严抓管理 注重实效 仓上金矿职工教育创佳绩

该矿围绕企业2000年黄金生产、经营、管理总体目标,科学系统地制订职工教育培训计划,对中层以上干部、管理人员、班组长、工程技术人员、生产岗位职工以及党(团)员、职工代表进行分口培训的同时,积极开展大、中专在岗学历教育活动,把职工教育事业作为提高全矿干部职工整体综合素质的切入点,全面推进素质教育。在职教活动中,该矿严抓管理,注重实效,采取一系列有效措施,确保培训效果:第一、将职教工作列入党政各级领导班     

仓上金矿职工教育创佳绩

山东省莱州金仓矿业有限公司仓上金矿一直非常重视职工教育工作 ,在１９９９年职工教育取得丰硕成果的基础上 ,２０００年又在“严”、“实”上狠下功夫 ,取得了初步成效。该矿围绕企业２０００年黄金生产、经营、管理总体目标 ,科学系统地制订职工教育培训计划 ,对中层以上干部、管理人员、班组长、工程技术人员、生产岗位职工以及党（团）员、职工代表进行分口培训的同时 ,积极开展大、中专在岗学历教育活动 ,把职工教育事业作为提高全矿干部职工整体综合素质的切入点 ,全面推进素质教育。在职教活动中 ,该矿严抓管理 ,注重实效 ,采取一系…     

企业岗位职务培训研讨班在津举办

全国职工教育管理委员会、国家经委、中国职工教育研究会和中央教科所在天津联合举办了“企业岗位职务培训研讨班”,学员130多人,来自全国部分地区、中央有关部委、一些计划单列城市和部分大企业,大部分是从事管学、办学的实际工作者和研究工作者。这次研讨班的主要目的是理解、贯彻去年全国成人教育工作会议、全国职工教育工作会议的精神,更好地认识岗位职务培训的意义,探索岗位职务培训的发展趋势,对实践中的若干问题进行研讨。研讨     

北京市经委工人中级技术培训座谈会纪要

一、关于岗位职务培训与等级技术培训的关系问题通过讨论,大家一致认为:岗位职务培训是按岗位职务的客观需要而进行的一种专业、定向培训,它代表了职工教育的改革方向,浓缩了生产发展对职工教育的本质要求。岗位职务培训作为对职工教育的一种发     

岗位职务培训管见

<正> 职工教育的宗旨必须以技能教育为主,学历教育为辅。只有这佯,职工教育才能够适应生产和工作的需要,使有限的投资发挥最大的经济效益。岗位职务培训则是达到这一日的有效手段。岗位职务培训的含义何谓岗位职务培训?广义上讲,是对在职人员进行岗位技术、业务的培训提高,以达到胜任工作为目的。具体来说,是指遵循严密而科学的岗位职务标准等级,对在岗、     

关于职工教育与技能培训存在问题及对策

<正>兼职教师进行职工教育和技能培训在莱芜分公司炼铁厂已经推行多年,作为一名兼职培训师,深感这一职业为我厂的职工教育事业做出了一定成绩,推动了职工素质和技能水平的提升,使职工教育和培训工作有了很大起色。但在实际的教育培训工作中,通过观察和分析看到职工教育和技能培训中仍存在一些问题值得思考和应对,以便推动职工教育和技能培训工作更加有效开展。一、职工教育和技能培训存在的主要问题1、职工厌学情绪和反感心理强烈一是生产任务重、指标要求高、岗位人员紧、工作管理严、工作节奏快、家庭生活琐事多等因素,让职工感到工作压力大,8小时工     

组织"动态达标"培训创建学习型企业

中原油田采油五厂以"创建学习型企业、争做知识型员工"为主线,在全厂范围内开展员工岗位动态达标培训,开创出企业员工培训的一种新模式。岗位动态达标培训是以达标学分制和岗位动态管理相结合的方式对全厂操作人员进行持续性培训,从而营造全员培训终身学习机制的一种新型培训模式。     

商电铝业第一热电厂念好人才培训"三字经"

