要使表达感染性强,描绘性状语帮你忙

众所周知,提高语言的感染性是增强语言表达效果的重要手段,也是打动阅卷老师内心、赢得阅卷老师喝彩、博取阅卷老师好感的重要因素。准确贴切地使用描绘性状语,可使被描绘的对象显得形象生动,真挚感人,从而有效增加语言表达的感染性。那么,我们就来谈谈描绘性状语的不同表现形式及其表达效果。一、分词作描绘性状语分词作描绘性状语往往表示谓语动词所处的一种伴随状况,它可以生动形象地传达主人公内心强烈的感情体验。例1:I covered my ears,trying to keep thenoise out,but failed.解析:现在分词短语trying to keep the noiseout生动形…     

外宣英译中的语言表达策略——以《美丽南京:山水城林》的英译为例

当前的外宣英译实践中一个普遍性问题即是所谓的"中式英语"译文,可接受性低,使外宣效果大打折扣。论文结合南京外宣图书英译实例,探讨外宣英译中句子、篇章层面上的语言表达策略,提出外宣英译在语言表达上如何贴近目的语读者的一些做法。为提高语言表达中译文读者的接受性,译者应熟谙英汉两种语言的差异,在充分理解原文的前提下,表达上采取努力贴近目的语的策略,使译文在句、篇章等语言层次都做到贴近目的语。译文只有在语言表达上为目的语读者所接受,才能使译文达到良好的对外宣传效果。     

外宣英译中的语言表达策略--以《美丽南京：山水城林》的英译为例

当前的外宣英译实践中一个普遍性问题即是所谓的“中式英语”译文,可接受性低,使外宣效果大打折扣。论文结合南京外宣图书英译实例,探讨外宣英译中句子、篇章层面上的语言表达策略,提出外宣英译在语言表达上如何贴近目的语读者的一些做法。为提高语言表达中译文读者的接受性,译者应熟谙英汉两种语言的差异,在充分理解原文的前提下,表达上采取努力贴近目的语的策略,使译文在句、篇章等语言层次都做到贴近目的语。译文只有在语言表达上为目的语读者所接受,才能使译文达到良好的对外宣传效果。     

义理明晰文采飞扬——语言表达鲜明生动的策略

“鲜明、生动”既是语言表达的要求,也是语言表达的效果。所谓“鲜明”,指语意明确,条理清楚,色彩分明,观点明确。所谓“生动”,指语言描绘或表达具体、形象、可感。     

英汉首语反复的比较分析

罗嗦、重复是语言表达之大忌:首语反复则是有意识地在文章句、段前重复使用某些关键的语言成份,从而使共产生强烈的感染力,以达到提高语言表达效果和强调之目的。无论是在英语还是在汉语语言中,首语反复都不失为一种重要的修辞方法。因此,本文就英汉首语反复的形式、运用及其产生的修辞效果进行比较分析。     

预制语块视阈下医学英语混合式教学研究

预制语块不是孤立的单词，其作为固定结构整体储存在记忆中，在使用时不需要经过复杂的语法生成过程。因为语块具有整存整取的特点，学习者在语言表达过程中无须利用语法规则，即可产出语篇，语块能够有效提升学习者的语言表达连贯性和准确性。在医学英语混合式教学实践中，教师根据文章主题构建医学英语预制语块，为学习者提供语言记忆框架。本文基于预制语块理论，探讨这一理论在医学英语混合式教学中应用的效果和意义。     

英语首语反复的比较论析

罗嗦、重复是语言表达之大忌,首语反复则是有意识地在文章句、段前重复使用某些关健的语言成分,从而使其产生强烈的感染力,以达到提高语言表达效果和强调之目的。无论是在英语还是在汉语语言中,首语反复都不失为一种重要的修辞方法。因此,就英汉首语反复的形式、运用及其产生的修辞效果进行深入地比较分析和探讨研究,无疑对我们掌握、运用好这两种语言,乃至正确地进行英汉语言的互译工作,都将是十分重要的。     

体势语,不容忽视的课堂教学语言

体势语言指具有表义作用的动作、表情、姿态。在课堂教学中 ,教师体势语可以辅助有声语言增强情感表达效果 ,同时 ,在不便用有声语言表达或有声语言表达没有效果时 ,还可以代替有声语言表情达意 ,更好地完成教学任务。学生体势语是教师了解学生学习信息的重要手段。教师可以通过学生的眼神、目光 ,通过观察学生的动作、表情 ,获得有益的信息反馈 ,及时有效地调整、组织课堂教学。     

比较句型的对等翻译刍论

“翻译是一种信息传递的方式。把一个原来用甲语言表达的信息改用乙语言表达，使不懂得甲语言的人也获得同样的信息：”从等效的角度来看，翻译实际上就是将原的修辞变成适合译入语的修辞，使译符合译入语语境，从而取得相同或相似的修辞效果?     

