校长的“有为”与“无为”——无为而“管”，有为而“理”

学校管理千头万绪,就像一个纷乱的线团,作为学校的领军人,校长如何准确找出“线头”,进而牵一发而动全身,让学校管理变得优质、高效,不仅决定着学校的办学质量,也决定着学校的生存与发展。我认为,校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的高境界。     

校长要有“婆婆”的眼睛“妈妈”的嘴

一个好校长就是一所好学校。校长在学校管理中处于核心地位、主导地位、决策地位，校长的言行直接决定着管理工作的绩效。我认为校长要有“婆婆”的眼睛“妈妈”的嘴。     

给校长的“五官”定位

校长是一所学校的对外窗口，代表着学校的形象，校长是一面旗帜，是教师奋发前进的指路明灯；校长是灵魂，是引领教师成长的精神力量，校长不是普通教师，其“五官”自然要有更高的标准和要求，校长的“五官”长得是否“优秀”和到位，将直接影响一所学校的声誉，关系到一所学校的聚集力和战斗力，决定着一所学校的可持续发展。     

校长要有“婆婆”的眼睛“妈妈”的嘴

一个好校长就是一所好学校。校长在学校管理中处于核心地位、主导地位、决策地位,校长的言行直接决定着学校管理工作的绩效。校长应具备“婆婆”的眼睛“妈妈”的嘴。     

树立“以人为本”的民主管理思想

校长是学校的灵魂,其管理水平不仅决定着学校的办学质量,也决定着学校的生存与发展。校长管理要树立“以人为本”的民主管理思想,做到制度管理和人文关怀相结合,相得益彰。     

校长的“拍板”艺术

校长的“拍板”艺术江西省吉安市螺川中心小学张伯平“拍板”原意是旧时商行拍卖货物，为表示成交而拍打木板，现比喻主事人做出决定。校长是学校的主事人，自然可以对学校的事情“拍板”。板拍得好，教职工就心情舒畅，政令就可以畅通，校长的意志即被转化为群众的行动，...     

校长必须恪守的“三纲五常”

校长是一所学校的行政统帅,是一所学校的灵魂,对学校的发展起着决定性的作用。常言道：学校的高度取决于校长的“高度”。校长素质的高低,直接决定着学校办学的成败。“三纲五常”是判断新时期校长素质高度的重要标准,也是引领学校持续发展的力量之源。     

校长要自觉做到“六不为”

加强思想修养是我们党对每一位党员领导干部的一贯要求。校长作为一个学校的行政负责人，其思想修养的程度如何，直接决定和影响着学校的发展方向，甚至影响着教书育人、培养接班人的大事。有人说，一个好校长，就是一所好学校。从这个意义上说，校长要肩负起学校的管理和领导的重任，就必须加强思想修养，自觉做到“六不为”。[第一段]     

校长要自觉做到“六不为”

加强思想修养是我们党对每一位党员领导干部的一贯要求。校长作为一个学校的行政负责人，其思想修养的程度如何，直接决定和影响着学校的发展方向，甚至影响着教书育人、培养接班人的大事。有人说，一个好校长，就是一所好学校。从这个意义上说，校长要肩负起学校的管理和领导的重任，就必须加强思想修养，自觉做到“六不为”。     

做一名新时代的“大校长”

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长,就有怎样的学校”尤其是存实行校长负责制的今天,校长的境界作风和工作念度直接决定着一个学校的校风、教风和学风,一个好校长、一个“大校长”对一个学校的发展起着举足轻重的作用     

农村中小学校长的“人文素养”

校长，应是学校发展之魂。前苏联教育家波尔特洛夫说：“校长的个性、学识、专业水平、分寸感、精力、组织才能等事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体动向。”中小学校长，作为支撑中国基础教育的桥梁，特别在农村经济欠发达地区，如何当好校长意义重大。     

谈校长工作中的“五德”

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地。教育工作者是人类灵魂的工程师，教育工作者的道德水准直接影响和决定着受教育者的道德水准。“以德治校”，首先要提升教育者之德，特别要提升校长之德，继而提升教师之德，从而提升学生之德。校长是学校之灵魂，因此一名合格校长应具备五德。     

