创新教学要求,让初中生轻松学习英语

新课改要求英语教师在英语教学中迅速走进新课程,理解新课程,尽快地适应新课程改革的需要,能够对新课程标准提出的诸多要求进行阐述、理解以及灵活运用。以新课程标准为目的,以英语教学改革的要求入手,从发挥学生主体性、学习兴趣、教学方法以及注重学生个体差异等方面对英语教学提出新的要求,旨在推动英语教学的改进。     

创新教学要求,让初中生轻松学习英语

新课改要求英语教师在英语教学中迅速走进新课程,理解新课程,尽快地适应新课程改革的需要,能够对新课程标准提出的诸多要求进行阐述、理解以及灵活运用。以新课程标准为目的,以英语教学改革的要求入手,从发挥学生主体性、学习兴趣、教学方法以及注重学生个体差异等方面对英语教学提出新的要求,旨在推动英语教学的改进。     

如何在大学英语教学中发挥学生的主体作用

随着社会经济的发展,当代社会对大学生的英语水平有了更高的要求。与此同时大学英语教学中仍然存在一些弊端,制约了大学英语教学水平的提高,这其中很重要的一个问题就是学生的主体性作用被忽略,导致学生学习缺乏积极性,学习效率不高,英语综合运用能力不高。本文主要针对目前大学英语教学中存在的弊端,提出一些办法和途径来发挥学生的主体性,提高教学效果,促进高校教育制度的变革。     

在英语阅读教学中整合文学欣赏

日趋开放的时代和社会对英语教学提出了越来越高的要求,英语教学在教育观、课程、教材、教学方式、教学评价等方面都在进行改革探索,学生的主体性越来越受到重视。近年来,英语教学大纲进行了多次修订,英语由     

浅论学生英语学习主体性的实现方式--多媒体教学

文章从高校英语教学的实践出发，阐述了多媒体教学在对学生学习英语的主体性的实现中所发挥的重要作用，明确指出要适应大学英语教学改革的趋势，必须熟练掌握多媒体教学手段，实现学生的学习主体性。     

高职英语教学如何突出学生的主体性

学生是学习活动的主体。高职学生的结构特点要求在高职英语教学中必须突出学生的主体地位。本文结合高职大学英语精读教学的现状,就如何在教学中突出学生的主体性提出一些建议。     

核心素养背景下的高中英语教学策略研究

现代教育理念对高中英语教学提出更高要求,老师既要传道、授业、解惑,又要重视学生英语学科核心素养的培养.帮助学生建立清晰的知识体系,开拓学生思维能力,充分发挥学生课堂学习的主体性作用,激发学生参与英语教学活动,增强英语学习体验,全面提高学生的综合素质.本文对核心素养背景下高中英语教学策略进行探讨.     

信息技术与小学英语教学最佳结合点研究

新课改要求小学英语教学要更加尊重学生的课堂主体性地位,要从学生的英语认知、学习兴趣、学习特点等因素出发展开教学活动,充分激发学生的英语学习潜能,实现学生英语知识与能力的双重提升。信息技术在小学英语课程教学中具有独特的优势,它符合新课改要求,并且始终以学生为中心服务于英语教学,促进学生全面发展。本文探讨了信息技术与小学英语最佳结合点,提出了小学英语教学渗透信息技术的注意事项。     

从焦虑感和主体性出发构建多维英语教学平台

鉴于当前英语教学中忽视了学生学习的情感因素,尤其是焦虑感,从而导致学生学习缺乏主体性,本文提出一个解决方案,即以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学平台,有效地调节焦虑感对英语学习的影响,并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值。     

从焦虑感和主体性出发构建多维英语教学平台

鉴于当前英语教学中忽视了学生学习的情感因素,尤其是焦虑感,从而导致学生学习缺乏主体性,本文提出一个解决方案,即以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学平台,有效的调节焦虑感对英语学习的影响.并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值.     

