课程改革的新举措——“一三四X”创新性学习

所谓＂创新学习＂,指的是学习者在学习的过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,标新立异,别出心裁,提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法等的活动。     

主题引领多维建构全程互动--小学主题性课程“一三四”实践模式初探

主题性课程是我校近几年进行校本课程实践探索的一种崭新的课程形式。该课程以与学生发展密切相关的主题为统领,尊重学生发展规律,整合多学科课程内容,运用多媒体等各种有效的教学方法,促进小学生创新精神和实践能力的发展,对于全面实施素质教育,彰显学校办学特色具有重要意义。文章着重就主题性课程“一三四”开发、实施和管理模式等问题进行了全面、深入的阐述,具有较强的教学实践指导意义和较大的推广应用价值。     

小学教学“自主学习”模式的理论探索与实践

本文对经促进学生自主创新能力发展为宗旨的教学课堂教学“自主学习”模式进行了探索，提出了模式构建的理论依据、基本原则、结构、特点及应用。     

关于“‘3 X’高考模式中‘X’的复习方法”中的一道题的商榷

《化学教学》2 0 0 0年第 3期第 38页刊载了题目为“3 Ｘ”高考模式中“Ｘ”的复习方法的文章 ,其中内容的第三部分“通过能力和方法互相渗透有机组合” ,第 (2 )题的计算方法和结果我认为不妥 ,恳请与文章作者商榷。文章的原题是 :在做盐酸的喷泉实验时 ,假设实验所用烧瓶容积为 2 5 0ｍＬ ,玻璃管长为35ｃｍ ,胶头滴管内能挤出约 0 .5ｍＬ的水 ,则在0 .5ｍＬ水中溶解多少体积的气体 ,水才能从尖嘴导管中喷出 ?(假设大气压强为一个标准大气压 )原作者的解法为 :根据玻义耳定律可求出 ,压强为 0 .35米水柱高 ,体积为 2 5 0ｍＬ的气体 ,当压…     

小学数学“创新学习”的实践与探索

为了适应当前教育改革与发展的新形势,构建面向２１世纪的小学数学教学新体系,自１９９８年冬天开始,由昌邑市教委主要领导亲自挂帅,我们组建了以城区学校为依托的区域性教改实验组织,开展了小学数学“创新学习”的实验与研究。一、对“创新学习”的几点基本认识１．“创新学习”以培养学生的创新意识和创新能力为核心,目的在于有效地促进全体学生的主动发展。２．“创新学习”的组织形式主要是以２—４人组成的小组学习为主。目的是为学生之间、师生之间的多边合作、互相帮助提供有利条件,体现学习过程的互助性、互补性。３．“创新…     

“‘导’‘演’”教学法的理论与实践

大学英语教学的改革在不断深化，新时期的大学英语教学需要的是个性化、多样化、立体化的全新的大学英语教学模式。“‘导’‘演’”教学法的探索与实践就是对教学模式的改革的一种尝试，初衷就是将被动式的教学模式转变为个性化和主动式的教学模式，激发学生的学习兴趣，使他们能积极、主动参与教学活动，从而实现培养学生的语言综合应用能力。     

“‘小先生’合作学习”的探索和思考

正《国家和国际组织常识》是一门为关注国际政治的学生提供学习的一门选修课程。它是对必修课《政治生活》教学的延伸和拓展,针对选修课所倡导的理念及课程结构,如继续采用传统的注入式教学方法,既不利于培养学生的学习兴趣,也不利于学生健康成长。陶行知先生倡导的"小先生制"源于旧时代的平民普及教育,"是让小孩教小孩,小孩教成人,这既是一种教学方式,又是一种学习方式。"由此,笔者觉得,"小先生制"可以在新课程理     

主题引领 多维建构 全程互动——小学主题性课程“一三四”实践模式初探

主题性课程是我校近几年进行校本课程实践探索的一种崭新的课程形式。该课程以与学生发展密切相关的主题为统领,尊重学生发展规律,整合多学科课程内容,运用多媒体等各种有效的教学方法,促进小学生创新精神和实践能力的发展,对于全面实施素质教育,彰显学校办学特色具有重要意义。文章着重就主题性课程一三四开发、实施和管理模式等问题进行了全面、深入的阐述,具有较强的教学实践指导意义和较大的推广应用价值。     

