大学英语专业学生语用能力培养建议

本文从英语专业教学目标及现状引入英语专业教学中语用能力培养的问题,论述了什么是语用能力,语用能力的分类以及英语专业中语用能力培养途径,提出了培养学生语用能力需要提高语用意识,加强目的语文化知识的输入,鼓励学生多使用英语进行交流并采取有效的语用能力测试手段。     

英语专业语用能力调查及语用能力培养——以宁波大红鹰学院为例

为了解目前中国大学生的英语语用语言能力,对宁波大红鹰学院140名英语专业学生进行了语用能力的测试,发现学生的语用能力依旧不理想,原因包括学生在做题过程中比较受母语的影响,过度倾向于礼貌原则以及出错点基本在没有学过的点上。建议在今后的教学中多教授语用学方面的知识,让学生在模拟的环境中体验真实的情景,从而培养学生的语用认知能力。     

非英语专业大学生语用能力的培养模式研究

有研究表明,学生的语用能力并不随着他们的英语水平的提高而提高。因此,有必要通过向大学生传授语用知识来提高他们的语用能力。针对非英语专业大学生的实际情况,本文提出了“1＋3”语用能力培养的互动模式,认为在进行课堂语用知识教学的同时,还应在课外通过多种途径加强学生的语用能力,如基于多媒体的自主学习、开设语用知识选修课以及利用外教资源组织一系列的交际活动等。课内课外互为条件、互相补充,互相促进,共同构成一个良性的循环系统,从而逐步提高学生的语用能力。     

英语专业翻译教学中学生语用能力培养及效果研究

英语专业翻译教学的核心目标是培养学生的翻译能力,而翻译给是社交能力的重要表现,语言运用能力实际上是社交能力的核心内容所以在翻译教学中,我们决不可忽视对学生语运能力的培养．本文将全面介绍英语专业翻译教学课程的特点,明确语言运用能力的使用范围,从中发掘出培养学生语言运用能力的科学高效方法．     

论英语专业精读教学语用能力的培养

语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关。因此,作为外语专业的一门主要课程,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容。文章探讨了在精读课文中导入目的语文化知识的重要性和必要性,以及如何利用精读课进行文化知识教学．培养学生的语用能力。     

大学非英语专业学生英语语用能力培养的对策

随着世界各国之间的交流与合作日益增强,英语作为外交工具之一,在实际交往中发挥着重要作用．这就要求英语语言学习者不仅要具备英语语言知识的掌握能力,更要注重英语语用能力的培养．英语语用能力是英语学习者必备的能力之一,而我国多数高校教师只重视对学生进行英语语言知识的灌输,忽视了各种语用知识的介绍和输入,导致大学非英语专业学生英语语用能力普遍较弱．因此,大学英语教师应重视对非英语专业学生进行英语语用能力的培养．     

英语专业本科翻译教学中语用能力的培养

学生在英汉翻译时缺乏语用意识,导致语用失误,进而影响翻译质量。因此,如何在翻译教学中培养学生的语用能力是一个亟待解决的问题。可从以下几个方面着手进行：⑴翻译教学中增加中西方文化对比,增强学生的语用意识;⑵强调翻译中语境因素的影响;⑶在翻译实践中加强语用能力的培养,通过比较不同译本,引导学生发现语用失误,并进行改正。     

大学非英语专业本科学生英语语用能力培养的启示

近年来,语用能力的培养在大学英语教学中越来越受到重视,教师和学生逐步认识到在真实语境中能够正确使用英语的重要性.本文根据前人的研究和自身的教学经验,探讨了一些培养学生语用能力的方法,并阐述了自己在语用教学方面的一点启示.     

