共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
郑亚君 《教学月刊(小学版)》2006,(11):32
开学初,我拿到了义务教育课程标准实验教材三年级上册的教科书。翻开目录看看,发现第六单元安排有《富饶的西沙群岛》一课。这可是一篇传统篇目,在旧教材上是编排在三下年级的。待我翻开课文细看,竟然意外地发现,其中的语词也作了多处修改,而且作为主要助学要素的课后练习也发生了很大变化。在这些变化中,对于编者修改的意图,我有些能猜出十之八九,而有些却不敢妄加评论。下面仅就课后练习的比较列举几点思考。为便于表述,将新旧教材中的课后练习呈现如下。旧教材中的习题:1.读写生字和词语。2.读课文,说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。3.… 相似文献
2.
正据《中国青年报》报道,翻开语文出版社最新修订的小学语文教材,记者发现了很多有趣的变化。一年级语文导学部分,《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。歌曲《天路》以诗歌的形式入选二年级语文教材,三年级的延伸阅读教材中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。对于语文教材的变化,这次赞扬声,超过了质疑声。普遍的意见是,这样的修改更贴近生活,更 相似文献
3.
《燕子》是一篇质兼美的经典课,经常被选人小学语教材,作是我国名的作家郑振铎先生。在浙教版教材中《燕子》一课编在四年级下,在人教版新课标教材中它被编入三年级下,可能考虑到这样的“下沉”会使学生对原中的语言不理解,编对原进行了部分修改,但这样的修改却导致《燕子》失去了原有的韵味,变得索然无味了。 相似文献
4.
最近,我上了一节三年级的“统计与可能性”第二课时:可能性的大与小及认识条形图。为了能够更好地从整体上把握教材,找准学生的认知起点,备课前我认真钻研了二年级教材中的“可能性”内容,并与三年级的教材进行比较。我发现:二年级主要讲的是有没有可能,而三年级主要讲的是可能性相等、可能性的大 相似文献
5.
6.
纵观整个作文教学过程,小学三年级的起步作文既是一个难点也是一个拐点,因为在这个阶段的作文教学中,一旦教学得法,必将为学生以后的作文能力奠定基础。所以,加强与文本对接、为学生搭建读写平台,成为三年级起步作文教学的引领目标。一、模仿精彩语段,搭建写作框架语文教材中所选用的文本都是文质兼美、富有意蕴的经典案例,这些文本中的优美语段都可作为学生写作训练的参照。 相似文献
7.
8.
9.
张璐德 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
课后练习作为教材中不容忽视的重要组成部分,为学生学习与教师教学提供了很好的导向作用。如何更好地利用课后练习,发挥其优势是个值得研究的问题。以统编本一年级语文教材为例,结合教学实践,可以把课后练习作为有效课堂的立足点、生长点和拓展点,充分发掘其背后的隐藏价值,让课后练习能真正意义上有效提高课堂的教学效率。 相似文献
10.
教材分析:纵观三到六年级的习作训练,发现从教材安排上看,"看图作文"这一形式在习作中占有相当大的比重;从内容上看,呈现从"一幅图"至"多幅图"再至"一幅图"……螺旋上升的特点。而本篇习作训练在整个"看图作文"的序列中则起"承上启下"的作用。在三年级上册中已有一篇"看单幅图"的作文训练,而在三年级下册的习作4中则也是"看多幅图"作文,训练的侧重点是"看懂图意发挥想象、写好对话"。通过以上对教材的整体把握,我确定了本次习作的教学重点是:看懂图意,学会把几幅图的意思连起来写 相似文献
11.
郑拉贝 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0139-0140
统编小学语文教材围绕语文要素和人文主题,构 建了双线并行的能力训练体系,梳理三至六年级的教材可以发 现,其中的习作编排自成体系,但又与阅读体系相结合,形成整 体。笔者就统编三年级教材中想象类习作编排进行解读,并进 行相关教学思考:根据教材,明确习作内容;细化过程,搭建学 习支架;交流评价,加强读者意识;方法指导,提升修改能力。 相似文献
12.
陈庆丰 《小溪流(作文画刊)》2010,(5)
《小溪流》的三十岁生日到了,我心中倍感亲切。老实说,我不是《小溪流》的铁杆粉丝,看过的《小溪流》杂志也是屈指可数的,可是我对她却也有着一份独特的情感。还记得拥有第一本《小溪流》是在小学三年级,那时酷爱看书的我,无意中发现了这本杂志,翻开书页我便被面里的一个个故事所吸引。 相似文献
13.
14.
15.
【教学内容】
人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”的教学。
【设计理念】
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”小学三年级正是学生们探究欲望特别强烈的时段。 相似文献
16.
课后练习是语文教材的重要组成部分,它体现了编者的编写意图,提示了教学的思路,提炼了文本内容的重点与难点,体现了教学目标。可有些教师往往忽略课后练习,没有发挥其效用,致使课后练习形同虚设。如果教师能透彻解读课后练习的编排意图,充分利用这一课程资源,就能真正为提高课堂教学效率服务。下面以《地震中的父与子》的教学为例,谈谈我在教学实践中是如何发挥课后练习的效用的。 相似文献
17.
18.
19.
20.
人教版国标实验教材三年级上册第一单元是第二学段教学的开始,同时又和上一学段二年级下册第八单元紧密相连。它的特殊位置决定了备课时要处理好过渡与连接、继承与发展的关系,即在备课时,既要把握好教材新的变化.也要处理好教材的延续和发展;既要在变化中把握不变的特点,又要在不变中寻找变化的规律。 相似文献