2002年高考理科综合能力测试生物试题解析

1 .下列各类人群中 ,一段时间内人体摄入和排出的氮量基本相等的是Ａ .健康儿童　　　　Ｂ .重创伤恢复期病人Ｃ .健康成年男子　　Ｄ .禁食期病人解析 :本题主要考虑在新陈代谢过程中 ,当同化作用与异化作用基本相等时 ,氮量的摄入与排出基本相等 ,即蛋白质代谢达到平衡。健康儿童 ,正处于旺盛的生长发育阶段 ,重创伤恢复期病人需要补充营养恢复身体 ,两者的同化作用大于异化作用 ;健康成年人 ,其生长处于相对平衡状态 ;禁食期病人 ,同化作用小于异化作用。故选Ｃ。2 .下列关于细胞周期的叙述 ,正确的是Ａ .成熟的生殖细胞产生后立即进入下…     

2002年全国高考理科综合能力测试化学试题解析

新一轮高考科目设置改革今年在全国范围内继续深入进行，除港、澳、台之外，全国所有省、市、自治区今年都实施了“3 x”改革方案，其中广东、河南、广西、江苏、上海实施“3 文理综合”模式，北京、河北、湖北等26个省、市、自治区实施高考全国卷“3 文科综合／理科综合”，因此全国卷“3 文科综合／理科综合”使用人数最多，影响最人．     

2002年高考文科综合试题解析

一、试题评价今年文综试题难度较去年略有下降,注意给学生留下思维空间,强调学生要知识与能力并重,并且跨学科综合并非“拼盘”,体现文综特点,三科分值分布与去年相比基本稳定。     

2002年高考文综试卷地理部分试题评析

2002年高考综试卷地理部分试题体现了能力立意的思想，重视学生地理思维能力以及应用所学基础知识分析、解决实际问题能力的考核，无偏题、怪题，部分试题命题思路新颖，有创意。整卷有91分属于地理学科知识，约占整卷30％。其中第3题有关欧盟国家地理位置的判断，     

2002年高考试卷(全国卷)理科综合能力测试试题分析

高考"3+X"改革在部分省市经过了3年的试点,今年在全国推广实行了.这是我国高考改革史上的又一重大举措,备受广大人民群众的重视,特别是广大中学师生的普遍关注.北京今年首次试行的是3+X,又称3+小综合,这里仅对X中的理科综合试题进行分析和评价.     

2006年全国高考理科综合能力测试试题卷

以下数据可供解题时参考:相对原子质量:H1O16S32Cl35.5Br80Fe56Pb207第一部分选择题一(每小题只有一个选项符合题意)1.题1图是某生态系统的食物网示意图,甲～庚代表不同的生物,箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是A.此食物网中有六条食物链,丁占有四个不同的营养级B.戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量C.丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和D.向此生态系统大量引入外来物种,可增强该系统的稳定性2.下列有关生物新陈代谢的叙述,正确的是A.完成有氧呼吸所需要的酶由线粒体DNA指导合成B.植物根系吸收矿…     

2002年全国高考模拟试卷理科综合能力测试

本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共3∞分.考试时间150分 第工卷 (选择题共144分)本卷共24题,每小题6分,共144分.在下列各题的4个选项中,只有1个选项符合题意.1.用2株同样的绿色植物做实验,给其中的一株以连续光照,给另一株以一定频率的间歇光照,经过一段时间后     

2006年高考文科综合能力测试试题评析——地理

2006年地理高考依据《考试大纲》所规定内容精心编制，同时也体现了教育部课程改革目标的精神。与往年科综合能力测试地理科试卷相比，试卷基本保持了近年来地理试题的特点和对中学教学的正确导向，即具有连续性和稳定性，但稳中有变．稳中求改。2006年试卷平均分为51．83，比去年提高2．49，难度为0．52．比去年略有下降。     