日前,河南省商电铝业第一热电厂加大人才培训力度,从培训形式、技能操作和业绩测评等环节入手,不断创新形式,改革手段,念好人才培训“三字经”。培训形式突出“活”字。该厂根据各车间、专业特点开展培训,采取自学培训与集中培训相结合,短期培训与长期培训相结合,有效地利用技术问答、现场提问、技术讲座、事故预想等方式,对生产一线员工进行多层次、全方位的技能培训。如电气专业理论性较强,在培训工作中更偏重于理论教学;而锅燃等车间的相关岗位实践性较强,所以在技能培训活动中则偏重于技能操作。技能操作突出“实”字。该厂要求各专业工…     

浅谈岗位培训

<正> 赵总理在政府工作报告中指出:“各级企业,事业单位要在定员定额的基础上,有计划地培训职工。要按不同岗位,不同年龄,确定不同的培训内容和要求,以期收到切实的效果。”这段话明确地提示我们,抓好岗位技术,业务培训(即,岗位培训)是职工教育的一项重大改革措施,它能给职工教育带来新的活力和动力,真正调动办学、教学和学习三个方面的积极性,直接为提高企业的素质和经济效益服务。岗位培训是企业生存的需要何为岗位培训?广义上讲,是对在岗或即将上岗的人员进行该岗位技术、业务标准等级的培训或提高,以达到胜任工作的目的。它与一般的进修提高培训有较大区别,就在于它是一种应用型、职业型培训。这种培     

深化认识 明确思路——企业岗位职务培训研讨班纪实

1986年全国职工教育、成人教育工作会议以来,岗位职务培训已成为各级领导,经济和教育工作者关心的问题。一些地区、部门和企业进行了有益的探索,但总的看来,这项工作刚刚起步,对许多问题的理解和认识尚不尽一致,开展工作的思路还不够明确。为此全国职工教育管理委员会、国家经委等单位于1987年3月1-15日,在天津市举办企业岗位职务培训研讨班。部分省、市、自治区和计划单列市教育、经济部门,职工教育研究会,工会教育部门,国务院部分部委,大中型企业职教部门负责人,共150人参加了研讨班。天津市还举办了320人的同步班。     

2OO9年上半年中国职协企业培训工作取得新进展

2009年上半年,中国职工教育和职业培训协会秘书处紧紧抓住企业培训师和班组长培训两个品牌项目,采取灵活多样的培训形式。进一步推动了企业培训师和班组长培训工作。     

如何把职工教育融入企业工作中

如何把职工教育融入企业工作中周仲和，周叔平把职工教育尽可能地融入企业生产、经营等工作之中，让职工在于中学、学中干，这是新时期企业开展职工教育的一条新路子。一、有目的地将职工教育渗透到企业开展的一些竞技活动中企业职工一般比较乐于参加操作比武、岗位练兵、...     

保持稳定是搞好岗位培训的前提

开展岗位培训,是职工教育的一项重大改革,是提高劳动生产率和工作效率的重要手段。岗位培训,是对从业人员按岗位需要进行的以提高思想政治水平、工作能力和生产技能为目标的定向培训。是按照岗位规范要求取得上岗(在岗)、转岗、晋升等资格和根据本岗工作、生产发展需要进行的各种适应性培训。要想搞好岗位培训,必须保持职工岗位的相对稳定。     

开创航天高级技工培训工作新局面

航天工业总公司现有技术工人10万人左右,已经评聘为技师的有2400多人,高级技师135人,随着改革开放的不断深入,职工教育已从大规模的文化,技术补课,转向以提高在职人员本岗位需要的工作能力和生产技能为重点的岗位职务培训,实现了职工教育中带有方向性的重大转变,在完成大规模的工人双补(补文化、补技术)之后.“七·五”期间,我们对70年以后参加工作的中级工进行了应知理论学习和应会技能培训,提前一年达到应培人员10％的要求。1986年,我们在南京召开了航天系统工人培训工作会议,明确提出,在继续抓好中级工培训工作的基础上,大力开展高级技工的培训。与此同时,我们按照国家四部委(86)699号文件精神,积极开展了企业班组长培训试点及全面培训工作,收到了良好的培训效果。为了及时总结经验,巩固成果,1990年我们在成都召开了班组长培训成果发布会。“八·五”期间,我们     

