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《教学随笔》2020,(4)
随着当代中国经济不断发展,教育现代化也在不断推行深入,小学语文教育可以说是学生学习语文生涯中的一块基石。温儒敏教授说:"读书非常重要,读书的过程,读书的积累,读书的兴趣和习惯的养成,本身就是语文。"广州作为省会城市,长期以来致力于推广阅读,打造书香羊城。强化阅读一直是广州教育的特色。近年来,广州更是依托信息技术手段,打造广州市中小学生智慧型成长阅读项目,通过建立学生阅读档案和大数据分析,力求让学生提高阅读兴趣,掌握阅读方法,提升阅读能力。小学阅读教育作为语文教学的重点,应该以大语文教育观为立足点,让学生从"智慧教育"出发,进行智慧型阅读,通过"亲情阅读""师生共读"的方式,让学生可以选择书籍,从书籍中获得知识,进而养成一个良好的阅读习惯。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>现在初中学生最大的弊病就是不读书,读书少。很多学生一个学期只读一本语文教材,大部分时间泡在题海中,无休止地做题训练,迎接中考。语文教学必须改变长期以来教师挖地三尺分析课文的观念,扭转学生只学教材读书少的局面。2017年全国七年级学生统一使用统编语文教材,统编教材主编温儒敏教授提出一课一得、"1+X"阅读、"连滚带爬"阅读、"海量阅读"等教学策略。这些策略无疑为初中语文阅读教学开出了一剂良 相似文献
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书籍是人类智慧的结晶,读书可以改变命运,成长不可无书。新教育实验专家朱永新教授认为,要把全民阅读提到国家战略的高度。"没有阅读就没有精神的发育,一个没有阅读 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(4)
<正>《义务教育语文课程标准(2011版)》提出:"学习语文必须注重读书,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"课标要求,初中生广泛阅读各种类型的读物,总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。可见,对学生的课外阅读,课标中有明确的数量要求。2017年9月,武汉市初中七年级正式使用部编语文教材。主编温儒敏教授指出,"新教材注重两个 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(8)
<正>营造阅读氛围,推荐优秀作品,激发阅读兴趣,教授阅读方法,养成阅读习惯,提升阅读能力。一、活动宗旨1.培养中小学生多读书、爱读书、读好书、读经典作品的良好阅读习惯和阅读取向,让中小学生在经典文化滋养中成长。2.引领中小学生博览群书,开阔视野,丰富语言储备,提高文化品位和审美情趣,全面提升人文素养。3.在中小学校园中掀起"经典日常读"的浪潮,营造"书香校园""书香中国"的浓厚氛围,让中小学生在阅读经典中接受文化 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(9)
<正>营造阅读氛围,推荐优秀作品,激发阅读兴趣,教授阅读方法,养成阅读习惯,提升阅读能力。一、活动宗旨1.培养中小学生多读书、爱读书、读好书、读经典作品的良好阅读习惯和阅读取向,让中小学生在经典文化滋养中成长。2.引领中小学生博览群书,开阔视野,丰富语言储备,提高文化品位和审美情趣,全面提升人文素养。3.在中小学校园中掀起"经典日常读"的浪潮,营造"书香校园""书香中国"的浓厚氛围,让中小学生在阅读经典中接受文化 相似文献
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<正>趁着重新阅读《温儒敏谈读书》之际,在学习温儒敏教授关于读什么书、怎么读的建议上,我不由得回首自己的阅读经历,再次对教师的教育阅读进行思考。一、阅读之"重"对于阅读的意义与价值古今中外很多人谈及,我认为林语堂先生讲得最精炼——"开茅塞、除鄙见、得新知、广见识、增智慧、养性灵"。而温儒敏教授则是从人的一生发展的角度上来概括。一是应对考试;二是为学习、生活及后续工作奠定交流沟通表达的基础;三是"养性"——练脑、磨性子、涵养性情。"有读书的习惯,是一种良性的生活方式,也是精神可以得到不断充实的方式。如果一个人没有读书习惯,很难设想他可以实现自己的终身教育。" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
<正>2017年秋季开始,全国中小学语文教材进入了"一统江山"的新时代,即统一使用"统编本"教材。新教材带来新变化,"统编本"新语文教材总主编,北京大学中文系温儒敏教授曾说,"统编本新教材希望能治一治不读书、读书少的通病"。《义务教育语文课程标准》也强调:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。"统编本"新教材中新增的"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目正是这种变化的最直观体现。"和 相似文献
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依据学生的身心特点、名著阅读的特点和网络教学的特点,设计基于"活动·探究"方式的线上名著阅读指导,改变以教师授课、学生听课为主的语文线上教学方式,变当堂教授为全程指导,有效调控、推动整本书的阅读,让学生在停课期间感受着读书的快乐。 相似文献
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徐丽 《语数外学习(高中版)》2013,(1):153
《语文课程标准》提到:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。"阅读是中学语文学习的一个重要组成部分,如何提高学生的阅读能力的方法,可以采用三点做法:首先培养阅读兴趣,使学生喜欢读书。其次上好阅读课,使学生"个性"读书。最后,加强方法指导,使学生会读书。 相似文献
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多元智能理论为开发、光大每个孩子的智能特长提供了依据,而"主题性阅读"则以阅读的方式将这种理论演绎成真实的校园风景.建设北大街小学的"主题性阅读"活动,根据学生的智能特长,选择阅读的主题,进行指向性阅读,学生通过读书以及参加系列读书延伸活动.将自己的特长智能打造的更加出色."主题性阅读"和系列读书所创设的读书氛围使学生爱上阅读,从而将阅读欣然悦纳为自己美好的生活方式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后"好"读书;课内加强选书指导,让学生课后"会"读书;课内巧授读书方法,让学生课后"善"读书;评价方法多元化,让学生课后"乐"读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。 相似文献