2002年高考文科综合能力测试

本试卷分第I卷(选择题)和第11卷(非选择题)两部分,满分300分,考试时间150分钟。 第工卷(共140分) 一、本卷共35小题,每小题4分,共计140分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 读日本国内运输结构的变化图(见图1),完成l一4题。 1.无论货运还是客运,其地位不断下降的运输方式是 A.航运B.航空C.铁路D公路 2.载客总量增加数最多的运输方式是 A.航运B.航空 C.铁路D.公路货运客运航空a渐铁路4外 \/航运。哗孵魂乳航空Q汽车66既1965 1995口本国内运输结构的变化图图l彝纂攫趟—考我学渡吕弓液卜劳滚缘履踌加旨鲜攀一一, 3.…     

2002年全国高考理科综合能力测试化学试题评析

今年全国高考理科综合能力测试题从总体上看 ,仍呈“拼盘”态 ,而且化学题一眼看上去比较容易 ,显得平淡无奇 ,波澜不惊 ,但是也有一些题目暗藏玄机 ,要正确解答 ,必须要有清醒的头脑 ,扎实的基础。一、有机化学考查了官能团的性质、转化和鉴别 ,重在基础有机化学题集中考查了有机官能团的转化和鉴别 ,第 1 4题考查氨基和羧基的性质 ,第2 8题考的是碳碳双键和醛基的鉴别 ,第 2 3题则相对来说综合性强点 ,以淀粉水解生成葡萄糖为线索 ,考查了醛基的氧化性和还原性、羟基的氧化和葡萄糖的氧化产物分子内脱水成环酯等性质。在 2 3题中埋伏的“…     

2002年高考理科综合能力测试

第I卷(选择题共120分)一、选择题(本题共24小题,每小题5分,共120分。每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的) 1.对某植株作如下处理:(甲)持续光照10分钟,(乙)先光照5秒后再黑暗处理5秒,连续交替进行20分钟。若其它条件不变,则在甲、乙两种情况下植物光合作用所释放的压和合成的有机物总量符合下列哪项 A.姚释放量甲<乙,有机物合成量甲二乙 B.仇释放量甲=乙,有机物合成量甲二乙 C.仇释放量甲<乙,有机物合成量甲<乙 D.姚释放量甲二乙,有机物合成量甲<乙 2.某细菌能产生一种“毒性肤”,其分子式是味Hv0O19N10,将它彻底水解…     

2012年高考理科综合能力测试(北京卷)部分生物学试题解析

本文解析了2012年高考理综(北京卷)部分生物学试题。     

2005年高考全国理科综合能力测试生物学试题评析

2005年全国理科综合能力测试试卷中，生物学内容共7题，72分，内容选自必选修教材，试卷结构没有变化，仍然以主干知识的考查为主，更强调了学科能力的考查。     

关注热点问题 突出地理能力——2OO5年高考文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）地理部分试题分析

本文对2005年全国高考文科综合试卷（全国卷Ⅰ，即浙江省用卷）的地理部分试题特点从中心问题设计、主干知识考查、关注热点焦点、信息丰富多彩这四个方面进行了分析，认为今年的地理试题注重考核学生对学科基础知识的掌握水平和基本技能的运用能力，且能力的考核要求比较全面；试题既体现时代特征，又能体现出不同层次学生的学习能力。文章在分析试题特点的基础上对每一题都进行了较详情的剖析。     

2002年普通高等学校招生全国统一考试综合能力测试(文科试题部分)

一、选择题(共90分)读图1完成1～3题。     

2002年理科综合能力测试物理部分试题（新课程）分析

物理部分试题量较去年基本持平，略有增加，但第Ⅱ卷比重明显增加，这意味着对物理部分综合能力和运算能力的考查有所加强。题目难度适中，感觉比去年稍易，但对基本概念运用、分析、综合能力和建立物理模型和分析物理过程能力的考查则更加重视，而这对于中学物理教学和大学理工科选拔人才是有好处的。试题对于中学物理内容的覆盖面也基本合理，在总分１１５分中，力学内容约为４０分，占３５％，电磁学内容约为４５分，占３９％，热学内容（含实验）１８分，占１６％，光学和原子核物理的内容各为６分，各占５％，实际上热学内容中有４分考…