中小学内部的领导体制应当改革

学校内部的领导体制,是领导和管理学校的根本制度,它直接支配着学校的全部管理工作。中小学内部的改革,应该认真研究领导体制问题,这是一个关系到提高学校管理效率的大问题,不可等闲视之。建国以来,我国中小学内部曾经实行过六种主要的领导体制:     

校长负责制再认识

建国后,我国中小学内部领导体制经历了几次大的变化.主要有三种领导体制:校务委员会制、校长负责制、党支部领导下的校长分工负责制.在这三种领导体制中,校长负责制以其特有的优势最终被确定为我国中小学内部现有的领导体制.校长负责制的实施提高了学校管理的效能,极大地调动了校长的工作积极性,但是,这种领导体制也存在着不少的问题,校长负责制究竟是不是一种比较完善的领导体制?还有那些方面需要得到改进?这些问题不仅是理论问题,更是迫切的实践问题.     

学校领导体制改革的探讨

学校领导体制是对学校教育实施组织领导的根本制度。它是根据社会主义学校的性质、任务和科学管理原则设计的组织领导体系和职能结构形式,确定纵向的领导关系和横向的协作关系,保证学校内部的组织效能。因此,学校领导体制的改革是进行学校教育改革的首要任务。     

博弈论下的中小学内部领导体制的演变

学校内部的领导体制,是领导和管理学校的根本制度,支配着学校的全部管理工作。建国以来,我国中小学内部领导体制经历了多次变革,总的来说大致有三种类型:委员会制、一长制和党委领导制。[1]同时,有人从其历史演变过程中总结出一个特点:凡是国家集中力量抓经济建设的时候,就很强调发挥校长的作用。[2]对此,笔者不敢苟同,因为作为一种制度的变迁,中小学内部领导体制的演变不仅仅是受经济因素的影响,在我国目前党委与行政还难以分离的情况下,更为突出地受到政治因素的影响,是包括行政、党委、教职工等在内的多种主体不同背景下一重或多重博弈的…     

学校领导体制的重大改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是学校内部领导体制的重大改革。这里说的“学校”,当然适用于各级各类学校。我国各级各类学校原来实行的领导体制是党委(总支、支部,下同。)领导下的校长分工负责制。今后为什么要实行校长负责制?校长负责制赋予校长的权力是什么?实行校长负责制会不会削弱党对学校的领导?实行校长负责制以后党政关系如何处理?实行校长负责制是不是校长个人说了算?这些问题不明确,就会妨碍学校内部领导体制的改革。本文打算就上述问题,谈谈个人的一些学习体会。     

校长负责制的问题及对策

随着教育体制改革的不断探入,中小学逐渐实行了校长负责制,这是社会主义学校领导体制的自我完善和发展。但校长负责制作为一种新的领导体制,还处在由不完善到完善的发展过程。本文想就学校领导体制的沿革,校长负责制的必然性及所存在的问题、解决问题的办法,谈谈自己的看法。一、学校领导体制的改革建国以来,我国中小学内部的领导体制经过     

试谈中小学领导体制的改革

学校管理体制的改革,包括学校内部领导体制、管理机构和管理制度的改革,其中学校领导体制的改革是最根本的改革,其中心是建立实行校长负责制、校务委员会制和教职工代表大会制度。它决定着学校内部管理机构和管理制度的改革。教师聘任制     

实行校长负责制的条件

党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:“随着经济体制的改革,科技体制和教育体制的改革,越来越成为迫切需要解决的战略任务。”实行校长负责制是学校内部领导体制的重大改革,是整个教育体制改革的重要组成部分。学校内部领导体制的这一改革,必将引起学校整个管理体制的改革;而只有学校整个管理体制的改革完成了,校长负责制才能趋于完善。学校整个管理体制包括:校长负责制;系主任负责制;学校各职能部门的处长、部长、主任负责制;教、职、工的岗位责任制。有了这样由     

关于深化中小学管理体制改革的思考

一、中小学校管理体制新概念目前,各地中小学管理体制改革所涉及的内容主要有学校领导制度、人事制度和分配制度。这“三制”是学校内部管理体制的关键部分,但这并不等于学校管理体制的全部。肖宗六教授认为：“学校管理体制包括学校内部的领导体制、管理机构和管理制度...     

