关于新课程教学中历史教师角色转变的思考

新课程改革使历史教学由教材教学转向了课程教学,作为历史教师,必须迅速从传统教材的教书匠角色束缚中解放出来,转换和重塑新角色。     

新课程背景下教师角色的转变

我国正在进行新一轮基础教育课程改革，新课程通过转变教师的教学模式来改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，这对教师的教育理念，教学习惯，教学方式，现有的知识储备，信息技术等都是一种挑战。因此，教师应改变教学模式，转变传统角色。     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

小学语文教师角色转变新思考

新课程理念下的语文教师不能停留在传统的教师角色状态．而应根据课改的要求对自己的角色进行重新定位。在新课程改革的核心宗旨的指导下．语文教师应积极从教学中的权威者转变成为学生与文本对话的主持人、课内与课外阅读的架设者、艺术与情感的沟通者、创新与教学的引路人．从而确保课程改革的顺利进行．     

刍议新课程下教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革，正如雨后春笋在各地展开。这次新课程改革对基础教育的冲击是全方位的，涉及到教育教学的方方面面。对我们教师而言，这次新课程改革催生着教师新的职业生涯方式，呼唤着教师职业角色的转变。     

语文教师角色的五转变

新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现、完善。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变．教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，语文教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。     

论思想政治课教师角色的转变

思想政治课历来在学生乃至同行的眼中，很难抹去那种刻板、单调、理论化、抽象化的形象。在当前课程改革的新形势下，要使这一形象彻底翻新，让思想政治课的课题教学生动活泼，寓趣味性、教育性、创新性于一体，建立学生自主探究，师生互动，教学相长的教学模式，首先要求教师转变在教学过程中的角色。     

新课程改革背景下教师角色和教学理念的转变

教师的"角色"与自身教学理念的更新是教师规范自身、顺利完成教育使命的前提,是推进素质教育,全面提高教育质量的原动力,将在振兴民族教育、推动教育现代化和社会化进程中起到主要作用.     

从新课程看教师角色的转变

新课程对传统的教师角色提出了新挑战，教师要改变传统的角色定位，重新认识确立自己的角色内涵，积极参与新课程改革。由传统的“传道授业”转变为学生学习的促进、引导，形成“教”与“学”互动的学习共同体。     

新课程体育异步教学与教师角色的转变

新课程异步教学模式是在《基础教育课程改革纲要试行》的指导下，把异步教学理论和教学模式与新课程的具体教学实施相结合，在为实现新课程培养目标服务的过程中形成，带有新课程教学特点的异步教学模式。它是实施新课程体育教学的催化剂，是体育教师转变角色的舞台。为此，我从以下几个方面来谈体育异步教学在实现老师角色转变中所起的促进作用。     

新课程改革中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革,对广大教师来说是一次大考验。面对新的挑战,教师不但要更新观念,而且要转变角色,以全新的形象登上教学的舞台。1郾由“绝对的权威者”向“平等中的首席”转变教师虽然是学生的老师,但不是所有的教师对所有的知识都十分地了解和熟悉,因此,教师应大胆向学生承认自己不懂的问题,虚心向学生请教。这样,在帮助教师的过程中,学生消除了学习中的“神秘感”,他们也懂得了教师不是“知识的权威”,不容丝毫冒犯和怀疑,从而有利于树立学习的自信心。这样,教师成为“平等中的首席”,与学生一起学习,一起体验成功的快乐,能让学生…     

从建构主义理论出发谈新课程下的学生角色

新课程改革在后现代主义、人本主义和建构主义等理论的支撑下,使学校、教师、学生在教学中都发生了巨大的变化,学生由传统的知识的接受者这一角色转变成知识的积极建构者、知识探究者等角色,本文主要从建构主义这一理论出发来探讨新课程下的学生角色。     

新课程理念下教师和学生角色的转变

在新课程理念下,教师在教学中所扮演的角色发生了深刻的变化,数学教师应尽快适应角色的转变和要求,重新审视并明确自己的角色定位,激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验,使学生成为学习的主人,让学生亲自参与获取知识和技能的过程,使学生的角色得到改变.     

创新教学模式 转变教师角色——大学英语教学改革中教学模式和教师角色转变的策略

教育部新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明确把教学模式的改革作为教学改革的重点,提出了新的以现代信息技术为支撑的多媒体网络教学模式。在当前背景下,从传统教学模式向网络教学模式的转变,从另一个角度说,就是从传统的以教师为中心的教学过程向现代以学生为中心的教学过程的转变,成功与否关键在于教师如何恰到好处地进行角色转换。文中反思了目前大学英语的教学模式,探讨了大学英语网络教学模式下教师角色转变的必要性、可能性及其策略。     

从大学英语教学改革看教师角色的转变

大学英语教学改革是我国高等教育改革的一项重要任务。本文结合当前的大学英语教学改革,探讨了改革给高校英语教师带来的挑战,分析了教师应如何进行角色的转换并提出促进教师角色转变的外界条件。     

新课程中教师角色的转变

新一轮课程改革，要求广大教师更新观念，积极做好以下角色的转变。     

浅论新课标下高中语文教师角色的转变

随着新课程改革的逐步深入,高中语文教学暴露出了不同方面的问题,新课程改革给广大高中语文老师既带来了施展自身才能的机会,又面临严峻考验。教师角色的特点随着时代的不断发展而不断变化,教师角色要顺应时代发展而作相应调整。不管是经验丰富的教学能手还是刚刚上任的教学新手,都必须面临这一挑战,实现角色转变。     

新课程下信息技术教师角色转变的思考

新课程下,课堂教学已逐渐从"以教师为中心"转移到"以学生为中心",教师也在重新思考、重新定位,努力塑造自身的新角色,以符合教学实践的要求。     

新课程改革下教师角色的转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。从这个意义上来讲，教师必须从观念、素质和方法各个层面作出战略性调适，并且转变教师角色。真正保持与新世纪新课程的同步成长。     

试述语文教学中学生角色的转变

“师者，传道、授业、解惑也”道出了几千年来教师的主要职责，“传、授、解”三字，决定了教师的主体、学生的从属地位。随着时代的发展，课程改革的不断深入，谁才应是课堂的主人这一问题终于得到了论证，时至今日，我国的教育教学事业取得长足发展的原因之一就是学生已成为了学习、课堂的主体。作为教师，我们要做好学生的导师，发挥自己的组织引导作用，同时也要帮助他们扮演好自己的角色。[第一段]