我们是这样进行思想品德课考查的

我们在不断研究如何上好思想品德课的同时,对如何进行思想品德课的考查作了一些探讨、实践。开始,不少老师对思想品德课的考查认识不足。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

小学思想品德课教学原则的探讨

一、研究小学思想品德课教学原则的根据小学思想品德课的教学原则是根据思想品德课教学的目的、学生思想品德形成的规律、教学过程的规律和小学思想品德课教学实践经验的概括和总结提出来的。关于小学思想品德课教学目的,在《全日制五年制小学思想品德教学大纲(试行草案)》中指出:“思想品德课是建设社会主义精神文明,全面贯彻党的教育方针,用共产主义思想向小     

浅谈中学思想品德课提问的有效性

在中学课程中,思想品德课的教学质量的优劣直接影响着学生德育水平的提升。而思想品德课教学质量的提升又离不开课堂提问有效性的提高。因此,对于中学思想品德课提问的有效性进行研究很有必要。本文围绕中学思想品德课提问展开研究,对提问的有效性进行了全面论述,就中学思想品德课有效提问的原则进行了深入分析,介绍了提高中学思想品德课提问有效性的具体策略。     

学生的学习兴趣与品德课的教育实效

为了切实调查了解思想品德课的实效性 ,我们曾参与教育部关于“两课”教育实效性的课题研究。通过调查研究 ,我们认为 ,思想品德课对大学生的健康成长 ,对教育大学生树立正确的人生观、价值观 ,培养高尚的道德情操 ,提高自我修养等方面的作用是毋庸置疑的 ,思想品德课的教育目标基本实现。同时我们也看到 ,思想品德课确实还有许多值得改进的地方 ,教育实效还不尽人意。影响思想品德课的教育实效有诸多方面的因素 ,而大学生缺乏学习兴趣是其中较为突出的问题。因此 ,要改进思想品德课的教学 ,提高思想品德课的实效 ,必须解决大学生的学习兴趣…     

对高职院校思想品德课改革的研究

研究思想品德课的教学规律和特点，提高思想品德教育的实效性和针对性是一个很有价值的课题。针对思想品德课的现状，提出了用系列专题讲座来开设思想品德课的改革思路。对思想品德课的内容，形式等提出了改革的构想。     

试论如何优化初中思想品德课教学

思想品德课是中学教育的一门重要课程,是关注学生基本公民道德行为和政治理论的基础课程。因此,优化初中思想品德课教学意义重大。本文从营造教学氛围、列举生动实例以及精心设计思考问题等方面,对初中思想品德课教学进行研究。     

再谈激发初中学生学习思想品德课的兴趣

<正>中学思想品德课是对学生进行理想教育、品德教育、爱国主义教育的学科。树立远大的理想,必须学习思想品德知识。思想品德课知识单调、贫乏,学生对该学科感兴趣的不多,为此,如何提高学生学习思想品德课的兴趣,提高其课堂效益,一直是思想品德课教师研究的课题之一,针对这一现状,在多年的思想品德教学中,我们边教边学边研究,总结出一套     

德育在思想品德课中的有效渗透

思想品德课是学校德育的主渠道．这就要求思想品德课教师要树立“大德育”的观念．在思想品德课教学中．不能孤立地抓教学工作,而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质,从思想品德课的德育功能出发来研究和思考问题．开展教育教学活动。     

小学思想品德课教学方法浅谈

小学思想品德课对培养学生良好的思想品德、文明行为习惯起着重要的作用。然而,由于学校和教师重智力发展轻德育思想的普遍存在,小学思想品德课教学质量不高。在素质教育的今天,作为小学思想品德课教师必须要重视教学效率,认真研究教学方法,并在教学实践中积极实施。     

思想品德课情感教育的研究

思想品德课情感教育的研究湖北省小学思想品德课情感教育实验课题组方晓波，张光富（执笔）湖北省教研室、湖北省小学思想品德课情感教育实验课题组，从１９９１年秋季开始，在全省六个地市的九所小学进行了小学思想品德课情感教育的研究和实验，取得了阶段性的成果。一、...     

