自己的能力这一稳定的内部因素,另外有大部分学生把自己的成绩归因于上课的情绪.以调查的结果为依据,提出了相应的教学建议,以期对农村小学数学教育实际有所帮助.     

关于农村小学生行为习惯养成教育的思考

习惯决定性格,性格决定命运,这句话已成为人们总结的金科玉律。“少成若天性,习惯成天然。”小学时期是每个人成长过程中极为重要的时期。小学时期学生的生理、心理急剧发育、变化,也正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。本文从环境育人、活动育人等方面阐述农村小学生行为习惯养成的方法和重要性。     

小学生心理素质对学业成绩影响的研究

运用《瑞文标准推理测验》和自编《小学生心理素质问卷》对1247名小学生作心理素质团体测试。路径分析结果表明:(1)整体上看,小学生心理素质对学业成绩的影响是:认知、个性对学业成绩起直接作用;适应性通过认知、个性对学业成绩有间接作用。(2)从学业成绩分组来看,对高分组的小学生而言,个性对学业成绩有直接影响,认知和适应性对学业成绩有间接影响;对中等组的小学生而言,认知、个性、适应性都对学业成绩有直接影响;对低分组的小学生而言,认知对学业成绩有直接影响,个性、适应性对学业成绩有间接影响。     

中西部地区农村留守小学生心理健康状况的调查研究

研究采用华东师范大学心理系周步成等编制并修订的《心理健康诊断量表（HHT——CR）》作为测查工具,调查样本为小学五、六年级,回收有效问卷1364份;研究发现,不同省份农村留守小学生心理健康状况并不存在显著的差异;农村留守女生更易出现心理问题;自我监护的留守儿童心理健康水平较低;母亲监护的留守儿童孤独体验较少;叔辈监护的留守儿童学习焦虑较少;留守儿童和一般儿童组间差别不属于结构性差别。     

农村小学生英语学习内部动机现状的调查研究

选取江苏省淮安市某小学六年级144名学生作为调查对象,结合量化和质性研究,通过问卷调查和半结构化访谈探究农村小学生英语学习动机水平现状,并进一步分析其内部动机的基本情况,以及内部动机与影响因素的相关性,为农村教育改革和实践提供建议。结果表明：（1）内外部动机广泛存在于农村小学生的英语学习过程中,学生学习英语态度积极。（2）对于农村小学生而言,内部动机占主导,自我完善和责任心是目前激发学生内部动机的主要心理成分。女生的内部动机水平总体高于男生且更关注英语学习带来的成就感。（3）五个影响因素与英语学习内部动机呈显著正相关,其中兴趣层面的相关性最强。     

农村小学生学习心理状况调查与思考

目前,农村小学受传统教学的影响,往往忽视学生的心理素质教育和健全人格的形成.从学生健康成长的角度看,在小学阶段进行心理教育是十分必要的,而培养学生良好的学习心理更是心理健康教育的重中之重.     

课外阅读与贫困农村小学生调查

课外阅读,是相对课堂阅读而言的,是指一种从书面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程,"是以了解意义为中心的一个非常复杂的智力活动过程"。二十一世纪是影像、网络的时代,在这一时代背景下,贫困农村小学生的     

农村小学生养成教育工作的研究与实践

我校是一所农村中心小学,近年来,坚持"全面发展促质量,规范行为育人才"的办学思想,坚持"每天进步一点点"的教育理念,提出了"教孩子六年,想孩子六十年"的教育口号,立足校本,开展了小学生养成教育的研究与实践。     

年级、学业成绩与小学生学习策略关系的研究

采用《小学生学习策略问卷》对山西省Y市两所小学的396名小学生进行调查,结果表明：（1）小学生学习策略水平随年级增长呈上升趋势,且学习策略及其维度中的认知策略和动机策略均表现出显著的年级差异;（2）二年级到六年级女生学习策略水平均优于男生,但未表现出显著性差异;（3）小学生学习策略及各维度与学业成绩呈显著正相关,即小学生学习策略对学业成绩有较大影响.针对这些问题提出相应建议.