略论数学教学中的规范化

规范化是初中数学教学中应着力解决的重点问题.由于规范化使学生受到规范的思维训练,解决好这一问题不仅为学生进一步学习数学打下坚实的基础,也大大有助于学生学好其它学科.     

略论数学教学中的规范化

规范化是初中数学教学中应着力解决的重点问题。由于规范化使学生受到规范的思维训练，解决好这一问题不仅为学生进一步学习数学打下坚实的基础，也大大有助于学生学好其它学科。     

中国教育史研究与和谐社会建设

在五千年中国教育史上,有着极为丰富的和谐社会建设的思想资源.从孔夫子到陶行知,历代教育家追求社会和谐的教育实践活动,也是一笔宝责遗产,有待科学地研究总结.和谐社会建设时代要求巳构成哲学、社会科学研究的一个新视野,将推动中国教育史研究进一步解放思想,形成一个新的突破.     

浅谈教育史学科教学的改革

教育史学科在其确立以来的发展过程中,曾取得了重大的进展。但随着教育改革的不断深入,教育史教学中也面临着前所未有的挑战。文章在此基础上,就其教学如何更好地适应新时代教育科学改革实践的需要,粗浅地谈谈有关的改革。     

教育史

<正>[主持人的话]本期发表两篇关于中国教育史方面的论文。《论先秦儒家人格思想的双重影响》旁征博引,条理清晰地分析了先秦儒家人格思想的双重影响。论文认为,先秦儒家人格思想积极意义表现在:理想人格的榜样作用有助于提高社会的道德水准,改善社会道德风尚;"君子"和"大丈夫"等理想人格在历史上对人们的影响呈现出丰富多样的色彩;"中庸"、"和谐"的人格     

教育史

[主持人的话]本期发表的两篇论文,《近代欧洲绅士教育简论》研究的是近代欧洲绅士教育问题,具有重要的学术价值。绅士文化和绅士教育是近代欧洲文化和教育的特征,其中有许多值得深入探讨的问题,譬     

教育史

<正>[主持人的话]本期发表的两篇论文,《近代欧洲绅士教育简论》研究的是近代欧洲绅士教育问题,具有重要的学术价值。绅士文化和绅士教育是近代欧洲文化和教育的特征,其中有许多值得深入探讨的问题,譬     

高校就业指导课教学规范化建设研究

大学生就业指导是高校一项重要的学生工作,而大学生就业指导课是实现就业指导的一个重要方式。目前许多高校的就业指导课程教学都或多或少地存在课程"边缘化"、管理不规范、教学模式落后等问题。因此,必须从管理体制、教学内容、教学模式、教学评价等方面加强该课程的规范化建设,使其真正成为能提高学生就业能力的有效课程。     

基础课教学实验室规范化建设的构想

基础课教学实验室评估的目的是深化实验教学改革，加强实验室管理、促进实验室建设与发展，在评估工作中，必须根据原国家教委文件精神，始终坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的指导思想。     

我院现场教学规范化建设路径探析

论及规范化建设,首先想到"质量管理"、"流程控制"等管理术语。在管理学相关论述铺天盖地的今天,规范化有着较为成熟的定性、定量的管理工具或数据模型,但把规范化引入到干部教育培训领域的研究并不多见。本文努力用定性的描述对学院开展现场教学的举措和做法进行规范化建设研究的尝试应是一种很有意义的探索。     

教育史学科体系建设的新思考

<正>教育史学科体系的建设问题是使教育史学带有基础性和全局性的重要问题,它关系到教育史学科的学科发展,关系到教育史学功能的发挥,也关系到教育史学科的未来发展前景,有必要引起大家的高度重视与深入探讨。在几年前,我和湖北大学历史文化学院的郭娅教授合写过一篇文章《试论教育史学的学科体系》,在文章中我们对过去的一些研究进行了分析,     

新文化史视角下教育史课程建设

20世纪七八十年代兴起的新文化史注重考查历史中的文化因素,用文化的观念解释历史,多方位借鉴心理学、人类学、社会学、政治学等跨学科的理论范式,通过语言、符号等文化象征的手法解读文化的内涵和意义。其研究的理论路径主要包括两个方面:一是在文化人类学中获得了文化的概念,二是在文学理论中获得了文化阐释理论和地方性知识的研究框架。新文化史的研究范式和研究路径对我国教育史课程建设有一定的启示意义,教育史课程要直面语言学转向问题,注意从文化视角阐释,注重跨学科研究。     

世界教育史教学的几点经验

陈大白教授生前教学很受同学欢迎。其原因大可在他这篇最后的经验总结性文章中看到。由于这篇文章对提高数学质量会有一定的参考价值,我们将它刊登出来,并当作大白先生去世五周年的纪念。作者对本稿未作最后修正便去世,我们除了在很少几个地方略作一点文字上的修改,并补加标点(原稿标点不全)外,全文一律照原样刊出。编者     

中国科技教育史中的李约瑟情结

李约瑟对中国古代科技成就的充分肯定和和赞誉,在中国科技教育的研究工作中产生了情绪化的影响,导致在中国古代科技教育的认识和评价方法出现片面夸大和“拨高”现象,这种倾向对中国科技教育史学科自身的建设及其价值带来了某些负面效果。应该以理智的 度全面认识和总结中国历史上科技教育的得失利弊及其经验教训,那样才可能为提高中华民族的科学化素质,落实“科教兴国”战略提供有益的借鉴和理论资源。     

试析西方教育史研究中的功能主义

功能主义在西方教育史研究中占有独尊的地位,它规范着教育史研究的框架并指导着它的方向.几乎所有教育史学家都受功能主义的影响,他们认为近代以来普及教育的兴起是为了满足某种或某一阶级的社会需求.但是,从功能主义角度把普及教育与工业化、城市化以及现代国家建设联系起来,有许多无法解释的例外.本文认为要真正解释普及教育的兴起就必须超越功能主义,必须不限于研究社会需要与教育满足需要这样的联系,而是把教育的功能置放在一定历史语境当中.     

浅谈中国古代教育史中的科举

中华民族的历史源远流长,有上下几千年、纵横几千里之美称,从古代起,我们中华民族的祖先在长期的劳动和生活过程中创造了灿烂的文化,发展了教育。而中国教育史中的科举制度,曾发挥过很重要的作用。虽然已成历史,但历史是不能割断的,笔者将古代教育史中的科举制作一阐述,古为今用,以飨读者。     

当代教育改革视野中的教育史研究

杜学元、林靖云在《河北师范大学学报》（教育科学版）2009年第3期撰文指出,在大力提倡改革的今天,教育史研究可以使我们知道我国和世界各国的教育是在怎样的历史背景下发展演变的,从而以历史的视角去审视今天的教育改革。