高中英语学困生词汇学习策略的研究

高中英语学困生词汇能力的提高,不仅需要老师的辅导还需要学生自身的学习,在现目前的高中英语学习形势下,老师的任务不再只是传授知识和技巧,还要注重学困生学习策略的培养.本文就高中英语学困生词汇学习策略做了研究.     

高中英语学困生学习策略的培养研究

本文分析了引起高中英语学困生学习英语困难的现实背景以及英语学困生实现学习策略的理论依据,通过培养高中学困生在学习英语过程中自信心、信任感、多渠道英语学习,增加其自信心、培养学困生学习英语的兴趣等策略,进而达到共同提高英语学习的目的。     

高中英语学困生有效学习策略的探究

本文分析了高中学困生学习英语困难的成因,学困生有效学习策略的理论依据,探究培养高中学困生英语学习的自信心、积极参与班级教学活动、互帮互学等策略,从而达到共同提高的目的。     

新课标下高中英语学困生学习动机、学习策略研究

高中英语学困生现象一直是困扰众多英语教师的一个疑难问题,许多教师更是对此置之不理,认为自己确实有水平,只是学生们基础太差。然而,基于课程标准的教学是否成功要根据学生的学习结果来判断。良好的教学的证据是达成了共同制定的标准,如果证据表明学生没有适当的表现,教师就应当提供额外的教学。本研究以一所重点中学为例,从学习动机、学习策略两大方面来研究如何提高英语学困生的英语实际运用水平。     

基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略

随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。     

注重高中英语学困生有效学习策略的培养

要提高高中英语教学的效果,我们不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;我们不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者,也要从学困生的角度出发,注重学困生有效学习策略的培养。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养高中生,尤其是学困生的英语学习策略,旨在强调学习策略的重要性,并为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

高中英语学困生非智力因素调查分析

高中阶段属于学生学习英语的较为关键及成熟的阶段,其英语知识的学习难度也在迅速增加。部分学生由于自身英语基础可能比较差,因而会引发对该课程的恐惧及厌倦思想,甚至导致对英语课程失去信心,造成英语成绩迅速下滑,成为了英语学科的学困生。本文主要通过对当前某所中学二年级英语学困生的学习情况进行调查研究与分析,进而制定出了相关改善策略。     

浅谈高中英语学困生

伴随着对素质教育的重视程度越来越高,我们对高中英语的学习进行了研究,其中调查的对象有的是英语成绩优异,而且爱好学习英语,但是还有一部分对象是对于英语的学习存在着问题,这部分学生我们称之为英语学困生。提高这部分学生的英语水平是我们英语教育工作者亟须解决的问题。本文通过分析高中英语学困生存在的问题以及产生的原因,给予了一定的解决方法。     

如何培养新课标下初中英语学困生学习策略

要提高初中英语学困生的学习策略,教师不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养学困生的英语学习策略。     

如何培养新课标下初中英语学困生学习策略

要提高初中英语学困生的学习策略,教师不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养学困生的英语学习策略。     

高中英语学困生转化策略

高中阶段是学生学习生涯中非常关键的一个阶段,高中的学习成果直接影响着学生能否考上大学,考上一个什么样的大学。而英语成绩两级分化的问题几乎困扰着每一个高中英语教师。因此英语学困生转化的问题就显得日益突出。本人旨在探究高中英语学困生的转化策略,对高中英语教师的教学实践有积极的借鉴作用。     

高职英语学困生词汇学习策略培养研究

<正>外语教学领域一直重视词汇在整个语言系统中的地位,很多相关研究是关于学习者所运用的词汇学习策略。令人遗憾的是,这些研究一般都是针对高等院校的普通学生,而对高职英语学困生词汇学习策略方面很少涉猎。本文旨在研究高职英语学困生在学习和掌握词汇时所运用的策略,并结合教师在词汇教学中的状况,探讨如何增加这类学生词汇量的有     

高中英语学困生成因与对策

随着新课程改革的不断深入，高中英语的教学内容不断丰富，外延不断扩大。学生要接触学习的知识量增加，学习负担加大，而产生对高中学校教育学习和生活的不适应现象。本文结合作者多年的一线英语教学的经验，分析学困生的成因，并提出相应的转化对策。     

浅析高中英语学困生的现状

高中英语学困生产生的根本原因就是没有掌握正确的学习方法,没有养成良好的学习习惯。高中阶段和初中阶段的学习有很大区别,教师要帮助学生尽快适应高中阶段的英语学习,避免学生沦为学困生。文中,笔者结合自己的调查,分析了目前高中英语学困生的现状。     

浅论英语学困生有效学习策略的培养

为提高英语教学的效果。教师不仅要研究怎样教，更应该研究学生怎样学；不仅要做知识和技能的传授者，更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养初中学生，尤其是学因生的英语学习策略，强调学习策略的重要性，为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语学困生普遍存在有英语基础差、对英语学习 兴趣不高的特点’严重阻碍了英语整体教学水平的提升’是高 中英语教师最为头疼的问题。高中阶段是学生最为关键的学 习阶段,学生的学习质量将直接影响其人生选择的第一个十字 路口,进而可能影响整个人生的发展历程。基于此,本文将对 高中英语学困生英语学习焦虑问题进行研究和分析,以期能够 提高英语学困生的英语水平。     

高中英语学困生转化的尝试

通过三年对2012届高中英语学困生转化的尝试,作者运用了分析比较、教学实验、经验总结等方法,找到了转化学困生的有效策略,让学困生都有了不同程度的进步,最终达到了预期的目标,顺利完成了2012届的英语教学任务,在2012英语高考中取得了令人满意的成绩。尤其是优化课堂教学,提高听课效率及加强课后辅导和检查起着决定作用。     

高中英语学困生转化策略探究

高中阶段随着英语学习难度的增大,会出现一些英语学习的学困生.转化高中英语学困生教师责无旁贷,对整体提升英语教学质量至关重要.本文探究了转化高中英语学困生的方法和路径.     

浅谈中专英语学困生有效学习策略的培养

要提高中专英语教学的效果,我们不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;我们不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养职高学生,尤其是学困生的英语学习策略,旨在强调学习策略的重要性,并为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

对高中英语学困生学习需求的研究

本文通过问卷调查和访谈的方式,对当前高中英语学困生学习需求调查的结果进行分析,此文是以调查为基础,目的是在了解学困生当前英语学习的成败经历以及在英语学习中存在的问题,以便教师可以最大限度地收集有关学生的需求信息,有目的针对性地制定教学计划,帮助这些学生走出困境。