模糊限制语的美学效应及其交际功能

模糊限制语的美学效应大大增强了语言的表达效果和交际效果,使语言表达更自然、得体,从而能更有效地传载人们的思想和感情。在着重分析了模糊限制语的美学效应及其在言语中的交际功能的基础上,通过对模糊限制语具体用法的解释,指出正确使用模糊限制语的能力是提高语言交际水平的一个重要方面。     

英语委婉语之社会功能

委婉语是人们在社会交往中为谋求理想的交际效果而创造的一种语言表达形式。通过对英语委婉语起源和定义、构成原则和方式、产生委婉语动机以及委婉语具有的社会功能简扼分析和阐述,可将研究委婉语用于英语教学和英语学习之中。     

语文课应注重美感教学

语课具有综合导向性、情感激发的直接感染性等特点。语教师在教学过程中若充分挖掘和利用中的美，能让学生受到感染和教育，使课堂教学收到意想不到的效果。     

论语境与语言的表达

本文全面研究了中外语境理论，首次提出语言表达中的语外环境和语内环境，语流和语篇内描述环境等概念，并结合实际的语言表达，对语境进行了系统深入的划分，论述了语外环境中的情境、场境和背景，以及语内环境中语流和语篇内描述的情境、场境和背景等。这一研究深化了语境理论，同时对语言表达、语言理解，以及时计算机的语言信息处理都具有极其重要的意义。     

体势语，不容忽视的课堂教学语言

体势语言指具有表义作用的动作、表情、姿态。在课堂教学中，教师体势语可以辅助有声语言增强情感表达效果，同时，在不便用有声语言表达或有声语言表达没有效果时，还可以代替有声语言表情达意，更好地完成教学任务。学生体势语是教师了解学生学习信息的重要手段。教师可以通过学生的眼神、目光，通过观察学生的动作、表情，获得有益的信息反馈，及时有效地调整、组织课堂教学。     

英语委婉语之社会功能

委婉语是人们在社会交往中为谋求理想的交际效果而创造的一种语言表达形式.通过对英语委婉语起源和定义、构成原则和方式、产生委婉语动机以及委婉语具有的社会功能简扼分析和阐述,可将研究委婉语用于英语教学和英语学习之中.     

言语交际中的模糊限制语及其语用功能

在言语交际中恰当运用模糊限制语是一个合格的语言使用者必备的语言能力之一。模糊限制语可以分为质量模糊限制语、数量模糊限制语、程度模糊限制语、范围模糊限制语、方式准则模糊限制语五种类型。恰当运用模糊限制语,能使语言表达更含蓄、委婉、有礼貌;能增强语言表达的灵活性,提高语言的表达效率。     

从语用原则看模糊限制语的语用功能

言语交际中存在着大量的模糊限制语,主要分为变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语。合作原则、礼貌原则和关联原则与模糊限制语有密切的关系。交际中使用模糊限制语能使话语变得模糊,在特定语境下模糊限制语具有独特的语用功能：可以提高语言表达的准确性;可以增强语言表达的灵活性和得体性;可以使语言表达更含蓄、委婉、礼貌;可以减轻说话人的责任,具有自我保护功能;可以诈补说话人知识的缺陷,顾全职业面子。     

非英语专业学生模糊限制语表达缺失现象研究

模糊限制语具有丰富的语义特征和重要的语用价值。模糊限制语的正确、恰当使用能够使语言表达更加得体。研究发现,非英语专业学生表达中模糊限制语的缺失会使语言表达不准确、不得体,甚至会导致交际失败。     

语文教师课堂教学语言艺术的理想追求

本阐述了语教师应在课堂教学中应该追求的语言表达的艺术标准，并准确界定了这些标准的内涵、达成途径及实施效果。     

模糊语与言语交际

语言的模糊性是自然语言的客观属性.恰当地使用模糊语是言语交际不可或缺的一个重要表达手段.本文从语用的角度对模糊语的性质、类型及其功能进行探讨,以期提高提高语言表达效率和交际效果.