良性循环关系

学写作文,以建立起一种良性的循环关系为最好。也就是说,在学习写作的过程中,我们逐渐地成长起来,而精神的成长又使作文写得更好,成长与作文形成一种相互促进的关系。这种良性循环,是学习作文的最高境界,应该是我们追求的目标。者看     

匹诺曹的礼物

说实话,我小学的时候最讨厌的,除了早起、戴红领巾、肚子饿和穿校服之外,跟很多的同学一样,就是写作文了。在三年级老师开始教我们写作文之前,我还是读过几本连环画、小人书,自以为能下笔如有神,结果作文课时,跟其他同学一起一个字一个字地憋。当时的状态其实是非常分裂的,因为我早早地就认定自己是个写作者,     

记日记是学生学习作文的有效途径

一说到写作文,不少学生免不了要大摇其头了一是肚中空空,没有什么好写的,二是即使有了材料,也不知如何下手,学生为什么会感到作文难呢?因为他们总以为作文是“作”出来的,是拍脑袋瓜“拍”出来的这显然是一种不正确的观念一我们要告诉孩子们:作文并不神秘,作文的内容来自生活,离开了生活就不会有好的作文。上面这些道理是不能抽象地跟学生讲的,而要通过实际让他们懂得。通过记日记的途径学习写作文,为的是更好地引导学生面向生活。生活为作文提供了无穷无尽的素材。日记意味着每日一记,把生活中有价值的、对个人和社会有意义的东西记述下来,这就是     

开展各种活动 积累作文素材

学生在语文学习过程中,最害怕的就是作文,一到写作文的时候,就像挤牙膏一样地写文章,纯粹是为了凑字数而写。究其原因,就是学生在写作文的时候无话可说,平时不注意留心身边的人和事,自己的脑海中没有积累作文素材,所以,在写作文的时候就有不知从何处写起的感觉。     

快乐角

开心乐翻天写作文上小学时,老师要求我们每天写一篇日记。实在写不出,于是写道:"今天在路上玩,捡到一本作文书,书上的内容是……"然后就拿出作文书开始抄,至今仍觉得自己无比聪明。堂下喊冤上课时,同学们在底下     

引发兴趣 锻炼思维——小学低年级作文教学有感

在平时的教学中,教师常听到学生说这样一句话：“作文难,作文难,作文就像登高山。”从这句话中可以明显地感觉到学生害怕写作文,对写作文毫无兴趣。作为教师,我们都知道小学低年级是学习作文的起始阶段,也是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,学生才会对作文产生兴趣,写作时才会游刃有余,反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。以下是我在平时作文教学中的一些实践经验。     

浅谈如何指导学生即兴作文

正有好多学生觉得写作文是一件很难的事情。写作文时,不是无话可说,就是无事可写,不是写得平平淡,就是重点不突出、中心不明确。如此下来,对这些学生而言,作文之难,难于上青天,更不要说对作文感兴趣,就是作文入门尚且相去甚远。心理学告诉我们,当学生对某种学习产生兴趣时,他们总是积极主动、心情愉快地去学习,不觉得学习是一种沉重的负担。     

浅谈如何提高学生写作兴趣

在作文教学中,常常看到学生为不知怎样写作文而着急,时间一长,在学生心理上无形中就形成了一种不健康的因素:厌恶作文、害怕写作。这种状态严重地阻碍了学生学习写作的积极性和主动性。那么如何提高学生的写作兴趣是摆在我们教师面前的一项课题。     

如何提高学生的写作能力

小学生在学习语文中最头痛的是写作文．提到写作文大部分学生都害怕，而且产生厌恶作文的现象。一直以来如何使小学生喜欢作文．提高写作能力，是我们老师和家长所关注的问题。     

浅谈高中写作教学环节中教师角色的转换

“一怕周树人,二怕写作文”。这是多年前高中生语文学习症结的一个形象描绘。时至今日,学生不愿写作文,甚至怕写作文的思想情绪依然存在。这和长期以来教师指导学生作文的惯常做法不无关系,更和作文教学中师生角色的不当定位有关。教师总是以一个权威者的姿态居高临下地布置作文题目,评价优秀范文,总结写作方法;作文教学中普遍存在重布置、轻批阅,重讲评、轻修改等问题。教师更多地把自己当做写作知识的传授者,而学生更多地把自己当成写作方法的棒晋者。殊不知．学习写作如同学习游泳。     