对工人岗位培训与技术等级培训的认识

一、工人岗位培训的含义和意义工人的岗位培训是指按一定岗位标准对企事业单位的工人进行定向培训。岗位标准包含了政治、文化、技术素质,岗位职责等等综合要求。按岗位标准进行培训,培训合格发岗位操作证书,有了证书才能上岗,这样才能做到在岗人员成为合格的当班人。提出岗位培训是针对部分职工片面追求学历的弊端,摆脱传统教育观念的影响,使职工教育更好地为两个文明建设服务。其意义:首先,岗位培训能更好地贯彻国办发(1984)33号文件精神:职工教育必须面向企业,面向生产,为提高经济效益和两个文明建设服务。岗位标     

中职教师专业发展的"项目"策略

根据中职教育培养目标对教师专业素质的要求,在中职师资培养培训中,可采取以能力为本位,以实际工作过程为出发点,以解决教师应用能力与动手能力训练为导向的"项目"策略.项目主要来自企业技术研发项目、学校科研课题项目以及个人业余承揽的社会性质项目.通过项目学习,使教师了解企业的用人标准,熟悉岗位工作能力要求,掌握相应的操作技能,并能把所学运用到实际教学过程中.     

试论创名牌的误区

名牌是指在公众中享有盛誉、具有较高知名度的商标，通俗地说，是“出名的牌子”。名牌可为企业带来超常的经济效益与社会效益，是一国的国宝，是国家发展民族工业的旗帜。自1991年以来，我国已有28个省、自治区、直辖市以及6个计划单列市开展了创名牌活动。但在创名牌过程中，在认识与实践上出现了种种误区。分析这些误区，走出这些误区，有助于我国名牌战略的正确实施与健康发展。1认识上的误区对创名牌的认识的误区，主要表现为：片面强调一项工作的重要，而忽略其他工作的必要性。认为创名牌即是狠抓产品质量，其他工作都在其次；充分的…     

培训岗位的划分与培训标准的制定

<正> 培训岗位的划分和培训标准的制定是搞好岗位培训的基础和前提。仅以我厂电焊工为例,谈点粗浅看法。培训岗位的划分要确定培训岗位,必须用调查研究的方法,对众多的生产岗位进行分析和综合,用“合并同类项”的方法,把工作性质相同或相近的生产岗位合并成几种培训岗位。因为,生产中的岗位是千差万别的。如果照顾到目前多个生产岗位上的所有特点,在现有的职工教育状况下,是很难办到的。同时,     

加强职工培训 促进企业改革

我厂是具有70多年历史,拥有固定资产4329万元,职工1500多人的国营中型一类企业。1991年,省、市劳动、建材部门确定我厂为建材行业岗位技能工资制度改革试点企业。从去年6月份开始,经过岗位测评、培训考核和工资套改三个阶段,于今年5月份正式运转。在推行岗位技能工资制度的过程中,我们十分重视发挥职工教育部门的作用,进一步强化了职工培训工作,逐步探索出一种岗位技能培训、考核和工资分配制度相配套的职工教育新机制,不仅为岗位技能工资制度的推行提供了坚实的保证,而且也为我厂职工教育的改革和发展注入了强大的动力。     

略论岗位职务培训

<正> (一) 何谓岗位职务培训?笔者认为:岗位职务培训,是在定员定额的基础上,按照不同岗位的从业人员,履行其职务所必须具备的索质而有计划、有目的地进行的定向培训。岗位职务培训,应当是职工教育体系中与学历教育相并行而又密切联系的教育制度,它也是与劳动人事制度密切结合的教育制度。不应当把岗位职务培训只视为一般的培训形式,更不能与岗位练兵相提并论。全面推行岗位职务培训以后,学历教育依然存在,但从发展趋势看,岗位职务培训将成为职工教育的主体,学历教育也将逐步得到改革。