全面考查，突出重点，保持稳定——20l1年高考全国新课标卷数学理科试题评析

2011年高考全国新课标卷主要针对河南、山西、新疆、宁夏等地．2011年是河南省进入新课标高考的第一年，与2010年高考相比较，肯定会有一些变化．仔细分析2011年高考试题中出现的新亮点，对2012年即将进入新课标高考的地区的考生有很大的帮助．     

浅析义务教育物理新课程的课程目标

教育目的是培养全面发展，知识型和复合型人才，以前的教育模式存在许多缺点，而现行的素质教育也未达到理想的状况，文章通过对物理新课标的分析与研究，着重介绍新课标的内涵及其细化与实施，以期从事该课程的学习者和教授者对新课标有全方位的理解。     

近三年高考语文新课标卷述评

高考语文新课标卷自2007年开始至今。三年高考中共有十六套试题，相对于《高中语文课程标准》实施的六年来说．新课标卷试题三年的时间显得有些短暂，但分析这十六套新课标卷，我们还是会有许多的思考和启示。     

基础英语教学的几点体会

随着新课标的推广和实施，对英语教学的要求也越来越高。为了能够使学生达到新课标要求的能力，教师就要在教学中不断更新知识，改进教法，以适应新课标下的英语教学要求。本人在教学实践中有几点体会总结出来，以其对初上讲台的新秀有所借鉴。     

实施新课标要把握好关键点

2012年9月，新版本义务教育新课标将在令同范同内启动，这是推进课程改革的一项重大举措，令人欣喜，然而，有了新课标，并不是大功告成了，关键还在怎样使用。在新版本义务教育新课标全面贯彻之际，一线工作者需要努力把握实施的关键点，以便更好地推进义务教育新课改。     

再谈师生在语文教学活动中的角色定位

自2001年教育部正式颁发“新课标”以来的两年多时间里，我们欣喜地看到，教师们在学习新课标、初中新课标的热潮中，更新理念，转变角色，课堂上出现了师生互动，平等参与的生动局面，但同时也出现了一些教师在师生的角色定位上，片面理解新课标的完整定义，片面理解新课标的完整定义，在与学生“平等对话”的同时，也自觉不自觉地让出了“平等中的首席”的位置，出现了一些矫枉过正的、放而失度的现象，对新课标的正确实施带来较大的隐患。鉴于此，有必要就教学活动中师生角色的定位谈点看法，以期与大家共同提高。     

观今鉴古 历久弥新——谈《新课标》写作目标与叶圣陶作文教育思想

在学习《新课标》如火如荼的热潮中，有心翻看了一代教育巨匠叶圣陶先生有关作文教育思想的书籍，从中发现了叶老关于小学作文教育的许多观点，充满人文关怀，对今天学习“新课标，走进新课程”仍有很大的指导意义。重温叶老教育思想，有助于我们对《新课标》的更深理解。     

培植春天的情愫——一堂综合性学习实践课

新课标是教师的指向标，经常读读对从事教育工作的人是很有启发作用的。我们搞这次综合性学习实践课，就是受到新课标的启示。     

2007年新课程标准高考撩开面纱——访教育部考试中心副主任应书增

新课标高考大纲呈三大亮点 记：在社会各界的热切关注下，教育部2007年新课标高考大纲已正式出台，比起现行的高考大纲，新大纲有哪些特点？[第一段]     

新课标下“摩擦力”一课的教法转变

物理新课标在知识与技能的基础上，强调过程与方法、情感态度与价值观，体现在整个物理教学过程中由重视结论向重视过程转变，注重培养学生的科学素养。本文以“研究滑动摩擦力跟哪些因素有关系”课题为例，对比传统教学和新课标下教学的不同，反映新课标下物理教学的转变。     

应克服语文教学的盲目性

新课程标准的实施，解除了语文教师课堂教学的桎梏。但笔者通过调查发现，虽然新课标对学生成长的每一个阶段都有具体的目标要求，而工作在一线的教师们，却依然有很多的盲目性．不同程度地曲解了新课标。     

新课标下的地理教学探索

在课程理念上，新课标强渊学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养未来公民必备的地理素养；强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题，使地理教学达到新课标的要求呢？笔者认为，在目前这种情况下，地理教师要加强新课标的学习，提高实践新课标的自觉性和积极性，克服自身的畏惧情绪，克服教学中放任自流、无所作为的做法；要发挥自身的主观能动性，创造性地利用地理知识十分丰富这一优势，讲究教学艺术，在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣，变教师要他学为学生自己要学，变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键，有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力，彻底改变学生厌学的局面，达到新课标所要求的教学效果。     

研读新课标存在的主要问题与解决策略

小学数学教师对于如何研读新课标，如何用好新课标，如何基于新课标实施教学还有很多的困惑。本文提出了课标研读应以整体视角构建对课标的系统性理解，以细节研磨催发课标对课堂教学的方向引领，以数学核心概念的内在结构化凸显课标的一致性，强调了教师要研磨课标，体会研磨中不断解惑，不断有新的发现和新的实践路径的乐趣。     

《〈基础课程改革纲要〉（试行）解读》——一本能够全面指导新课程实践的好书

新课标颁布已经两年多了，各地各学校都在宣传推行，但实际情况究竟如何呢?据我有限的了解，有不少老师对新课标感到非常困惑，甚至还有少数老师抱有基本不予理睬的态度。我的一个中学教师朋友就对我说，他们学校的老师拿到发下来的新课标读本转身就扔进了垃圾桶。这其中的原因无疑是     

高中新课改生物科的转变与实施对策

高中新课程实验即将在我省展开，作为一线教师，学习新课标、体验新课程，以积极的心态应对课改实验，势在必行。通过对高中新课标的学刊，对高中生物新课程的转变及在实施高中生物新课稃教学中的对策，有些许体会。     

2005年中考命题的几个重点

2005年全国各地有相当一部分地区试用新课标新教材的班级进入中考．这为中考命题带来了新的思考．考察2004年实验区中考试题，研究新课标新教材的编排指导思想，对同学们中招备考提出几点建议，供参考。     

全国中语会语文教学讲习班受到好评

由中国教育学会中学语教学专业委员会主办、首都师范大学语报刊社承办的“新课标、新教材、新实践”语教学讲习班，于7月25-29日在北京市召开，来自全国各地的语教师、教研员400余人出席了会议。与会反映，中语会请名师、专家解读新课标，优秀教师上研究课，这对深入学习、实施新课标很有帮助，讲习班办得很及时。     

高中新课程对信息技术教师的专业素质要求

“新课标”对高中信息技术课程的理念提出了五点要求：提升信息素养；培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决。概括地说，“新课标。倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。究其实质，“新课标”强调了对学生创新精神和实践能力的培养。     

新课标下中学语文教学课漫议

新课标颁布多年。可是当下的语文教学是不是真正体现了新课标的要求。是有疑问的。笔者多年从事中学语文教学工作，虽未必能说真正做到了，但有一些做法和想法，想说出来，与同行共勉。     

谈农村中学新课改中师资队伍建设

高中新课标在四川实施在即，为迎接新课标的实施，我校经过学习准备，对新课标的认识逐步到位，学校以科学发展观作指导，积极探索新课标下教师队伍建设的新思路。下面，谈谈我们的认识和探讨。