增强高校思想品德课教学实效性刍议

提高思想品德课教学的实效性,增强思想品德课教学的生命力,发挥思想品德课对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用,提高其教学效果,是思想品德课教学面临的新课题.本文结合教学实际,就增强高校思想品德课教学的实效性,从教学观念、教学内容、教学方法、教学制度、实践环节等方面进行了探讨.     

试述思想品德课考查工作

思想品德课究竟要不要考查,如何考查,是书面考查为主还是看学生的道德行为为主?有了思想品德课,在学生的成绩报告单上还要不要写评语?大多数学校认为思想品德课是要考查的,对学生的品德评语也要认真写好。本期,我们发表了一组如何写学生的品德评语和思想品德课如何考查的稿件,供大家参考、研究.     

思品教学模式例谈

小学思想品德课的教学特点是“明理、激情、导行”三的统一。根据这一特点，本人对思想品德课教学进行了一些研究和思考。     

我们是怎样开展思想品德课教研活动的

加强对思想品德课的教学研究,是上好这门新学科的重要一环。我们是怎样开展对思想品德课教学研究的呢?一、建立思想品德课教研组织。我们南昌市西湖区建立了小学思想品德课三级教学研究组织。区里成立了小学思想品德课中心教研组。由学校的校长、教导主任和任课教师代表组成。区教研室主任分管这门学科的教研工作。还配备了一名思想品德课的教研员,具体负责抓这项工作。     

规律·特点·教法

思想品德课是小学的一门主要学科,是学校德育工作的重要组成部分。近年来,随着全党全社会注重思想政治工作,特别是通过对去年春夏之交政治风波的深刻反思,思想品德课越来越受到各级教育行政部门、学校领导和广大教师的重视,在学校德育工作中发挥了积极的作用。但是,作为一门课程,思想品德课开设的时间还不长,思想品德课的教学规律有待深入地探讨,教学常规还须广泛地普及。为此本刊本期开设“教法研究”和“教学咨询”两个栏目,以帮助广大思想品德课教师掌握一些主要的教学规律,了解一些基本的教学常规,促进思想品德课教学质量的提高。     

中学思想品德课教学评价要求浅探

<正>中学思想品德课教学评价是要解决"做得怎样的问题",通过教学评价可以促进中学思想品德课的教学和管理更加科学和规范,使中学思想品德课朝着现代化、科学化、规范化的方向发展。为此,中学思想品德课的教学评价必须遵循以下要求。一、以提高教学质量为目的教学质量是教学的生命,是教学能否顺利进行的关键。对中学思想品德课教学能否作出全面、科学和准确的评价,不仅直接影响中学思想品德课教师教学的积极性,而且关系到中学思想品德课教学目标的实现。通过     

师专《思想品德课》教学改革探索

本文对师专思想品德课的教学改革实验进行总结,研究了目前师专思想品德课教学中存在的基本问题,论述了思想品德课教改实施的概况,初步分析了该学科教学改革实验的结果     

思想品德课的授课艺术

长期以来,由于各种原因的影响,许多学生对思想品德课兴趣不浓,甚至有一种逆反心理,认为思想品德课就是讲大道理,高谈阔论而脱离实际,难于理解,又不像数理化那样有用。如此,对这门学科也就缺乏热情了。要使现在的中学生对思想品德课感兴趣,教师就必须花大力气研究上好思想品德课的技巧,开头、结尾、理论剖析、语言艺术,都要精心安排,恰当运用。     

思想品德课考核方法浅议

思想品德课考核方法浅议○胡助金（南昌市教研室）小学思想品德课从开课到现在，已经走过了风风雨雨１５年。１５年来，人们对思想品德课要不要考核，应该怎样考核，始终是众说纷纭。经过长时间的实验和研究，我们认为：思想品德课不仅要进行考核，而且要不断地改进考核的...