培训青年政治教师的新途径

国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》中指出:“应当鼓励和支持社会力量办学。社会力量主要应举办社会需要的各种辅导班、进修班和技术培训班。”根据这一精神,1986年9月,解放军西安政治学院接受西安地区军队院校协作中心的委托,举办了西安地区全军第一个不脱产的教师进修班,为培训青年政治教师摸索出一条新路子。     

网络课程培训——教师培训的新途径

在信息时代，传统的教师培训方法已远远不能满足现代教育的需要。网络课程的开发和使用无疑为中小学教师的继续教育开辟了一条新的途径。由教育部全国中小学教师继续教育研究中心负责组织和开发的“全国中小学教师继续教育网络课程”第一批35门课程的完成，以及各地区相继开发的相关网络课程，使中小学教师培训由传统方式转向网络课程方式成为可能。实现网络课程培训的基础有三，即硬件、软件和网络教育资源，其中硬件条件最为根本，因为网络技术和网络环境的优劣，直接关系到网络课程能否使用及使用的效果。由于我国各地区的经济发展很不平…     

加强培训创新拓展技能人才培养新途径

上海隧道工程公司是我国最早从事软土隧道和地下工程的专业公司。多年来公司高度重视高技能人才培养,在落实上下功     

创集约式假期教师培训新途径

1997年7月,徐汇区在全市率先开始大规模的教师假期职务培训,在半个多月时间内,全区2800多人次参加了40多门课程的培训。此后,徐汇区连续四年坚持开展暑假集中培训,开辟了一条崭新、高效的教师继续教育途径。精心设置课程,形成集约式新模式假期培训采用的是“菜单式”的课程设置,先列出“自选式菜单”课目,通过计算机网络传输到各学校,供教师自由选择。区教育学院组织、投人大量人力,研制开发出符合教师需求的四类新型课程:技能操作类,如《网络基础》《多媒体制作》《教育实用写作》等等;理论     

网上培训——教师继续教育的新途径

网上培训是依托计算机网络对中小学教师进行综合素质培训的一种模式。这种培训模式是教师进修院校落实国家下达的教师继续教育工作的新途径,其最大优势是快捷便利、省时增效。网上培训作为一种     

建立三种机制 不断拓展培训工作新途径

近年来,我们牢固树立“兴油先兴人”的理念,不断创新完善培训方式,探索建立了技术赛考、升级培训和作用发挥机制,有效盘活了内部人才资源,为采油矿持续和谐发展提供了有力的人才支撑。     

建立教师学习群体：职业学校教师培训新途径

职业教育对当代中国的发展而言,是“基石和框架”,也是国象经济起步腾飞后必须迈上更高台阶的巨大助推力。但就目前各类中专学校现状而言,学生正面临着前所未有的“学习危机”：学习成绩整体下降。中职教育正面临着一个历史需求的大机遇,但同时也面临着巨大的挑战。然而确保学生在学校中的学习就意味首要确保教师有机会和条件进行相关的、持久的、优质的学习。     

建立教师学习群体:职业学校教师培训新途径

职业教育对当代中国的发展而言,是"基石和框架",也是国家经济起步腾飞后必须迈上更高台阶的巨大助推力.但就目前各类中专学校现状而言,学生正面临着前所未有的"学习危机":学习成绩整体下降.中职教育正面临着一个历史需求的大     

校本培训：提高教师科研素质新途径

一、对当前中小学教师科研活动现状的反思 1教师参加教育科研的必要性 促进教育理论和实践的结合，提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递者，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。     

校本培训：提高教师科研素质的新途径

促进教育理论和实践的结合。提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。     

实践推理与教师行动的意义拓展?

教师的行动是其实践推理的结果。实践推理先于行动而发生,包含着理解(认识)、评价并以实践行动而表现出来。理解(认识)与评价构成实践推理的基本前提,行动则是实践推理的结果。实践推理既受到实践背景知识的制约,具有权宜性特点,同时也服从于实践的效用性和紧迫性要求。实践推理赋予教育行动以合理性,却并不能保证它成为好的教育实践。在实践的合理性和善好性之间存在某种程度的不相容。好的教育实践可以通过影响教师据以实践推理之前提并让其获得明智的品质来予以保证。     

行动学习与物理教师的校本培训

行动学习是基于小组的“问题—研讨—行动”的学习方式,起源于剑桥大学卡文迪许(Cavendish)实验室的物理学家的聚会.行动学习是物理教师校本培训的有效途径:教师在培训中有鲜明的主体地位,共享思想库,有助于反思和自我完善意识和能力的培养.在校本培训中,行动学习小组由不同质成员组成为好,教师要有提出教学疑难问题的意识、能力与习惯,行动学习需要民主和谐的氛围和实践的探索.     

加强海外培训,构筑教师专业成长新途径

<正>加强教师培训,提高教师队伍整体素质,是促进教育均衡发展、全面提升教育质量的迫切需要,是建设人才和科教强省、率先基本实现教育现代化的迫切需要。进入新世纪,江苏教师教育和中小学教师队伍建设不断取得积极进展。江苏在统筹规划、充分比较国内外教育改革经验和发展形势的基础上,寻找到了一条促进教师专业成长的新途径,2003年率先启动教师海外培训计划。江苏教师海外培训历时15年,人数多、投入大、效果好,在全省乃至全     

新教师入职培训新途径的探索和思考

在调查和访谈中笔者发现 ,以就职学校为培训基地 ,以师徒帮带为主要途径的新教师入职培训 ,原培养新教师的师范院校很少直接介入。作为承担师资职前规范培养的机构 ,师范院校的有限经费和人员多投入到职前师资培养的各门课程的开发、教学和科研工作上。师范生毕业进入新的工作岗位 ,除了极个别不合格的新教师被接受“回炉加工”外 ,师范院校认为自己的任务已经完成 ,不再积极“过问”新教师的岗前培训问题。究其原因 ,一是没有更多的经费和人员保证 ;二是管理上分属不同的主管部门 ,师范大学与地方教育行政部门联系较为松散 ,造成与中小学沟…     

教师培训的首要任务是什么

最近参加江苏省首届中小学校长高级研修班学习,听了许多教育专家的学术报告,触发了我对教师培训的深层思考。教师培训的首要任务是什么? 华东师大郑金洲教授在报告中举了这么个事例:他和他的同行们有这么一种切身体会,给(中小学)教师作继续教育报告简直就是对讲座教师忍耐心、承受力的一种考验。因为培训会场犹如一个熙熙攘攘的菜市场,受训教师有闲聊的、有瞌睡的、有进进出出的。郑教授说,这些教师是“出工不出力”,纯粹是来应付培训的。这实在是中国教师继续教育的悲哀。     

行动教育是教师在职培训的新出路

新课程改革是我国教育发展历程中又一次质的转变,教师是实施新课程的主体,是将理论性的课程转化为现实课程的关键人物。因此,我国教育界开展了大量的教师在职培训、在职进修等,教育部还确立了"先培训,后上岗;不培训,不上岗"的原则,中小学教师在开展新课程之