校长要常备“三块石头”

“有什么样的校长,就有什么样的学校。”校长是学校的灵魂,校长素质的高低决定学校的兴衰。因此,面对纷繁复杂的学校工作,校长就得常备“三块石头”：“磨刀石”、“吸铁石”和“试金石”。     

为“校长职级制”点个赞

俗话说,火车跑得快,全靠车头带。对于一所学校而言,校长就是这样的一个“车头”。校长具有怎样的办校理念,在很大程度上决定着学校的发展。因此,人们常说“一个好校长就是一所好学校”。笔者以为,这里的“好”所代表的另一个层面就是“专业”。换句话说,校长是专业的,学校才能是专业的。青岛的《推行中小学校长职级制改革的实施意见》也正是以此作为出发点的。     

依靠“三件宝” 办出好学校

教育界有旬名言：“一个好校长就是一所好学校。”一所学校办学水平的高低，不仅仅决定其硬件建设的水平，从根本上讲，还取决于校长的管理水平。那么，校长管理一所学校靠什么？我认为，除了上级所授予的行政权力之外，校长主要依靠“法”、“德”、“思”这三把宝剑。“法”就是法律和规章制度、“德”就是道德与情操、“思”就是“办学思想”。     

“末位淘汰”适用于教育管理吗?

所谓“末位淘汰”，对于学校就是由教育主管部门对学校进行测评，得分处于同类学校末位的，校长即免职；对于教师就是如果其所任教科目在考试中学生成绩低于同年级其它班级而倒数第一的，则扣发工资、罚款，不予聘用。这种制度评价一个学校时，虽然所列项目不少，如师资培训、勤工俭学、教育科研，而真正起决定作用的是学生考试成绩，包括期中、期末统测、中考、高考升学率以及主管部门临时抽测等，简言之学生“分数”决定了校长命运。而对于教师，学生分数更是唯一指标，如某学校订了这样的“教育质量评估方法”：每学期举行四次考试学校…     

中学校长的“六要”“六忌”

作为一校之长，负责学校的全面工作，掌握学校的一切权力，是学校的最高领导者、决策者和指挥者，是领袖人物和核心人物。教育家陶行知说过：“做一个校长谈何容易，说得小些．他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术的兴衰。”基于校长的重要职责和特殊地位，可以说有什么样的校长就有什么样的学校，校长的形象代表着学校的形象。一位好校长就是一所好学校。作为肩负塑造人类灵魂、构筑祖国栋梁重任的校长。如果不清醒地认识到自己的职责和作用，轻则误人子弟，贻害学校，重则成为国家和人民的罪人。因此，这里向校长提出“六要”“六忌”。     

校长如何抓管理：例谈校长与管理“黑洞”

校长的管理水平和办学思想决定着学校的发展方向和成败。作为学校管理团队的核心，校长该如何提高自己的领导水平，最大限度地发挥全体教职员工的积极作用，为学校发展创造最优条件，这是一门很深的学问。今天，我们围绕如何做校长、如何抓管理、如何发展教师及学校中层建设四个主题组了这期“暑期校长充电专辑”，希望能给广大校长以启迪和借鉴。[编者按]     

中小学“内改”提法要斟酌

当前，学校内部管理体制改革，多数地方是实行“四制”为内容的改革，即校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、工资浮动制或结构工资制。笔者认为，将“校长负责制”与其他“三制”并提不大妥当，也影响改革效果。一、不符合《纲要》精神１９８５年，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中提出：“学校逐步实行校长负责制。”１９９３年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中更进一步明确提出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”《决定》、《纲要》对中等及中等以下各类学校的领导体制问题作出了明确的规定———…     

学校管理应有“四观”

教育有其自身规律,校长有其特殊使命,校长的思想、意志往往决定学校的办学思想、办学方向。现在流行这样一句话,评价学校看校长,评价校长看“三观”（即教师管理观、学生发展观、校长素质观）。而我说还要加一观,那就是“课程理念观”。