浅谈实施启发式教学的途径与方法

教学方法在教学中有着非常重要的意义。它是实现教学目的、完成教学任务的重要保证之一。在课堂教学过程中,教师不只是采用讲授一种形式,还要结合课程的具体内容采用其他的教学方法和辅以必要的教学手段。诸如直观性强的演示法与讲授法配合进行,还有其他教学手段:模型、图表、投影、幻灯等。只有在讲授法、演示法及其他教学手段有机地配合,并互补结合缺一不可时,才能充分调动教师和学生双方的积极性,从而全面提高教学质量。启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。启发式教学与传统…     

浅谈教学目标与教学方法的关系

随着课程改革的推进，越来越多的教学方法被应用于课堂教学之中，如发现法、讨论法、讲授法、问答法、演示法、实验法、练习法、暗示法、范例法、自学法等等。这就要求教师要掌握多种教学方法，并根据不同的教学目标，将多种教学方法组合在一起，以一种方法为主，其他方法相辅，构成一定的教学方法体系。下面，本人谈一些对教学目标与教学方法的关系的认识。     

美术教学方法中的演示法

美术课教学方法很多，最常用且行之有效的方法如：演示法、讲授法、讨论法、练习法、参观法等。而演示法在美术教学中尤显重要。     

演示法教学在思想政治课中的运用

演示法教学是指在教学过程中借助于一定的教具、实物、实验等,把教学内容直观地、形象地显示给学生,从而使之接受、消化的一种教学方法。 众所周知,初中思想政治课主要是进行道德规范、法律规范和党的基本路线的教育,教学手段通常是一些传统的教学方法,如讲授法等。但实践证明,教材中的一些比较抽象、理论性较强的知识,如党的基本路线这部分内容,采用传统的讲授法就很难达到教学目的,获得满意的教学效果。那么,怎样才能使这些既抽象又难以理解的内容让学生尽快地掌握呢？演示法不失为一种有效的教学方法。现结合实例加以说明。 在…     

讲授法、自学法、讨论法在语文教学中的效果比较实验

一、实验目的教学方法是教师完成教学任务的手段,有讲授法、自学法、问答法、练习法、讨论法和演示法等等。教师在上课时总是运用这些方法的,在运用各种方法时又常常以一种方法为主,而以其他方法为辅。本实验所要比较的三种教学方法是指各以讲授法,自学法和讨论法为主的三种课堂教学方法。讲授法是课堂教学的传统形式。自学法、讨论法近年来也正在被老师们积极探讨,我国系统的实验研究主要在中学数学学科方面进行。当前,自学法和讨论法仍然是国内外研究的主要内容。     

浅谈课堂教学方法的特点及运用

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采取的工作方式或手段。在选择和具体运用教学方法时。必须体现教学原理。贯彻教学原则。教学方法运用得是否恰当,支接影响学生学习的主动性和积极性,影响教学的效率和质量,关系到教学任务能否实现。教学的具体方法很多,包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、实验等等,但不论采用什么具体方法．都必须以启发式作为总的指导思想。本文着重谈谈几种常用课堂教学方法的特点及运用。一、讲授法的特点及运用讲授法由于语言具有高度概括性的特点,因而使讲授法具有很强的适应性,选用范围很…     

教师讲得好还是不好？——由一节“抛物线的标准方程”课引发对讲授法的思考

目前有不少人对讲授法提出了一些质疑而倡导探究教学法等．然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学实践,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一．其主要原因在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起主导作用．这样,“教师如何‘讲’好”就成为教学实践中一个现实的问题,而如何评价教师是否“讲”得好则更是一个有争议的问题．     

让激情在复习课中点燃

新课程改革已有数年,新课程的理念也日益深入人心,大家都在积极倡导和践行积极主动、勇于探索的学习方式．然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学过程,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一．其原因主要在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起主导作用．特别是在高三的复习课中,教师往往因为时间紧,容量大,要求高,     

浅谈“任务驱动”在信息技术教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,新颖多样的教学方式已经在各科教学中灵活运用着,教师们从自己的学科教学中,结合学生的身心和学科特点,逐渐摸索着适合自己教学风格的教学方法。信息技术是一门新兴的学科,适用的教学方法众多,比较常用的有“讲授法”、“直观演示法”、“讨论法”等等,而笔者今天想和大家一起探讨“任务驱动”法在信息技术教学中的应用,教学效果非常明显。     

