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1.
学生的观察能力直接影响学生的创新能力,在综合实践活动的教学中,教师应努力培养学生的观察能力,使学生在观察前明确观察目的,做到心中有数,观察时引导学生运用多种感官,这样能使学生收获更多,课堂上教师可根据实际情况有针对性地引导学生掌握并运用观察方法,用辩证的眼光看待事物,则学生在观察中将会有意想不到的收获。 相似文献
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蔡玉斌 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>明确指出:"我国学生在数学学习中,注重'双基'学习,追求基础知识的扎实和基本技能的熟练."同时也强调:"勤于习题演练,重视系统训练,注意知识的梳理和结构掌握,并进行较多样的'变式训练',通过'练题'来及时巩固和强化知识,'精讲多练'成为我们普遍的教学模式."故此,如何在教学中使学生的计算能力有效地发展是小学数学的一项重要任务. 相似文献
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“多想出智慧”,“我思故我在”,思考和探究对学生的智力发展,独立的判断能力,以及健康的个性发展都具有重要意义。从语文教学的角度说,让探究的方式进入高中语文学习过程,可以从根本上克服高中语文教学长期存在的肤浅平庸之弊,促使语文教学追求卓越和优秀,追求高品位。 相似文献
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生物教学中倡导探究性学习就是要变学生被动听讲为动手、动脑地主动参与活动。在教学过程中培养学生的独立性与自主性,引导学生在质疑、调查、实验、搜集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动中,既发展搜集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力,又培养创新精神和实践能力。 相似文献
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钱祖德 《苏州教育学院学报》1991,(1)
1.要使学生乐意观察。为了能控制同学的注意力,可选一些生活中不常见的、但容易引起同学兴趣的实验,甚至可选一些与生活经验相矛盾的实验。如:生活经验告诉我们,人搧扇子,总是凉快些,那么“夏天去扇棒冰,应熔解得快些还是慢些呢?”课堂上对此问题争论一定很激烈,大部分同学认为棒冰会熔解得慢一些。但通过实验的观察后,会使他们大吃一惊,从而能使他们有弄清原因的求知欲。 相似文献
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马振兴 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说、无从下笔. 相似文献
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王莉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(4)
培养学生观察能力的最重要前提是让学生亲自观察直观对象。以前常见教师在课堂上指着挂图或投影图 ,把观察到的地理事物直接告诉学生 ,什么山脉 ,什么河流、城市、港口等等 ,造成学生识图能力低下 ,翻开地图时找不到 ,找不准 ,所以在提出问题后 ,尽量让学生独立观察 ,教师认真地指导学生掌握观察的程序、方法 ,然后让学生在观察中去发现“结果” ,例如在讲地球自转运动时 ,先让学生用一物 (墨水瓶、杯子等 )充当太阳 ,假想它们是圆的球体 ,并能自身发光 ,然后一手托地球仪离开“太阳”一定距离 ,另一手自西向东拨转地球仪 ,学生会发现地球仪… 相似文献
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钱进陆 《中学生数理化(高中版)》2009,(6):83-85
新课标要求我们在教学中,要注重学生能力的培养,因此课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地·有效培养初中学生说数学能力,提高课堂教学质量是进行素质教育 相似文献
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马华峰 《新课程导学(上)》2012,(20)
高中物理教学大纲明确指出:物理教学必须注意培养学生多方面的能力,加强能力的培养,是物理教学的重要任务.要通过观察现象、观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力;要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力;要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力;要培养学生运用数学处理问题的能力等. 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”。数学推理是根据已知的判断得出新的判断的思维过程,它反映的是一种基本的数学思想,也是一种主要的数学方法。数学学习内容、教学环节、数学活动、知识应用都离不开数学推理,推理是数学学科的重要标志,也是学习数学的重要方法。因此,在课堂教学中, 相似文献
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追问是课堂提问中更高层次的教学活动.深层次追问有利于激发学生学习的内驱力,开拓思维的深广度,使学生勤于思考,乐于思考,创造性地完成教学任务.在小学数学课堂教学中,教师应有强烈的追问意识,有的放矢,针对学生的认知发展,提出符合学生实际、具有启发性的有效问题,促进学生发展. 相似文献
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高中美术是培养学生的基础艺术课程,在美术教学过程里注重学生观察能力的培养.能够让学生从另一个角度学习美术知识。而观察能力的培养需要依赖于良好的、科学的观察方法。缺少指导方法就难以获得良好的艺术教学效果。本文重点研究了高中美术教学中培养学生观察能力方面的问题。 相似文献
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当前,把培养学生的能力作为教学的基本目标已成为大家的共识。但是,在许多教学中,说是要培养学生的能力,可实际收效甚微。那么,要有效培养学生的能力需要注意哪些方面呢? 相似文献
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蒋林飞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):34-34
数学教学中培养学生的质疑能力,一直是我们所有教师关注的话题.良好的质疑品质能够为学生学好数学、了解生活、走入社会提供保障,因此,如何有效地培养学生的质疑能力。是我们一直在追求的目标.很多教师在这一方面做作了努力,提出了很多的观点和想法,有些观点使我们深受启发,也有些想法值得我们进一步思考和探索.下面本人结合自己的教学经验,就如何有效培养学生的质疑能力来谈谈自己个人的观点和做法. 相似文献
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在阅读教学中,研究性学习可以让学生从收集"编码"中培养综合能力;从文本讨源入情中培养鉴赏能力;从比较阅读中培养迁移能力;从质疑权威中培养创新能力. 相似文献