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作课教师 学校 课目 指导老师潘静 鄂州市南塔小学《做风车的故事》周平华孙开化 枣阳市第一实验小学《再见了,亲人》邓秀云杨洪东 枣阳市第二实验小学《白杨》 任劲松郭金明 罗田县实验小学《少年闰土》 段宗平牛鸿斌 老河口市实验小学《卖火柴的小女孩》曾丽君 相似文献
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一、教材分析。《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构。其中第一、三乐句完全相同。演唱时采用中速。教科书中有沙锤及三幅大雨、小雨、雨过天晴时的图片，启发学生用沙锤以及不同的力度表现三种自然景象，以体验音乐中力度的强弱对比。学生通过学习歌曲，表达自己热爱春天的感情，并能用沙锤为歌曲伴奏。 相似文献
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2011年5月21日下午,大连市西岗区中小学校的孩子们,在37中学为来自全国各省、市、区的600余名教育专家、老师展示了大连市西岗区近年来在中小学中开展的双我活动(即我传承我修身、我喜欢我积累、我表演我快乐、我阅读我提高、我锻炼我健康、我奉献我幸福、我研究我创新)所取得的阶段性成果。此次双我活动成果展示是提高班主任管理艺术、中小学班(团、队)会展示暨班级管理沙龙交流研讨活动之一。在由中国教育学会中小学德育研究分会班主任工作学术委员会与大连市西岗区教育局联合举办的这次全国性的德育活动中,西岗区教育局还进行了做充满激情与活力的幸福班主任的区域班主任工作经验交流。班主任是教师专业发展的先行者,班主任是学生成长的引路人,班主任专业化发展是提高其育人水平的根本保证。我们认为,大连市西岗区从班主任专业化素养结构体系出发,将班主任的专业道德、专业职责和专业能力有机地结合在一起,有效地推进班主任专业化发展,进而为每个孩子提供适合的教育的经验、做法值得借鉴。为此,我们选登了大连市西岗区《做充满激情与活力的幸福班主任》的班主任工作经验、《爱的虹桥》主题班会教案及摒弃非爱行为,创建真爱师生关系主题沙龙活动实录,以期引起全省广大中小... 相似文献
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设计理念《语文课程标准》的总目标中指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”所以,教学中我引导学生朗读、感悟、表演、想象、作画等,紧紧围绕着诗歌挖掘文本资源、补充信息,让学生多方位地感受诗歌的语言美、情趣美、意境美,享受语文学习的乐趣。同时尊重学生的学习特点,让学生进行选择性学习,激发他们的学习兴趣。教学流程一、唱春雨,读春雨1.多媒体课件播放歌曲《小雨沙沙》,师生同唱。在“小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……”的歌声中,引入课题。2.借助拼音,自由读课文,把生字及由生字连成的词多读几遍。3.课件… 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(9)
小学组一等奖姓名学校篇名指导老师刘嘉广东深圳黄田小学《镜子被打破了》辛禄高陈健珊广东佛山罗村镇中心小学《刺》江新焕杨怡广东珠海香洲六小《分数的威力》柴俊萍陈佳儿广东深圳锦田小学《快乐,你在哪里》李博羽高韵翔广东碧桂园学校《爱如空气》陆秋滢陈双燕广东深圳宝安东升实验学校《想起这件事,我就内疚》李方明陈楷荣广东深圳龙城小学《一张令我快乐的新年贺卡》吴春华吴鹏山东临沂罗庄实验小学《假如我是一名科学家》邵海宏孙宝芳山东临沂高都镇中心小学《写给老师的一封信》李红潘凌江苏常州觅渡桥小学《采菱角》项阳倪金健江苏… 相似文献
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课型:以歌唱教学为主的综合课年级:一年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《小雨沙沙》及进行歌表演(教材选自人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》一年级(下)册)。教材分析:《小雨沙沙》是一首充满童趣的儿童歌曲。2/4拍,一段体结构,五声宫调式。旋律多采用级进与同音反复,有节奏的拟声词“沙沙沙”生动地表现了春雨滴落的声音。 相似文献
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西岗区小学音乐学科从2001年起承担了大连市的重点课题《小学音乐实验研究》。四年来,西岗区的小学音乐教研员过佳老师和科研室的金缦老师及全区的小学音乐教师不断学习、共同研究、认真实践,在教研活动、课堂教学、音乐教师素质提高等方面探索出一些新思路、新办法。在取得点滴成绩的同时,他们在实验中也遇到了各种困难,也出现了一些问题。为此我们举办了一期西岗音乐教师访谈,旨在进一步了解课题研究中教师、学生的状况以及存在的问题,为我们下一步的课题研究更科学、更规范提供素材与依据。金缦:音乐课题实验推进到今天,作为音乐教师主要… 相似文献
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这是山东省文登市第二实验小学一位音乐教师上的《大雨和小雨》一课。学习歌曲之前,教师先播放来自城市、森林、乡村中的各种声音,并让同学们进行分辨、模仿。然后让学生们回忆:下大雨和下小雨的声音有什么不同?“老师,我昨天听到下小雨的声音是——沙沙沙。”“老师,我从电视里听到下大雨的声音是———哗哗哗。”……教师接着问:“谁能用大小不同的声音来区分大雨和小雨呢?”学生一个个站起来模仿自己听到的雨声。在教师范唱一遍歌曲并稍加指导后,孩子们不但能完整地演唱出这首歌,而且基本完成了本课学习的难点———雨声的强弱之分。教师… 相似文献