谢朝华于以披 启夕秀于未振——谈中学生作文从模仿到创新的教学策略

作文只有从模仿抓起．合乎规律地指导学生进行全方位模仿借鉴训练．凶地制宜地指导学生进行变化写作训练．满怀热情地鼓励、引导学生创新．才能真正做到“谢朝华于以披．启夕秀于未振”,在继承的基础上创新,最终培养出具有创造能力的新时代人才。当下．各种各样的创新作文大赛层出不穷．有些教师也将“创新”堂而皇之地标榜在作文教学的首位．但...     

对高三学生的焦虑、自信心和归因方式三者关系的研究

文章调查了两所高中的251名高三学生的归因方式、焦虑及其考取理想学校的自信百分数。结果表明：1．高三学生焦虑水平适中、自信心较高,归因方式比较成熟。2．成功时,文科比理科更多地归因于努力．历届生更多地归因于努力和运气,应届生更多地归因于任务难度：失败时,文理、应历届无明显差异。3．焦虑和自信心水平影响高三学生的成败归因方式,具体表现为：低与高自信、高焦虑者相比较．焦虑、低自信者更多地归因于外部不可控的任务难度和运气．更少地归因于内部可控的能力和努力．但成功时．高焦虑者更多地归因于任务难度。     

巧用电子表测平均速度

在测平均速度时关键在于准确地计时和准确地测量路程．在现行初中物理教材中,利用秒表、米尺测量从斜面顶端由静止开始下滑的小车的平均速度．在这个实验中,要求测量准确的时间是有一定难度的,由于人的计时快慢造成了偶然误差．下面我介绍一种利用电子表准确地测量时间,从而方便地、比较准确快速地测量平均速度的方法．     

小议情境教学在初中数学课堂教学中存在的问题

《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习．但是,创设情境绝不是教师为了赶时髦而设的课堂点缀．就一堂数学课中的情境而言,设置它的最终目的应该是为了更好地达成课堂教学目标．如果教师不考虑课堂教学的需要与否,脱离教学目标,盲目地创设情境．不但无助于课堂教学目标的达成．还会影响课堂教学的效果．笔者曾经对部分初中数学教师进行了访谈,从中也吸取了他们的相关经验．并对初中数学课堂中运用情境教学所存在的问题进行了总结归纳．     

深化教育改革 促进教育均衡发展

义务教育作为政府主导、全民共建共享的公共事业．关键在于大力促进教育优先发展．合理配置教育资源．最大限度地实现教育公平,同时．更加注重体制创新．进一步完善公共财政政策．才能最大限度地保障和维护教育公平。     

图象法解题在高中物理中的应用

图象在物理学中有着十分重要的地位,物理图象能形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、鲜明地表示物理量之间的相互关系．它是将抽象的物理问题直观化、形象化的最佳工具．作为一种解决问题的方法,它具有简易、方便的特点．因此,图象在中学物理中应用广泛．     

独辟蹊径悟真谛看似朴实最新奇

凤国的画．特别是他的静物画．构图饱满,风格大气厚重．画面细腻而生动．层次丰富而整体。他所描绘的物体,那岁月的沧桑．风雨的磨蚀,都能从画面中充分地、鲜活地、淋漓尽致地表现出来。他的画给这些沉默在无言世界里的物体赐予了生命!     

浅谈语文教学中学习主动性的培养

所谓学习的主动性．就是师生在教学双边活动中．学生受到教师的教育影响,充分发挥作用,积极、有效地参与到教学过程中．增强主体意识和自我意识。主动地学会教育自己．发展自己。成为具有现代思想、自我意识、能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人。     

不要拘泥于文本解读的宏大话语

语文课程对人思想的影响是深远的．然而在现实的教学图景中,我们或因传统教育之灌输．或困文化传统之捆绑,或因历史主导价值之钳制,或因个人思想高度之局限．有可能狭隘地、粗糙地、机械地、惯性地扭曲了语文课程思想意义之本来内涵．贯而彻之的是一套牢固、强大、虚高、严肃的宏大话语解释体系,湮没在空洞、单一、乏味的道德条目之下。     

