皮球里有弹簧吗?

一天,户外活动时,我正组织孩子们玩滚皮球的游戏。雅怡小朋友抱着一个大皮球,忽闪着两只大眼睛,神秘地对我说:“老师,皮球还能拍呢。你知道皮球为什么能拍吗?”我笑了,反问她:“你说为什么呀?”她一本正经地说:“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。我说:“不对,皮球里是气,不是弹簧。”她马上反驳说:“不对,就是弹簧。”看到她那坚定的表情,我问她:“你怎么知道有弹簧呀?”她认真地说:“我们家气筒上面有一个小弹簧,妈妈把小弹簧一打,就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来,在气筒上有一小节弹     

东东的手

这几天,东东的两只手最不听话。玲玲在看书,东东的右手会伸过去突然一抓,说:“让我看看好吗?”军军在拍皮球,东东的左手故意一捣,皮球骨碌碌碌碌滚远了。明明在折纸工,东东的两只手伸过去一捏说:“给我玩玩。”小朋友看到东东的手伸过来,就都跑得远远的躲着他。奇怪,今天东东的手按在腰里,走到东看一看,手不伸也不抓,走到西看一看,手还是一动也不动。小朋友都觉得今天东东的手有点儿特别。有的小朋友说:“咦,怎么啦,东东的手干吗老插在腰里?”     

当爱掠过头顶

每每想起那一天的下午,我的笑便抑制不住地浮上嘴角,并在心里这样地夸着自己:“嘿!真有你的!”那是春天的一个午后,天气实在是好,阳光明媚,暖风轻扬。书声不断的教室里却站着懊恼的我:听听,我都示范好几遍了,他们还是读得有气无力、干巴巴的。怎么办呢?望着窗外明媚的阳光,我突然间心头一动,有主意了!我“啪啪”拍了两下手掌,大声地说:“不错,不错!孩子们,这一遍读得很有进步,相当流利。如果再练一遍的话,我想会让老师对你们刮目相看呢!”学生们被我的表扬感染了,他们兴奋地相互看着。“听着——”我神秘的表情让所有的人都静下来,“下面我…     

小黄狗的礼帽

小黄狗的爸爸给小黄狗买了一顶小礼帽,小花猫的妈妈给小花猫买了一只红皮球。这天,小黄狗戴着小礼帽,小花猫抱着红皮球在草地上玩。小花猫说:“小黄狗,你的小礼帽真美,让我戴一戴,好吗?”小黄狗说:“不行,不行,这是我爸爸买给我的,不给你戴。”小花描在草地上一个人玩起了皮球。一只小白兔蹦蹦跳跳地过来了,看见小黄狗戴着的礼帽很美,就说:“小黄狗,能把礼帽让我戴一戴吗?”“不行,不行,这是我爸爸买给我的,不给你戴。”小黄狗嘴翘得老高。“小白兔,来玩皮球。”小花猫热情地把皮球抛给了小白兔。一只大白鹅摇摇摆摆地走来了,“哟,小黄狗,这么漂亮的礼帽能     

夏天里的大雪(童话)

这几天太热啦!萌萌只拍了一会儿皮球,就淌了好多汗水,他真想赶快下一场大雪。“嗯,什么时候才能下大雪呢?”萌萌正在发愁,看见桌上的一瓶汽水突然扭动起来,还发出了“咝咝——”的笑声。“你怎么啦?”萌萌惊奇地问。汽水说:“你不是盼下雪吗?我送你去能让现在就下雪的地方!”哈,真没想到,汽水这样明白他的心思。“可是,你拿什么送呢?”萌萌不大相信汽水的话。汽水又“咝咝——”地笑了,然后在空中飞快地旋转起     

来自地心的小人儿

今天是星期六,爸爸妈妈都不在家,我一个人在院子里玩。院子里有一棵高大的龙眼树。我就在龙眼树的附近拍皮球玩。玩着玩着,我的小皮球突然滚进了龙眼树的树洞里面。哎呀!这可怎么办?我只好找来一根树枝,伸进树洞里,想把皮球扒拉出来。突然,树洞里传来一阵细微的声音:“哎呀呀!谁在戳我?”紧接着一个小人儿从树洞里面钻了出来。这个小人儿非常矮小,只有我的大拇指那么高。我吓了一大跳,结结巴巴     

在游戏中教新词

哈尔滨靖宇幼儿园王淑华老师的一节小班语言课给我印象很深。这节课是语言游戏课。教学目的:一、学习动词:“拍”、“打”、“踢”;副词:“也”。二、教会幼儿说短句:“我也拍皮球”、“我也打排球”、“我也踢足球”。教师先让幼儿猜谜语:“红的瓜、绿的瓜,一条线儿牵着它,飞到蓝天不回家。”小朋友们高兴地猜出气球之后,老师出示两个气球,问:“除了气球,你们还玩过什么球?”小朋友们依次说:玩过皮球,玩过排球,     

鸭子有尾巴吗?