中学历史常用教学法归纳与运用

<正>"教学有法、但无定法、贵在得法、智在用法",在日常教学中掌握一些基本的教学方法,对于教师来说是至关重要的。唯有如此,在教学中才能得心应手、游刃有余。现结合我多年的教学经验,把常用的历史教学方法总结如下。一、以语言交流为主要形式的教学方法,包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。1.讲授法是教师通过口头语言向学生描绘事例、论证事     

应用型大学教学方法的选定及评价

教学方法是为了完成教学目的而进行的一种有秩序的活动方式,是教师与学生共同为实现教学目的、完成教学任务的途径和方法,它包括教师教的方法和学生学的方法。不同的教学内容,应选择不同的教学方法。由于应用型大学的生源状况与其他类型学校的学生有所不同,因此,应用型大学的教学方法要根据应用性人才的培养目标、应用型大学的学科以及学生的实际情况来选定。一、应用型大学常用的教学方法对于应用型大学来说,教学方法应注意继承传统与开拓创新的有机结合。对于学生必需的公共基础和专业基础知识,需要采用讲授法、练习法、演示法等,而对于应…     

《林木种苗生产》课程教学方法改革效果分析——基于新疆林业学校现代林业技术专业教学改革实际

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。常用的教学方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等。我们在以往的《林木种苗生产》课程教学中采用最多的就是讲授法,教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。这种方法的优点是有利于学生掌握知识,缺点是不利于培养学生实践操作技能。对于职业教育,尤其是中职教育,更要突出"教学过程的实践性、开放性和职业性,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。     

教师讲得好还是不好?——由一节“抛物线的标准方程”课引发对讲授法的思考

目前有不少人对讲授法提出了一些质疑而倡导探究教学法等.然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学实践,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一.其主要原因在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起主导作用.这样,"教师如何‘讲’好"就成为教学实践中一个现实的问题,而如何评价教师是否"讲"得好则更是一     

音乐教学方法探究

音乐教学的进行、原则的贯彻、教学目标的实现等都取决于音乐教学方法。掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必备的条件之一。对一些能反映时代特征的音乐教学方法如讲授法，演示法，练习法，欣赏法进行了探究。     

建立以讲授为主体的政治经济学教学方法体系—以讲授劳动价值论为例

政治经济学是马克思主义有特殊意义的重要组成部分，是马克思主义“最深刻、最全面、最详细的表述。”《马克思主义政治经济学》课程，由于其理论的深刻性、逻辑的严密性，在教学方法选择上应以讲授法为主体教学，配合谈话法、讨论法、图示法、电教法等，形成以讲授法为主，其它教学方法紧密配合的政治经济学教学方法体系。     

浅谈讲授法在现代物理教学中的应用

讲授法 讲授法是以教师用语言系统地讲授、辅以直观演示，学生以接受方式学习的教学方法或形式．     

基于学生视角的多元教学方法的应用研究——对旅游管理专业核心课的实证

本文对新疆五所高校旅游管理大四学生针对教师采用教学方法的喜欢度进行问卷调查,结果显示学生喜欢实习法、直观演示法、现场教学法,对读书指导法、任务驱动法和自主学习法较反感。教师对旅游管理六门专业核心课惯常采用的教学方法为讲授法、案例教学法、讨论法、任务驱动法等,学生期待教师采用更多样的教学方法,合理设置各种教学方法所占课时比例。     

谈几种教学方法在《机械制图》教学中的应用

教学方法是教师为完成教学任务而采取的手段和方式.本文介绍了启发式讲授法、课堂练习法、讨论法、阅读指导法及多媒体教学在<机械制图>课教学中的应用.     

浅谈“意境教学法”在高中语文教学中的运用

正教法是辅助教师顺利完成课程教学任务、实现教育教学目标的重要教学手段,常见的有讲授法、谈话法、演示法、讨论法、探究法、发现法等。"意境教学法"作为教法的一种,高中语文教师在运用时应熟练地掌握其内涵,结合课文实际,准确地运用。一、"意境教学法"的内涵"意境"是意和境的结合,文艺学中,意境是指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。唐代诗人王昌龄在其《诗格》中指出,诗有三境,即"物境"、"情     

讲授法不是万能的，但没有讲授法是万万不能的

《教育研究》2008年第7期刊发北京师范大学教育学院丛立新教授的《讲授法的合理与合法》一文。文章指出,讲授法作为教师使用最早的、应用最广的教学方法,在今天的中国似乎正在失去合法性,这是值得忧虑的教育现象。讲授法遭到批判在于它显而易见的局限性,如,对教师的教学水平要求较全面,对学生的学习动机要求严格,受到学生言语和思维发展水平的限制,必须与其他教学方法配合使用。