学校内部管理体制改革的探索：天水市一中体制改革综述

一、改革学校内部管理体制的理论思考1.学校需要建立新的管理体制。在学校内部管理体制中,居于主导地位的是学校领导体制。目前,学校内部管理体制虽已逐步建立完善起来,但仍有许多问题存在：教育行政部门权力集中,管理干预过多,学校没有办学自主权;学校党政职能不清,或以党代政、或政出多门;学校内部人浮于事,教职工积极性得不到调动,缺乏生机活力;学校领导大多凭经验管理,决策随意,工作盲目,监督不严。解决这些问题,必须要以建立有效的学校内部管理体制入手。2.教育事业的发展,需要学校内部管理体制充满活力。从教育自身的…     

积极试行校长负责制

在中小学实行校长负责制,是教育改革的实践向我们提出的新课题。要切实提高办学效益和办学质量,一靠良好的办学条件.二靠科学的管理。当前,许多学校由于内部领导体制不顺,党政不分,使校长处于有职、有责而无权的地位,严重地制约了学校管理水平提高,影响了办学效益和教育质量的提高。学校内部领导体制不顺,大致有这样几种情况:一种是校长兼书记、或书记兼校长,党政一把抓,算是“一驾马车”,矛盾虽少一点,但党政不分,或     

中外中小学内部领导体制的比较

学校内部体导体制是关于学校的机构设立、隶属关系权限划分等方面的体系和制度的总称。概括的讲就是正确的解决国家之间的关系以及学校内部党政工各方面的有关组织领导的各种章法和制度。我国中小学内部领导体制经过数十年的反复实践探索和研究．实行了校长负责制。校长负责制，也称一长制。校长是学校的行政首长．他对外代表学校，对内全面领导和管理学校。校长是学校行政工作的决策者和指挥者．对学校的办学方向、教育质最和社会效益负有完全责任。把学校管理的最高职、责、权统一在校长一人身上．有利于保证学校工作的效率和质量。     

从权变理论视角看学校内部管理体制

运用组织行为学中的权变理论,在分析学校管理效能和内部管理体制辩证关系的基础上,探讨义务教育学校内部管理体制的创新路径,通过建立高效而合理的学校领导团队、重构学校内部分配制度、以组织沟通促进学校内部管理的柔性化和民主化等来重构义务教育学校内部管理体制,希冀对义务教育学校内部管理体制的改革有所启迪。     

高校实行校长负责制的探讨

党的十三大明确指出，政治体制改革的关键首先是党政分开；高校按照党政分开的原则改革内部领导体制，将逐步实行校长负责制；改革的目的是建立一个有利于提高工作效率，增强学校活力和调动各方面积极性的领导体制。高校领导体制是一个整体结构。     

实行校长负责制必须处理好的几种关系

《中国教育改革和发展纲要》对学校内部实行什么样的领导体制,作了明确的规定,即“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”这是中小学内部管理体制改革的首要任务,是教育改革的一项重大举措。这一新的领导体制的确立,对发挥校长才能,强化学校内部管理,增强运行机制和学校活力,全面提高办学效益,有着重大的作用。     

为什么要“逐步实行校长负责制”?

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是我国学校内部领导体制的重大改革。这里所说的“学校”,当然包括中小学。现行领导体制,中小学基本上是实行“党支部领导下的校长分工负责制”。实行校长负责制以后,学校中的党组织对行政不再起领导作用。它的主要任务,《决定》作了明确的规定。     

中学管理改革初探

为了适应新的形势,开创教育工作的新局面,必须逐步完善学校领导管理体制。近年来,各地纷纷进行了学校内部体制改革,形成了新的校长全面负责制、党支部保证监督、教职工民主管理的领导体制和以定员定编定工作量的聘任制、岗位责任制、结构工资制为主要内容的内部管理体制。但是,由于学校内部体制改革是在新形势下不断探索和完善的,改革中会出现诸多新的矛盾关系,若处理不当,不但无益于新体制效能的发挥,反而会牵制教育改革的步伐。因此,必须正确处理好学校内部体制改革中的一些关系。     

关于黑龙江省民办高校内部运行机制相关情况的调研报告

黑龙江省民办高校内部运行机制主要存在以下五个方面的问题:决策体制不健全、职权关系不明确、监督机构不健全、学术决策机制和工作制度尚不完善、章程建设流于形式等.针对上述问题,应通过以下途径创新民办高校的内部运行机制:一是积极构建并完善以理(董)事会制度为核心的民办高校决策机制;二是真正落实决策机构领导下的校长负责制;三是学校应内外结合,建立有力的制约监督机制;四是加强学术决策与咨询机构的建设,充分保障学术权力;五是加强学校章程建设,促进学校依法自主办学.     

领导体制与成员素质——实行校长负责制的一点体会

一所学校的管理质量,不仅取决于学校领导体制的合理性,而且还决定于实施这个体制的领导成员的思想素质和业务水平.特别是在实行校长负责制以后,领导体制改变了,成员之间的关系变化了,人们的思想观念也必须有相应的改变.因此,在学校领导体制改变以后,加强学校领导班子的思想建设,是一项十分重要的工作.对于领导成员的素质要求,除必须具     

建国以来我国中小学领导体制的回顾与思考

新中国建立五十年以来,我国中小学领导体制经历了几次大 的变化,从校务委员会（建国初期）──校长负责制（１９５０）──党支部 领导下的校长负责制（１９５８）──以工宣队、贫管队等为学校领导机构 的管理领导体制（１９６６）──党支部领导下校长分工负责制（１９７８）── 校长负责制（１９８４）。本文分析了各类领导体制变化的时代背景和内 涵,并阐发了在领导体制与社会发展、领导体制内部关系及形式等方面 的观点。