我们一起玩晨间活动,我常和孩子们一起玩耍。今天我特意留心观察着小朋友拍皮球的活动。我发现孩子们只会单一地不停地向后拍球,他们玩了一会儿就乏味了。于是我走到正在拾球的王兵小朋友跟前说:“王兵,我们一起来玩,我拍一个,你拍两个;我拍三个,你拍四个……”对这样地拍球、数数,孩子们显得特别兴奋。接着,我又教他们左、右手拍球;他们看着我跨球、拍球,学着我向上抛球——拍手——再接住,沿着地上的小圈圈走着拍球……这许多拍球法逗得小朋友高兴极了,围观的小朋友也参加了我们的游戏,我请王兵组织大家一起玩。从此,我给孩子们留下了一个“老师可会玩”     

“别人会笑话我的”

我儿子4岁半了,语言表达能力不错,但动手能力和运动协调性偏弱一些。在幼儿园里,老师说他不愿做手工,也不愿拍皮球、做操,每次活动时他都躲得远远的,自己管自己玩。回到家里,我问他为什么这样,他说:“我做得不好,别人会笑话我的。”有时他在我面前说了一些有趣的话,我会忍不住告诉他爸爸和别人,他也会不高兴,说:“妈妈总是笑话我,我不愿意你把我说的话告诉别人。”我听了后感到莫名奇妙。还有一次他看别的小孩子在游泳,他露出了羡慕的神色。我说:“妈妈也带你去学游泳吧!”他说:“我现在不去,等他们走了我再去。”“为什么?”“我怕他们笑话…     

艳艳的长指甲

艳艳的小拇指留着一对长指甲,指甲上涂了红红的指甲油。每天晚上,艳艳都爱把这对长指甲擦得亮亮的。艳艳说:“又长又红的指甲最漂亮。”艳艳上幼儿园了,老师给她一只花皮球。花皮球看见了那对又长又红的指甲,害怕地说:“艳艳姐,拍我的时候,请你把小拇指翘高一点,千万不要挠着我。我这身上涂的是最新设计的图案呢!”艳艳拍皮球时,总是把小拇指高高地翘起来。艳艳扔沙袋时,沙袋也看见了那对又长又红的指甲。他好心地说:“艳艳姐,请你只用四个手指头     

小猫找朋友

小猫一个人在家觉得很无聊,决定去找朋友。它碰见了小羊羔,高兴地问:“你能跟我玩吗?”小羊羔很高兴,说:“好吧!”小猫和小羊羔玩起了皮球。小羊羔不小心把皮球踢到房顶上,着急地说:“你会爬树,一定也会爬到房顶上的。帮我捡捡吧!”小猫却说:“你真     

青少年性心理、性教育讲座(十三) 怎样指导孩子与异性同学交往?

现在,不少家长为孩子与异性同学的交往而头疼。其实,同学间的异性交往是一件很正常的事情,需要的倒是家长应给他们以指导。您该怎样指导孩子与异性同学交往呢?下面这个心理咨询个案会对您有所帮助。一天,一个男孩来到心理咨询室:“马老师,您说男女同学之间能不能交往?”他分明要在我这里讨一个说法。我笑了:“别急,说说到底是怎么回事。”“昨天,不知是哪个女同学给我打来电话,是我妈妈接的。那同学一听不是我就把电话挂断了。好家伙,这下我妈妈如临大敌,一个劲儿地审问我,好像男女同学打个电话就罪大恶极了。”男孩顿了顿,还是急着要跟我讨个说法,“您说,男女同学之间交往有什么错?”     