“‘品味式’初中语文探究性学习”的实践与思考

在新课程背景下,探究式学习方式作为一种全新的学习方式受到人们的关注,已经广泛地走进中学语文课堂,展现出它蓬勃的生命力。“‘品味式’初中语文探究性学习”是语文学科探     

小学语文综合性学习“展示性评价”模式的实践探索

<正>2001年,国家教育部在《全日制义务教育语文课程标准(试用稿)》中,首次将语文综合性学习列入语文课程目标。语文综合性学习作为语文课程的一种崭新的课型正式进入教材,进入课堂。但是,教学实践的现状却令人担忧:大部分老师不明确语文综合性学习的价值、作用以及学习目标,更没有明确的方法和策略。因此,随课文安排的语文综合性学习内容,或干脆不上,或草草应付;以整个单元安排的语文综合性学习内容,或当作课文来上,或当作练习题来做,或把语文综合性学习上成综合实践活动,少了语文味儿。一、小学语文综合性学习展示性评价模式的提出没有评价或无从评价的教学内容是很难引起教师和学生关注的。要想改变综合性学习令人担忧的教学现状,学校必须     

网络环境下创新性学习的探索与实践

如何高效率地利用现代信息技术教育中的网络环境,是改革课堂教学设计的切入点,而网络为现代信息技术教育的创新性学习提供了巨大的空间。创新性学习中,学生是积极的知识探索者、建构者,教师是领航者、组织者。     

提升小学数学学习“表达力”的实践与探索

“表达力”是体现小学生数学知识储备、数学思维能力和运用数学语言的必备能力。在教学中,教师应从小学生的认知层次出发,给学生留有足够的时间和空间,让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,促进学生数学素质和思维品质的发展。只有让学生掌握必要的数学表达技巧、方法和策略,才能真正实现学生对数学知识的深度理解和思维的有效发展。     

“‘卓越计划’123模式”的创建与实践研究

中国经济的高速成长和未来可持续发展需要更多更好的国际化高质量工程技术人才,"卓越工程师教育培养计划"的适时推出是中国从工程教育大国迈向工程教育强国的强有力的一步。本文研究了宁波工程学院作为地方应用型本科院校在"‘卓越工程师教育培养计划’123模式"方面的创建思路与实践路径,在高质量的工程技术人才的培养方面进行了模式创新和特色培育,并呼吁工程教育应当成为全社会而不仅仅是教育部门的责任与义务。     

提升小学数学学习“表达力”的实践与探索

在小学数学学习中,“表达力”培养至关重要,不仅可以强化学生对数学概念、定理、公式等数学语言的认知与理解,还可以激活学生的创造、创新思维,使学生在解决数学问题过程中产生更多新颖的解题思路与方法。文章结合教学实践,从情境构建、自主探究、小组协作等方面探究了培养和锻炼学生数学“表达力”的策略,以提高学生学习兴趣,发展数学核心素养。     

小学“一对一”数字化学习模式的构建与实践

"一对一"数字化学习模式是建立在互联网平台上,以问题或主题为中心,把课前学习、课堂学习、课后学习衔接为一体的一种全新学习管理模式,改变了学生以往的学习环境,突破了传统课堂教学以教师为中心的教学模式,改变了学生学习的方式。通过两年多的实践,学生的学习效果、效率均有明显提高。     

创新性实验的教学内容、模式探索与实践

一、引言大学物理实验是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端,是对理、工科类各专业学生进行科学实验基本训练的一门必修基础课程。目前的大学物理实验题目设置大多是为了验证物理理论上的一些原理、现象,在实际教学中的模式是:先由教师讲解实验     

“‘点睛’与‘添足’”

“画龙点睛”与“画蛇添足”,这两条流传已久,被人们所脍灸的成语故事,这里既有褒又有贬。这两个成语故事的来历,“画龙点睛”传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙,不点眼睛,说点了就会飞掉。听到人家不相信,偏教他画上,刚点了两条,就雷电大发,震被墙壁,两条乘云上天,只剩下没有点睛的两条(见