以学生主体性为本的英语教学电子学档的开发

本文分析了当前多媒体英语教学中的主要弊端,即学生学习缺乏主体性。同时提出一个解决方案,即从认知角度出发,以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学系统。并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值。     

从"应试"走向"素质"之路——略谈英语教学方式的转变

主体性教学是注重学生能动性、自主性和创造性为主要内涵的新的课堂教学模式.文章以英语教学为例,从现状分析入手阐述了大学英语教学实施主体性教学的策略和要求.     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

目前,英语教学对学生的主体性要求越来越高。为了达到教学目标,实现英语教学效果的最优化,从课堂互动教学模式在高中英语教学中的实际应用入手,为高中英语教学模式的改革发展提供借鉴和支持。     

论学生主体性英语教学

主体性是人的最本质属性。从学生的维度看,"主体性"体现在五个方面,即目的主体性、责任主体性、人格主体性、活动主体性、发展主体性。自主性、能动性、创造性、实践性和主体意识是学生主体性英语教学的基本特征。确立"以学生为中心"的教学理念,在学生观上做到心中有"人",在教师观上科学定位教师角色,在教学内容上以主体的需求为依据,在教学质量观上发挥教学评价的导向性和激励性功能,在教学价值观上,树立为"学"而"教",以"学"论"教"的思想,尊重学生的主体性地位,充分发挥学生主体性作用,是学生主体性英语教学的基石。     

论学生主体性英语教学

主体性是人的最本质属性。从学生的维度看,＂主体性＂体现在五个方面,即目的主体性、责任主体性、人格主体性、活动主体性、发展主体性。自主性、能动性、创造性、实践性和主体意识是学生主体性英语教学的基本特征。确立＂以学生为中心＂的教学理念,在学生观上做到心中有＂人＂,在教师观上科学定位教师角色,在教学内容上以主体的需求为依据,在教学质量观上发挥教学评价的导向性和激励性功能,在教学价值观上,树立为＂学＂而＂教＂,以＂学＂论＂教＂的思想,尊重学生的主体性地位,充分发挥学生主体性作用,是学生主体性英语教学的基石。     

情景教学法在英语课堂中的运用

课程改革的不断深化对教师提出了越来越高的要求。课程改革要求英语教学更加注重对学生实践能力的培养,在教学过程之中要尊重学生的主体性,培养学生的学习兴趣,促进学生综合能力的进步和发展。为了达到这些要求,应当将情景教学法引入到课堂教学之中,通过情景教学法激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,同时给学生营造一个可供实践的实际环境。     

基于《牛津高中英语》课堂教学的几点实践

英语课堂教学是提高课程教学有效性的必然要求,也是学生接受和掌握知识技能的必然发展途径.英语教学就是要按照新课程英语教学的目标和任务要求,优化教学资源和方法,激活学生学习的主动性和积极性,以此来发挥他们学习的主体性作用.在教学过程中,教师应该围绕教学任务要求,关注学生的学习过程和方法,注重培养他们的学习情感体验和审美价值观,让课堂教学成为学生学习发展需要和展示才华的舞台.     

人文精神在大学英语教学中的渗透

重视和加强对学生人文精神的培养是社会发展的需要,也是英语教学改革的客观要求。在英语教学实践中,应注重学生的主体性,培养学生的审美情趣,塑造健全、完善的人格,促进学生健康全面的发展;同时,教师也要更新教育观念,提高自身的人文素养。     

导入新课如何发挥学生的主体性

课堂教学要充分发挥学生的主体性,这是素质教育的客观要求。但在导入新课这一课堂教学的起始环节,有些教师却对发挥学生的主体性认识不足。因此,要在课堂教学中充分发挥学生的主体性,就不得不考虑导入新课时如何发挥学生的主体性。发挥学生的主体性作用已经提出好多年了,许多老师口头能接受,可一到了课堂上就滔滔不绝的讲,学生静静地听,教师不断的发指令学生麻木的执行。这有何主体性可言？我认为在小学语文教学中采用导入新课至关重要,能充分发挥学生的主体性作用。     

在英语教学中发挥学生主体性的策略

学生是学习的主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成长为学习的主人;要求教师通过多种途径引导学生从被动接受中走出来.在英语教学中如何发挥学生的主体性呢?