五年级阅读训练材料

一个电话?文/苑思域23家里静悄悄的,只有时钟单调的声音在空寂的房间里回荡着。我的心也被一种莫名的孤单充斥着。我竟然非常想妈妈!真是奇怪了,平时一整天见不到妈妈,也不会想她,今天我是怎么了?妈妈正在上班,怎么能回来呢?我愣住了,我该怎么办呢?还是给妈妈打个电话吧!听听她的声音也许心里会踏实一点。我慢慢地按着电话键,电话拨通了,“嘟———嘟———”几乎电话每响一次我的额头上就滚下几滴汗珠来,我的心跳似乎也随着那几声电话响一直延伸到电话的那一头。“喂!”妈妈接起了电话。“妈妈!”我的心里叫着,我急急地说了一句:“妈妈我爱…     

做一个“会夸奖”的老师

“多表扬肯定没错!”很多老师都有这样的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪明”，给孩子增添成功喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢?一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的思考。     

让学生在管理中获取新知识

小学语文第一册看图学文“皮球浮上来了”一课配有两幅插图。这两幅插图恰到好处地再现了课文内容,学生能一目了然看出图意,读懂课文。教学中,我在引导学生看图回答问题的基础上,进一步要求学生用已有的知识回答两个问题。即:皮球掉进树洞里了,小朋友怎么知道往树洞里灌水皮球会浮上来的?皮球浮上来了。还有什么事要做?问题一提出,学生的积极性可高呢。这个说:“上一次小刚帮皮球洗澡,发现     

一枚小钉子(实习笔记)

早上,孩子们自由活动,有的拍皮球,有的滚铁环,有的坐荡船,有的滑滑梯……王老师注意着每个小朋友的动态,还不时跟他们一起玩一下。她要我就站在滑梯旁,做好保护工作,使幼儿能一个接一个地滑下来,不要碰撞。突然,她不安地对我说:“小赵,你快到办公室去拿把鎯头来。”原来滑梯中间露出了一枚小钉子。她说:“尖尖的钉子,小朋友碰到了会划破衣服,还很危险。”边说边用鎯头敲了几下,还用     

桔子像什么

一天下午,我给幼儿发午点——桔子。我组织全班幼儿坐好后,便从桶里拿出一个桔子问:“小朋友,这个桔子像什么?”诗诗小朋友说:“像皮球。”我给予了肯定。阮帆小朋友说:“像皮球。”我再次给予肯定。接着虎子说:“像皮球。”越磊说:“像皮球。”显然,后面三位幼儿的思维受到了诗诗的影响,互相传递着一种指向,出现了定势。加之,我的认可、赞许,强化了这一定势。此刻,我意识到孩子的思维已受到消极思维定势的影响,于是立即改变了提问的     

放风筝的收荻

早饭后,几个幼儿围在我身边说:“王老师,咱们出去玩会儿吧!”我问:“玩什么呢?”有的说拍皮球,有的说跳绳。突然,心怡指着窗外被风吹起的塑料袋和碎纸片说:“老师,外面刮大风啦,咱们去放风筝吧,我在家跟舅舅放风筝可好玩啦。”听她这么一说,活动室里马上热闹起来,孩子们都嚷着要去放风筝,大家越说越兴奋。“用什么做风筝呢?”我装出为难的样子问     

表扬,也要考虑学生的个性

表扬,是鼓励人们奋发向上、激励人们扬长避短的一种手段,用得好,可以振奋人心;用得不好,反会招来苦恼。我就为此而苦恼过。 那是去年上学期,学生黄某常不交作业,做了几次思想工作,他交了作业。我及时批道:“坚持做,必有获”。可他却反批道:“不坚持,必有得”。问之则说:“写得好玩的”。再问,他轻描淡写地说:“这样的表扬有咋个用嘛,又有得眼子(钱)。”听,你说是不是叫人苦恼,叫人哭笑不得? 为此,我想到:表扬是调动学生内驱力的一种手段,但不是万能钥匙。要想“表扬”起到好的作用,必须考虑学生的个性。 一、对好学上进、珍惜荣誉者,要及时给予鼓励和表扬。有的学生因各种原因很少受表扬,但他们却渴望得到表扬,一旦受到表扬,便会倍加珍惜,变成力争上     

你是什么样的皮球

当你在拍皮球时有没有注意到这样一种现象:皮球越是被拍得狠,它反而会越跳得高。这是什么原因呢?其实很简单:它承受压力的能力特别强,越是有压力,它越是有动力。你是什么样的皮球,还是赶快来看看吧!