古筝启蒙教学初探

本文以古筝的启蒙教学为讨论对象，通过对演奏姿势、演奏手型、演奏基本技法三方面展开叙述，以便使更多学习古筝专业的学生能掌握古筝的基本弹奏方法。望本文能对古筝的学习有帮助和借鉴作用。     

浅谈班级器乐演奏之感受

器乐教学是小学音乐教学的内容之一,它是培养学生对音乐的兴趣爱好,引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径。通过器乐教学实践活动,丰富学生的情感体验,培养审美的情趣,促进学生个性的发展。(一)培养孩子们的兴趣,树立自信心首先,我根据教材的要求,请孩子们自己选择自己喜欢吹奏的乐器,然后根据孩子们的特点,加入了许多打击乐器。比如用口琴演奏时,有的同学就用打击乐伴奏,因为这个班级接触器乐的同学非常少,所以在学习过程中会越到很多的困难。刚开始,同学们很有兴趣,但毕竟器     

把握好课堂打击乐器伴奏的“度”

课堂打击乐器以其易学易奏、品种繁多、音色丰富、合作性强等特点深受师生的喜爱,但在教学实践中有些老师也存在着一些不恰当的做法。     

琵琶入门及常用技巧

“琵琶”二字是模拟弹拨乐器上所发的音而得。在一个位置竖放或斜放弦乐器,向外弹所得的音是“琵”,向里拨所得的音是“琶”。作为器乐名称大约源于秦代。开始时,它是多种乐器的总名,凡用类似方法弹奏的乐器,都叫“琵琶”。如三弦、阮、月琴都包括在内。后来,同类弹拨乐器中的每一种都各自有了专门的名称。“琵琶”也就为现在我们演奏用的琵琶所专有。“琵琶”因其有多种多样塑造音乐形象的演奏技巧使之具有独特而丰富的表现手段,在众多的传统民族乐器中独领风骚。加之炉火纯青的传统曲目与感人至深的创作曲目广为流传,使众多民族器乐爱好者…     

即兴伴奏在钢琴教学中的重要性

在钢琴的教学过程中加入即兴伴奏的练习,有利于提高钢琴弹奏技巧,提高音乐理论知识水平,提高音乐表现的能力,提高学生的视奏能力和快速反应能力。     

论学前教育专业钢琴教学中歌曲即兴伴奏能力的培养

歌曲即兴伴奏是学前教育专业的必修课程之一,也是学前教育专业学生的必备技能。但是,从本课程的开设情况看,效果不尽如人意。本文结合从事学前教育专业音乐教学实际,在分析钢琴即兴伴奏能力对学前教育专业学生的重要性及目前存在问题的基础上,从课程建设、教学改革等方面提出了对策建议。     

浅谈高师院校手风琴教学

手风琴轻巧、携带方便、音色优美、音域宽广、和声丰富、表现力强,不仅适合独奏、重奏和协奏,而且可以伴奏。它在中小学的音乐课堂教学及课外文娱活动中被广泛运用。从这个意义上说,手风琴教学在高师音乐教育中至关重要。这就要求教师必须选择合适的教材,重视演奏的基本知识和技能,并注重学生实践运用能力的培养。教师从手风琴伴奏入手,引导学生将这些知识技巧运用于基础教学和伴奏实践,从而达到举一反三、学以致用的目的,只有这样才能较好地体现手风琴教学的师范特性,有效提高师范生的手风演奏及伴奏能力。因而,对手风琴教学的探讨具有重要的现实意义。     

应该教孩子唱自己的歌

曾读过一则笑话:有一位幼儿园老师教小朋友唱《盼郎归》这首歌曲,结果孩子们误以为“狼要来了”,以致于不敢上幼儿园,弄得家长啼笑皆非。也许这个故事有点离奇,但它的确从一个侧面说明了在幼儿唱歌教学中选择歌曲的重要性。关于音乐对人的教育意义自古有之。孔子“安上治民,莫善于礼;移风易俗,莫善于乐”的主张早已路人皆知。优秀的歌曲可以净化人的灵魂,催人奋进;低俗的歌曲会使人精神颓废,意志消沉。当前,随着素质教育的不断深入,音乐的德育、美育和智育功能已越来越引起人们的重视,教学内容的选择也逐渐走向规范化、合理化。幼儿园的孩子…     