作文的任务

写作文首先要弄清楚作文的任务,知道任务是什么才谈得到怎么去写作文,任务不明确写文章就会瞎撞瞎碰。写一篇文章,任务完成得好就是好文章,如果忙乎半天跟任务不沾边,文章就失败了。那么作文的任务是什么呢?是写外边的人物事件之类呢,还是表达我们内心的思想情感?或者二者都有?我们的     

激励——写作的源头活水

<正>教育贵在养趣。林语堂在他的《学问与知趣》一文中提到:"求助、养趣,是一切学问的水源。""学校教育应该是为启发学生对于学问的兴趣及求知欲而设。""作文难写,学生不爱写作文。"这是大家都头疼的事。但如果能调动起学生的兴趣,学生写作文的水平肯定会有很大的提高。一、丰富生活,让巧妇有米下炊我们都知道学生不会写作文,都是因为"巧妇难为无米之炊"。我的做法是让学生写经历的事。例如,提前一周布置学生跟家长学习怎么炒菜,然后再写。碰     

创意写作活动的教学策略

“作文教学可以把学生教聪明,也可以把学生教愚笨。”到底应该如何教学生写作文,怎样引导学生走出“怕写作文”的困惑,使学生能够真正地爱上写作,将写作当成表达自己感受、展露个性才华、享受创造乐趣     

引导学生写出有特色的作文

写作能力是学生重要的语文能力,语文课程的特点之一是它鲜明的人文性,这种人文性在作文中表现得特别明显.特色是作文的灵魂,一篇人文色彩浓郁的作文,一定是一篇有特色的好作文.然而,在平时的写作教学过程中,我们遗憾地发现,不少学生的作文丢失了特色,没有了个性,学生为应付老师而写作文,为应付考试而写作文,这一顽症直接导致了学生的"人"与"文"的断裂.     

小学生作文入门

<正>作文一直是语文教学中的主角之一。而对于初次接触作文的小学生来说,能否顺利地走进作文这扇大门就成了重中之重。万事开头难,很多小学生刚刚接触作文时都会无从下手,甚至慢慢地会害怕写作文,其实这就是小学生对作文没有入门造成的。下面就简单地谈谈我对小学生作文入门的几点看法。小学生写作文面对的第一大难题就是不知道写什么,也就是说没有写作素材,而我们都知道素材主要来源于生活。所以教师在指导作文之前就应该一直灌输让孩子细心观察周围的人和事,只     

语言表达，小学作文素养的养成

作文教学是小学语文教学的一部分。但是，小学生的作文刚刚起步，学习写作文还必须从练习语言表达开始。只有语言表达能力提高了，才能逐步地提高写作文的能力。文章从语言表达能力的提高来阐述小学生作文教学的指导策略。     

“作文与学科整合”课题研究报告

一、问题的提出小学生作文是一种习作,它和小学生的日常生活、学习是紧密相连的。我们经常发现作文要求写小制作、小发明;写一次活动,写动物、植物或者气候。我们也经常发现体育课、音乐课、美术课、自然课有很多的活动,需要学生动手,需要学生观察,需要学生细细体验:我们还发现自然老师不知如何指导学生写观察记录、实验报告等。显然学科教学有丰富的作文素材,关注学习生活又能促进学生更好地学习。沟通学科间的联系,拓宽学生的写作素材,让学生逐步养成反思学习、总结经验的习惯,提高学习能力,愿写作文,会写作文,写好作文。     

救救孩子

我的表弟今年上高中二年级,其他科目成绩都不错,但是作文,总在五六十分徘徊. 这个暑期,我看了他的作文练习本,决定跟他谈谈.对话大致是这样的: "你喜欢写作文吗?" 他非常坚定地摇头.     

我的最爱

我的最爱是写作文。一提起写作文,可能有的同学一定会撇撇嘴,满脸不高兴。要是以前,谁跟我提起写作文我也会满脸不高兴。现在,我却喜爱上了作文。这是怎么回事呢?     

激发写作兴趣,培养写作信心

在初中语文教学中,写作文一直是让学生头疼,教师挠头的事。有些学生害怕写作文,逃避写作文,写作成了负担和压力,甚至有学生由于对作文的畏惧而产生对语文学习的负面情绪。教师也是挠头,无奈之余,只得让学生抄写、背诵作文范文,以求在考试中能拿个平安分。