提高师范英语专业学生语用能力的途径

英语教师语用能力的高低直接影响到教学效果的好坏和学生用英语正确交谈能力的培养,本文试从语用学课程的开设、真实语言材料、文化因素三方面提出了加强与提高师范英语专业学生语用能力的途径。     

英语语法教学中语用能力的培养

语法教学的目的是为了增强学生运用语言的能力,是培养学生英语交际能力的基础,语用能力作为培养学生交际能力的另一个不可或缺的组成部分,在语法教学中重视语用能力的培养显得尤为重要。文章通过探讨语法和语用的统一关系,提出在语法教学中加强语用能力培养的建议。     

论英语课堂教学中学生语用能力的培养

当前我国英语教育的最大问题就是过于强调对单词和语法的掌握,而不注重培养学生在英语交流中的语用能力,造成我国学生的英语语用能力普遍薄弱。目前,我国英语教师长期习惯于传统的教学方式,在课堂教学中对学生语用能力的引导意识还不是很强。因此要加强英语教师在课堂中的语用教学意识,激发教师积极营造语用场景教学,加强对学生语用能力的培养,为国家培养出优秀的英语人才。     

关于商务日语教学中的语用能力培养研究

随着日语语用学的兴起与发展,日语交际人才的培养也逐渐受到了人们的重视。但是由于受到传统教学理念的影响,在当前的商务英语教学中,教师往往重视的都是学生语法能力的提高,却往往忽视了学生语用能力的培养和发展,导致学生在实际生活交际中难以正确使用日语来进行交流。因此,在商务日语教学中培养和提高学生的语用能力具有重要意义。     

英语翻译教学中跨文化交际能力的培养

对学生在不同环境下的跨文化交际能力进行培养,是英语翻译教学的宗旨,英语翻译教学也因此拥有了跨文化的属性。在培养学生跨文化交际能力方面,应从以下几个方面为切入点:比较中西方文化差异,对不同文化的风格和特点深入了解,紧密结合语言交际实践和文化教学,扎实掌握日常英语交际能力和英语基础知识。本文重点探讨了英语翻译教学中如何培养学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养探讨

随着全球化经济与社会的深入发展,社会对人才的跨文化交流能力要求也越来越高,并被认为是英语学习者最主要的目的。本文从大学生英语跨文化交际能力的现状出发,分析了当前影响大学英语教学跨文化交际能力提高的原因所在,并在最后提出了一些建议。     

中国英语学习者语用能力的调查及其培养

语用能力近年来一直受到大家的关注,学者们对于语用能力的评价方式也不尽相同。本文总结评价前人的研究,旨在为教师和学生提供如何提高语用能力的方式。     

语用能力视角下的高校英语教学的信息化转型

作为语言类课程来说,高校英语教学的有效开展直接关系到学生语用能力的形成。信息化技术不断发展的今天,高校英语语用能力视角下信息化转型的顺利实现,不仅是高校英语课程教学改革的必要措施,同时更是贴近英语教学要求,促进学生综合全面发展的重要途径。本文结合高校英语教学语用能力视角的具体要求出发,围绕现阶段高校英语存在的主要问题展开了阐述,着重就高校英语教学信息化转型实现的有效途径提出了具体建议和意见。     

英语教学中对学生隐喻能力的培养

隐喻是连接教和学的桥梁,隐喻能使人们用一种事物体验或理解另一事物。了解教学中隐喻能力培养的重要性及方式,强调其应从隐喻思维能力的培养、隐喻与词汇教学、阅读教学等方面着手,全面提高英语学习者的语言综合能力。     

高职商务英语教学中跨文化交际能力的培养探析

随着时代的发展以及全球化进程的加快,各国之间的商务来往变得更加频繁,我国对商务人才的需求也日益增加,这类人才不仅要具备扎实的英语技能,而且要掌握一些国际商务的运作规则,能够做到和不同文化背景的人进行无障碍地沟通与交流。在高职商务英语教学中注重培养学生的跨文化交际能力,是大势所趋,更是推动素质教育得以进一步普及的关键,有着不可替代的重要意义。     

小学英语语用能力培养

从课堂观察中,笔者意识到目前小学英语教学中并不重视语用能力的培养。因此,本文首先分析了小学英语语用教学的现状,然后反思现状形成的原因,最后提出改善现状的策略。