钢琴伴奏之即兴的运用

钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏中最为方便、实用的一种形式,本文主要探讨钢琴即兴伴奏的基本要求与其运用要领。     

独弦琴左手基本演奏法的研究

独弦琴由于自身及历史的原因,极少登上表演舞台,其基本演奏法的研究基本空白,缺少完整、科学的理论体系支持。独弦琴的左手演奏技术是独弦琴演奏的关键,研究最适合演奏的控杆姿势及基础发力方法,使二者完美结合,可改善独弦琴演奏法体系的基本构成。     

师范钢琴教学初探

从师范钢琴教学的特点出发，结合本人的教学实践经验，探讨师范钢琴教学中的一些问题。     

如何有效地为歌曲教学增色添彩——选择合适的伴奏织体

众所周知,我们的小学音乐课本中是旋律谱的歌曲,这就要求我们为每一首歌曲进行即兴伴奏创作,那么即兴是有别于钢琴正谱弹奏,因为在伴奏正谱中,已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符、速度、力度、表情等各种记号,伴奏者的任务就是尽可能完善的、艺术性的将它们"朗诵"出来,而即兴伴奏则更类似于"即兴讲话",或者"即兴发表个人感言"等。伴奏者必须根据其内容、风格、调式、调性、结构以及实际的演唱形式和要求,创作出钢琴伴奏。这一期间就歌曲伴奏内容我们同事之间进行了     

提高学前专业学生儿歌伴奏能力的策略研究

学前专业的学生入学时大多音乐基础薄弱,音乐素质参差不齐,如何让其短时间提高儿童歌曲伴奏能力是一个重大的研究课题。文章对提高学前专业学生儿歌伴奏能力的策略进行研究。要苦练音乐基本技能,为儿歌伴奏做好准备;掌握伴奏理论知识,为儿歌伴奏打下基础;尝试各类伴奏方式,让儿歌伴奏精彩纷呈。     

钢琴教学应重视兴趣和能力的培养

一、兴趣是巨大的学习动力生活中我们碰到过样的情景,教师一句平平常常的鼓励的话语,让学生激动不已,终身难忘,从此,改变学生的命运。所以也就有了“一日为师,终身为父”之说。在教学过程中,教师对学生的鼓励、表扬,会让学生的学习热情高涨,学习兴趣倍增,兴趣是学习的动力。对钢琴没有兴趣的人,要他学好钢琴是绝对不可能的。所以,激发学生的学琴兴趣,就成为钢琴教师在教学中的又一重要环节。要激发学生的学琴兴趣,必须了解学生,包括其家庭情况,经济来源,生活条件,兴趣爱好,学习成绩,人品性格,思想活动等等。在了解学生的基础上,制定激发学生…     

歌曲钢琴即兴伴奏中易出现的问题及对策

歌曲钢琴即兴伴奏课现已成为全国各师范院校的必修课、专业主干课，因为即兴伴奏的过程也是再创造的过程，它不仅反映钢琴演奏能力、和声学、曲式学、复调等，还包括伴奏者的应变能力。通过对这门课程的学习，不仅能使学生掌握歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能，同时这也是中等学校音乐教学工作的需要。但是在教学实践或演出中，由于学生钢琴水平、理论功底和心理素质的不同，常会出现这样或那样的问题。根据笔者多年的教学体会，针对学生在教学实践中容易出现的问题，现提出以下几点看法。一、钢琴弹奏的正确方法及基本的应变能力是歌…     

我教孩子学习打击乐

在幼儿园日常教学工作中,音乐对幼儿的艺术熏陶作用是举足轻重的。而打击乐是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,他们的观察力、记忆力、想象力、创造力     

谈高师钢琴即兴伴奏课的改革

本文从我国高师即兴伴奏学科教学发展缓慢的成因入手,从四个方面详细阐述了高师即兴伴奏课的改革设想,提出了一些切实可行的方案,并对一些人在高师即兴伴奏教学认识上的误区进行了分析。     

普通高等师范院校音乐专业钢琴教学思考

国家教育体制的改革、高校扩招、以及国家教育部《全日制义务教育课程标准》（实验稿）的出台，给高等师范教育指明了方向，提出了更高的要求。从钢琴教学的特点和现代社会要求两个角度出发，当前高等师范院校音乐专业的钢琴教学要以学生掌握钢琴即兴伴奏为最终目标，实施计划教学，改革课型模式和教学方法。