最后的刀叉

走进熟悉的饭堂．端起托盘．按照菜谱．我习惯地挑选沙拉．牛排和土豆．去收银员处付款。然后,我小心翼翼地找一个空位坐下．环视左右．和蔼地与临座从容地微笑互相致意。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在学习和生活当中,只要学生感兴趣,就能够自主地去学习．并且情不自禁地将兴趣转变为学习的动力．从而受益终身。在数学课堂上．怎样调动学生学习的积极性．让他们乐学、爱学．养成良好的习惯．最好的办法就是让他们对数学感兴趣．愿意亲近这门学科．自动地求知和探索。     

二度咏梅 梅香永驻

笔者针对教学《卜算子·咏梅》的两次不同方法进行了反思．得出结论：对于教材的研读．不能单一地死读．而要立体地全面地活读：教学环节的设计，不是对教材的条分缕析．而是开放地、多层次地诗意探寻；对于教材的深刻寓意．不是空洞地说教．而是努力构建有意义的精神引领．使学生的理解是感性认识基础上的理性升华．是深入情感体验基础上的心灵震撼．     

指导观察，让学生作文有“米”下锅

在作文教学中,如何激发学生的观察兴趣、培养学生良好的观察习惯和方法,引导她们主动、自觉地观察事物与现象．做生活的有心人．注意为作文存贮素材,游刃有余地选“米”下锅．做到选材真实、新颖．表达出真情实感．使文章内容生动感人。     

小学数学教学管见

学生、教师、家长是参与孩子学习的三大主体,教师要及时地联系家长．鼓励家长多多地赞美学生．要注意三大主体的和谐．千万不要抹杀学生的积极性。学生数学学习要进行合作,教师要抓住机会．在合作中发现他们每一个人的长处。耐心地听取每一个学生的心声．做孩子们最知心的朋友,帮助他们打好小学数学的基础。一、启发学生的创造思维     

村的月亮灯儿

月亮是乡村的月亮．也是村的月亮灯儿。 她把圆圆的胖脸．喜笑颜开地展露给乡村看．和颜悦色而义满面亲切;温润、月白白的光茫,漫漫地洒向万籁俱寂的座座村落．让乡村在她光的温柔的怀抱里,恬静地睡去。     

乘法公式的几个变形

众所周知．可以用字母表示数．用字母表示数,能够把数量或者数量关系一般地、简洁地表示出来．这种思想也是今后学习函数等知识时要常常用到的．     

班主任和后进学生

在 班主任后进学生□李菁和问题的学生分别为：３３．２ %、２４．８ %、２３．１ %、３１．４ %、３２．６ %、２８．６ %、３６．７ %、３４．６ %、３５ %、３４ %,平均为３２ %。其中轻度的占２８ %,中度的占３．９ %,重度的占０．１ %）这种状况形成的原因固然是多方面的,但是也有班主任的原因。我们的班主任应尽可能地协调班级教师群体 ,用科学的教育观念、教育方法去教育学生,尽可能地帮助家长完善家庭教育,尽可能地营造良好的班级心理气氛,充分发挥班级集体的教育作用;班主任还应以自己美好的心灵、健康的心理、科学的教育…     

把握时机，巧用方法，事半功倍——浅议小学中年级的音标教学

成功地学习音标．能使孩子更快、更轻松地提高英语的自学水平．也能使学生更准确地掌握单词的读音、帮助学生高效、快速地拼写单词。但是．过早地学习音标．以枯燥的方式记忆音标．无疑会让孩子或以百无聊赖的态度．或以恐惧畏难的情绪对待英语的学习。音标的渗透与学习是需要恰当的时机和合适的方式的。     

为快乐习作搭桥铺路

写作需要教师的积极引导．教师要努力培养学生的写作兴趣,创设轻松的课堂文化．让学生走进生活,广泛地进行课外阅读．勤练笔、多练笔、乐练笔,快快乐乐地进行写作。     

阅读教学中如何培养学生的创新思维能力

一、引导学生想象课文的情境,激发思维 思维是学生掌握知识的主要心理过程,只有激发学生积极思维．才能让学生主动地获取知识。要引导学生思维．首先要把问题揭示出来．启发他们大胆地探究、质疑．引起解决问题的兴趣。其次还要引导他们深入分析、把握课文的精神实质．洞悉深层含义．从而培养创新能力。在阅读教学中．揭示教材中的问题．